视频教学在小学语文课堂中的应用

      摘要：小学语文是学习的基础, 不仅在科目中是基础学科, 在学习阶段中也是打基础的时候, 因此对于语文学习尤为重要。随着科学技术的发展和教育改革, 语文教学也需要引入新的教学方法, 促进学生学习能力的提高。影视文化在小学语文教学中的运用能为语文教学注入新的生命力, 能够激发学生的学习热情, 提高学生综合素质, 使学生全面发展。本文将结合具体实践对视频教学在小学语文教学中的运用进行探究。

　　关键词：小学语文教学; 视频教学; 作用; 方法;

　　小学语文教育是小学生认识文字, 学习知识, 认识世界, 探索世界的启蒙教育。随着信息技术的不断发展, 传统的语文教学方式已经不能满足社会的需求, 呆板、传统的板书、文字展示的教学模式已经落后, 很难跟上时代步伐, 消磨着学生的学习热情。视频教学就如一股清流为语文教学注入活力, 影视文化的运用能为语文教学开创一种新的教学模式, 这种模式能够几大地提高学生学习积极性和主动性。本文将详述影视文化在语文教学中运用的特点和意义, 探究影视文化在小学语文教学中的运用的方式和途径。

　　1 视频教学的作用和意义

　　1.1 新鲜有趣, 提高学生学习积极性

　　传统的语文教学以板书、读课文、讲字词为主, 学生对于这样枯燥的课程很难集中注意力, 就算集中注意力他们的兴趣也并不是很大, 学习的主动性也比较低, 学习过程相对漫长, 吃力。而且长此以往, 枯燥的课程会让学生失去学习的热情。影视文化是运用声音、画面、背景、人物等元素将故事鲜活地表现在荧幕上。通过视频辅助教学, 可以再现课本上的文字, 将文字转化成图片、声音和动画, 通过生动鲜明的形象展示在学生面前。视觉的传播是不可抗拒的力量, 因此, 通过视频教学不仅可以解放教师劳累的板书, 还可以使语文教学充满活力和乐趣, 能够很好的吸引学生的注意力, 增加学生学习的乐趣, 提高学生主动学习的积极性。

　　1.2 生动形象, 增强学生理解能力

　　小学生的知识储备还比较少, 对世界的认识也处在贪多阶段, 他们很难从文字中直接来了解整个世界。因此, 以文字为基础, 借助视频可以将丰富的世界形象地展现在学生面前, 能够加深学生的理解能力。影视文化将语文教学中不能用语言表达的、难以想象的内容以音频、视频的方式形象地呈现出来, 学生在全神贯注的观看过程中对于影视文化传递的知识能够有很好的理解, 并且组织成自己的想法。例如在执教《小蝌蚪找妈妈》一课时, 通过观看相关的视频, 学生可以体会到小蝌蚪再找妈妈的过程中所经历的故事, 体会他当时的心情。学生可以从文章中体会到小蝌蚪再坚持找妈妈时的坚持, 学习到坚持不懈, 寻根认祖德精神。

　　1.3 内容丰富, 开阔学生视野

　　小学语文课本受版面限制有限内容, 而且课本上的知识也是有限的, 教师在传授知识的过程中不仅要传授课本上的内容, 对于课本外延伸的知识也要教给学生, 让他们接触更多的知识, 会学更多。而且对于知识流于表面, 不深入学习, 对知识就不能深入理解掌握。影视文化运用在小学语文教学中, 除了将课本中的知识生动形象地呈现给学生, 还可以对课本上的知识进行扩展, 使得学生不只局限在课本的内容, 开阔学生的视野, 丰富学生的精神世界。例如教师在教学中可以借助多媒体将一些有意义公开演讲播放给学生看, 也可以给学生看一些优秀的文学作品拍成的电影或者视频, 加深学生对文学作品的理解, 鼓励学生努力学习, 树立远大理想, 并坚持不懈为之奋斗。

　　2 视频教学的方法

　　2.1 与教材相结合

　　在小学语文教学中, 视频教学不是一味的给学生播放视频, 而放弃原有的教学模式, 视频教学只是教学模式中的一个辅助和补充, 目的是为了帮助学生更加生动形象地理解文章。因此, 对于影视文化资料的选择要根据教学内容, 结合教材选取适当的视频资源。教师在语文教学中还是要以课本为主体, 以视频资料为辅助进行合理的教学安排。教师的教学重点仍然是课本知识, 课外的知识是对课本的延伸, 视频资源是对教材的补充和辅助, 不能舍本逐末。一定要把握教学的重点, 选取最具代表性和典型性的影视资料, 使学生在课本和影视资料的学习中获得最好的学习效果, 让学生在学习中提高语文学习能力。例如在《大海睡了》一课中, 有的学生可能没有见过大海, 教师就可以选取含有教材中所描述的大海的样子的影视资料给学生演示, 让学生有个直观形象的认识。

　　2.2 培养学生学习主体观念

　　在学习的整个过程中, 教师是学习的指导者和传授者, 学生才是教学的主体。对于这一点是教师需要时刻谨记的, 并在教学中作为指导思想进行授课。因此, 在借助视频资源教学时, 学生仍然是学习的主体, 这一点仍然是不变的思想。教师再选取资源时要考虑学生的实际需求和接受能力, 不能只是为了教学简单罗列展示视频, 那样是没有什么意义, 只能让学生对原本感兴趣的视频教学也失去了兴趣, 从而失去对语文的学习兴趣。选取学生需要的内容, 这样在激发学生的学习积极性的同时, 更能引起学生对于文章的思考, 使学生通过影视资料加深对文本的理解。

　　3 结语

　　综上所述, 视频教学在语文学习中占据很重要的地位和作用, 但是教师在教学时也要合理利用视频资源, 不要本末倒置, 也要适当选取资源, 充分发挥影视文化为传统的小学语文教学增添新的活力, 改善枯燥课堂的作用。只有善用视频资源, 才能让学生全身心地投入到学习中, 了解到语文学习的真正乐趣, 培养学生知识、情感的全面发展。

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