经济数学课程思政教学改革的难点及完善

　　摘    要：　文章分析了我院经济数学课程思政教学改革的背景、难点,从课程思政教学内容选择与安排及典型育人案例、完善考核环节、加强交流、不断完善和提高四个方面提出了课程思政改革的具体做法。

　　关键词：　经济数学; 课程思政; 教学改革;

　　1、 经济数学思政教学改革的背景

　　2017 年教育部发布 《高校思想政治工作质量提升工程实施纲要》,课程思政理念得到各类高校的高度重视,很多高校开始了相关改革探索。2020年1月我院为此专门制定了《湖南财经工业职业技术学院“课程思政”建设工作实施方案》,将课程育人作为第一项重点内容。为此开展了经济数学课程思政教学改革。

　　2、 经济数学课程思政改革的难点

　　2.1、 提升教师“思政”素养

　　经济数学的教学方式较以往有了很大的改变,打破了原有的数学理论体系,与学生专业相结合、融入信息技术等,但是课程融入“思政”较少,即较少关注学生的思想政治教育,这是课程思政改革的难点之一。首先,教师利用数学学科的特征,发掘隐含在定义、定理、公式等中的思政,如函数的极限,蕴含着辞海精神;函数的极值蕴含人生起伏,坚韧不拔的良好心理素质等。其次,人文精神与数学美的完美结合,如李白的《黄鹤楼送孟浩然之广陵》中的“孤帆远影碧空尽”淋漓尽致得体现了无穷小量的意境美等。最后,要时刻关注时事政治,跟踪当前社会的热点,与学生专业相关的案例,侧面融入教学中,如有界函数,分享钓鱼岛案例,培养学生的爱国主义情怀,由函数的界联想到保护国之界;微分方程,引入2003年的非典和2019年的新冠肺炎疫情扩散模型;拐点的计算,引入疫情拐点等。

　　2.2、 思政元素的取舍

　　思政元素的取舍是课程思政改革的难点之二,通过学习及参考相关文件和文献,深刻领会社会主义核心价值观的内涵,理解立德树人中的道德深意,选取突出社会主义核心价值观,培养学生具有爱国情怀、社会责任、担当意识、独立思考、理论联系实际、实事求是的科学态度和优良作风,并具有良好的心理素质、较强的抗挫折能力和健康人格的案例。
 

　　3、 经济数学课程思政教学内容选择与安排及典型育人案例

　　3.1、 教学内容选择与安排

　　经济数学教学内容部分思政元素融入表,见表1。

　　3.2、 思政育人典型教学案例举例介绍

　　思政育人典型教学案例举例,见表2。

　　表1 经济数学教学内容部分思政元素融入

　　表2 思政育人典型教学案例举例续表

　　2.讲怎样求解曲线拐点(5分钟);

　　3.讲解与极值点区别(1分钟);

　　4.生活拐点、经济拐点、疫情拐点(7分钟)

　　教学体会让学生由数学拐点,了解生活拐点、经济拐点、疫情拐点,疫情拐点是一个重要的时间节点,拐点的出现,会给卫生政策制定、病情控制方案,乃至大众的日常生活都带来影响,培养学生的社会责任和担当意识

　　4、 完善考核环节

　　经济数学的课程思政考核,建议采用60%过程性考核+40%期末考查,过程性考核包括学生的行为习惯和思想品德等,具体包括上课是否提前到课堂、迟到、旷课、早退;课堂上是否遵守纪律、认真听讲、积极回答问题、尊重他人的学习成果、认真完成课堂练习等,课后是否独立完成作业,认真预习、复习等。对于有不良习惯的学生,进行个别辅导。期末考查:主要考查学生的应用能力,根据一些实际背景材料,结合思政知识,会分析一些简单的经济数学问题。

　　5 、加强交流,不断完善和提高

　　经济数学课程思政改革需要发挥团队的优势,首先公共课程内部、数学教研室内部等多组织教研活动进行探讨,多次交流,反复推敲知识点和思政点。其次多请教思政课教师,诚邀思政课教师参与研讨,为经济数学课程思政把脉。最后通过不断完善和提高,能使在合适的时间、恰当的知识点自然而然地流露,达到春风化雨,润物无声的效果,从而达到立德树人的培养目标。

　　参考文献

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