asp论文
一、引言
随着互联网在各行各业的逐步深入，目前互联网思维已经深入到社会生产的各个化解，成为了一种先进的生产力，促进者社会经济不断发展.为社会生产力的改革、发展提供了非常广阔的平台。绝大多数企业都建立了自己的网络营销平台，使用动态网站技术来建立自己的网络平台已经成为了一种趋势，而ASP.NET 企业网站开发技术是目前企业网站建设的关键技术之一。在当今的社会，计算机应用技术专业的学生掌握这门，具有重要意义.
本课程是培养学生基于。NET 方向的 Web 开发能力的课程。通过该课程的学习使学生能够熟练运用。NET 技术，完成Web 应用程序功能模块设计、编码、调试和单元测试任务，能够胜任 Web 程序员岗位。课程以企业真实的开发项目煤矿安全资格考试系统为载体，依据项目开发流程构建学习情景.实施课上项目导向、任务驱动学习，课下在教师指导下完成合作企业订单项目的“工学交替、学做融合”教学过程，让学生真正的参与到软件开发的整个流程，并学习到相应的行业规范，提高学生团队意识，从而使学生在今后的就业中能胜任 Web 应用软件开发岗位的各项工作.
二、目前《ASP.NET 软件开发技术》课程考核存在的问题
（一）考核内容注重理论知识，与企业工作过程结合不紧密本课程是一门实践性非常强的课程，应注意理论知识在企业软件开发工作过程中的相互融合，但在日常教学过程中，大多数教师都是依据课程教学大纲来实施，偏重理论教学，所以对学生的考评多来自于教材的理论知识点，内容不够丰富，与实践有点脱钩，不利于培养学生在软件开发过程中独立自主解决开发难题.
（二）考核方式简单，不利于引导学生注重实践能力的培养现在不少教师仍沿用传统的考试方式，即总成绩=终考成绩的70%+平时成绩的 30%.教师采取的考评方式主要有试卷成绩、平时作业、平时出勤，但多数教师把学生作品、课堂讨论等非试卷形式的考核列为平时成绩。可是这些内容完全由任课教师一人把关，难以确保公平，学生平时作业抄袭现象非常明显，分组协作开发项目成为了一种形式.
综上所述，当前采取的考核方式不能体现职业教育的精髓，与企业实际的人才需求有了背离，说明考核方式的改革势在必行.
三、结合企业的实际需求，建立符合目前情况的人才培养考评方式
（一）注重行业素质培养，结合实际，完善考核内容考核是对学生学习课程只是的检验.考核内容的设立应紧扣职业教育以“以行业为导向”的培养方式，符合认知规律，树立科学严谨的学习习惯。理论考试的客观题应以行业素质的考评为主，结合行业需求，增加实际的网站项目为考核的主要内容，让学生真正的把在课堂上学到的软件开发技术运用到实际的项目开发中。
（二）注重过程化考核，建立科学的考核机制，培养学生的实践动手能力任何一种考核过程化考核方式都有弊端，为了更全面的促进学生掌握技能，教师应采取多元化的考核方式.考核方式包括常规试卷考试和过程化考核，而过程化考核由出勤，课后练习，分组协作开发，项目汇报等形式。各种考核方式的比重应该由专业教师讨论决定方案，在实施的过程中，严格按照执行。例如轮流阅卷，分组答辩等形式，结合本课程，列举本课程改革后的考核内容。
1、本课程对学生的考核以一个真实的典型项目（煤矿安全资格考试系统）的开发过程的学习情境为单位，对于每个情境都通过学生自我评价和教师评价的方式进行多方位考核，从而得到最终的考核结果.学习情境建立分为如下几个方面：情境一：搭建开发环境。情境二：煤矿安全资格考试系统需求分析。情境三：煤矿安全资格考试系统项目计划.情境四：煤矿安全资格考试系统设计。情境五：煤矿安全资格考试系统数据库设计。情境六：煤矿安全资格考试系统功能实现。情境七：煤矿安全资格考试系统用户文档编写。情境八：煤矿安全资格考试系统产品发布。
2、积极组织学生参加技能大赛学院每年都会积极报名参加全省范围内的技能大赛，为了提高学生的学习兴趣，促进其所学专业的发展。根据比赛大纲，制定训练计划，在学生中举办大赛，选拔优秀选手，让学生从大赛中脱颖而出，同时带动身边的其他同学，主动学习.对参与选拔并获得参赛资格的学生，给予评优评先的优先条件，对大赛获得名次的同学给予优先推荐就业，奖学金评定优先条件等政策，积极引导专业的学生努力掌握技能，为就业奠定良好的基础.
3、成立学生工作室.由于学习本门课程之前，已经学习了C#基础和数据库技术.所以考核可以以学生在工作室完成其他院系或公司的项目来考核的考核方式.因为这门课成是实践性非常强的课程，学院可以积极把企业的真实项目引入到校内，边学边练，在学期结束时，把自己的作品当成作业提交.不仅能从枯燥的卷面考试中解脱出来，而且更利于学生职业技能的养成。
（三）考评方式多元化，充分调动学生的学习兴趣目前的过程考核，考核方式不够多元化，学生会认为所以考试的成绩都是教师自己说了算。要改变原来学生被动考评的情况，可以是用更合理的考评方式，如将每个学习情境都从实施过程、实施结果、态度、创新性和团队合作精神五个方面考核，其中团队合作精神的考核由同组的其他成员互相评价，最后教师结合情况给出总评.
四、总结
本文从我院现行的《ASP.NET 软件开发技术》课程的过程考核遇到的实际问题着手，探讨了过程化考核改革的必要性与可行性，提出建议以“行业”为导向培养的考核方式，并结合具体项目，划分教学情境，在近几年的教学实践中，充分证明采取多元化的考评方式，综合的考核内容，多样化的考核过程，多元化的课程评价体系有利于激发学生的学习热情，使学生快速牢固的掌握应用软件开发技术，取得了良好的教学效果.
参考文献：
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[3]巩晓秋，孙婷，刘昕辉。高职院校数据库原理与应用课程教学改革的探讨[A].现代企业教育 2014（09）。