浅析“互联网+”远程电化教育

　　摘要：“互联网+”时代的到来,加速了传统的农民工教育转型,“互联网+”农民工教育将成为引领农民工教育发展的一种趋势。

　　关键词：互联网+; 农民工教育; 远程电化教育;
 

　　一、“互联网+”农民工教育充满想象

　　“互联网+”农民工教育意味着知识的获取和传播方式发生了根本性的改变。可以说有了网络,农民工教育,就可以通过多媒体的传播和社交互动,大大提升农民工职业道德、职业技能教育的效率,增强农民工教育在社交媒体中的影响力,营造“互联网+”农民工教育创新,推动大数据、云计算等在科学传播领域的发展与应用,促进农民工职业素质提升,引领“互联网+”农民工教育浪潮。

　　党的十八大明确提出推动城乡发展一体化。解决好农业农村农民问题是全党工作重中之重,城乡发展一体化是解决“三农”问题的根本途径。新型城镇化被认为是拉动我国内需的最大动力。十八届三中全会渐进,城镇化进程中农民工市民化等问题成为关注焦点。农民工职业道德、职业技能等教育问题,迫在眉睫。农民工是近年来兴起的一种新的用工形式,是我国职工队伍的重要组成部分,是经济社会发展的重要力量。据统计,目前全国有2.42亿农民工,(其中新生代农民工1亿人)。这就充分说明了农民工的主导作用。统计显示,在外出从业劳动力中,具有高中以上文化程度的仅占10%,而在新生代农民工中接受过职业培训的仅为36.9%,在他们当中普遍存在“二高一低”即(高需求、高流动、低技能。),在对我市29家企业126008名农民工的调研中,初中以下占58%,高中以上占42%。新生代农民工相对传统农民工,基础文化教育水平已有较大提高,但职业教育程度偏低,进城后大部份以重体力劳动,苦、脏、累、险行业为主建筑业男性居多,环保、餐饮女性居多,可见新生代农民工整体素质还不高,参加职业教育的少,没有一技之长者居多,他们大多数人中没有长远的职业规划,注重眼前利益,不注重个人职业技能的提升。这一问题已经成为我国社会转型和变迁过程中迫切需要解决的社会问题。2015年5月李克强在职业教育活动周上作了批示指出:加快发展现代职业教育,是发挥我国巨大人力优势,促进大众创业、万众创新的战略之举。目的是要在全社会弘扬劳动光荣、技能宝贵、创造伟大的时代风尚,形成“崇尚一技之长、不唯学历凭能力”的良好氛围。

　　当前,我们正处在世界大发展、大变革、大调整的重要历史时期,综合国力竞争日益激烈。这种竞争归根结底是人才的竞争。实施“十三五”规划,必须有强有力的人才保证和智力支持。以知识型、技能型为目标导向,以提高农民工知识水平和技能水平为重点,通过行之有效的措施,引导、组织广大农民工学习新知识,树立新观念,探求新境界,增长新本领,谋求新发展,不断提高农民工队伍的思想道德素质和科学文化素质,全国职工素质建设工程五年规划到2019年,建立起资源集成、形式多样、贴近职工、务实有效的职工素质建设工程模式,培育形成一批职工素质建设工程品牌项目,建设起覆盖全体职工素质建设工程的内容丰富、高效便捷的信息化职工学习培训服务平台。通过实施职工素质建设工程,职工队伍团结奋斗的共同思想基础更加巩固,职业精神更加牢固,职业技能显著提升,文明素养明显进步。

　　这是履行工会基本职责,维护职工和农民工合法权益的具体体现,是《工会法》赋予工会组织的基本任务之一。也是工会组织以邓小平理论、“三个代表”重要思想、科学发展观为指导,深入贯彻***总书记系列重要讲话精神,紧紧围绕全面建成小康社会、全面深化改革、全面依法治国、全面从严治党战略布局,也为工会工作创造了难得的发展空间。充分发挥工会“大学校”作用,以培育和践行社会主义核心价值观为主线,以培养职工职业精神和提高职工技术技能素质为重点,深入实施全国职工素质建设工程,加快培养高素质劳动者,为实现“两个一百年”奋斗目标、实现中华民族伟大复兴的中国梦提供坚实的人才保障。全总十六届二次执委会工作报告也明确提出,适应新型城镇化的要求,协助政府有序推进农业转移人口市民化,帮助进城农民工融入城市。新型城镇化建设既为工会工作搭建了新的施展作为平台,也为工会工作创造了难得的发展空间。也是工会组织参与社会主义文化大发展大繁荣建设的重要任务。,

　　工会组织参与助推新型城镇化建设有多种形式和手段,开展“互联网+”农民工教育就是一个重要手段之一。因此,工会工作,要面对新形势和新任务必须突破传统,整合资源,确立现代意识,创造视觉化的、现代的、动态诉说的理念。从而实现根本性的、革命性的变革。

　　二、让农民工教育搭上网络快车

　　“互联网+”农民工教育的变革,主要有两种呈现:

　　第一、新世纪信息网络时代的人类思索和诉说方式,是现代动态的、非线性的、高度视觉化的。相对人类传统思维和诉说方式,这是一种根本性的变革。

　　第二、这种变革,势必促使工会以及农民工队伍的认知和生活方式都随之发生深刻变化。新生代农民工由于年纪轻,接受新生事物快思想空前活跃,求知欲增高,希望拓宽视野,增长知识(业务知识、专业技术、生活常识、发展信息,等等)。

　　农民工因知识水平参差不齐,显然,仅靠传统“上大课”、“念文件”、“做报告”的硬性“灌输”,无法适应这种人的层面的“高峰体验”。

　　而新时期的“互联网+”农民工教育,在顺应市场经济社会的瞬息万变和个体思想活跃的客观现实方面,具有传统教育望尘莫及的优越性。主要体现为:

　　一、不受时间地点限制,传播迅速、覆盖面广,信息量大、重复性好,适用于开展大规模的农民工教育。全国农广校录制播出的农民种植、养殖远程电教片深受广大农民的欢迎。

　　二、声像结合,高度视觉化,感染力强,从而使抽象理论通俗化、枯燥知识趣味化、现实典型形象化,更适用于不同层面的农民工教育。在小学普遍应用的课件中,将枯燥的数学教学趣味化,如讲到2+3时,老师利用多媒体向学生演示,2条小鱼游来后,又有3条小鱼游来,老师问同学共有几条小鱼。

　　三、有丰富生动的信息资料库支持,内容权威、重点突出、深入浅出、易懂易记。

　　四、连贯性强,便于对农民工进行系统化、连续性教育。还可不断升级。成为具有广阔发展前景的现代农民工教育手段。

　　五、网络能实现(农民工)的话语权,实现点对点、点对面,在寓教于乐中接受职业道德教育和职业技能教育,从而达到教育目的。统计显示,我国技能劳动者仅占就业人员的1 9%,高技能人才的数量不足5%截至2011年底,中国第二产业就业人员达到2.25亿,而技能劳动者总量仅为1.1 9亿人,仅制造业高技能技工缺口就达400余万人。

　　工会组织必须紧抓这个核心,从自身性质、特点和优势出发,找准角度,创新载体,切实帮助农民工提高学习力和学习效果。利用远程电化教育,把劳模高技能人才的技能制作成教学片分类分发至网上,农民工可根据需求全面链接,同时和传承人适时对话,通过对话学到劳动模范新思想、新技术。帮助农民工树立起“学技能实现自我发展”的价值理念、“活出生命的意义”的生存理念。这正是信息网络时代的工会“网络化+”农民工教育的根本和使命。

　　三、大数据为农民工提素搭建终身学习平台

　　然而,和信息网络时代工会“互联网+”农民工教育的根本和使命相比,我们要做的工作还有很多:第一、要整合资源,使各级工会散在的、静态的“互联网+”农民工教育事例,成为共享的、可资比较、借鉴的鲜活素材,为农民工学习成才构筑更宽广、更立体的平台。第二、要突破开辟专栏、刊登笔记、评比考核、报道座谈、表彰奖励等传统思维和表现技法。

　　各级工会的“互联网+”农民工教育必须与现代科技带来的现代意识同步,充分利用各类教育资源,运用现代信息技术和远程教育网络,必须通过整合、提升、挖潜,发挥其最大效能,以期形成广大农民工的终身教育平台。

　　农民工教育的网络化是区别于此前一切教育方式,手段的革命性升华。是人类迄今为止最具现代性的传输媒体,主要体现在:既整合了人类所有传统传播方式,又整合了现代动态视觉艺术语音,思维方式(例如:文字,图画,广播,照相,平面制作,报刊,电影,电视等等)。因而具有超加和性效应。成为农民工教育的最理想工具。

　　新时期“互联网+”农民工教育的视觉化、现代动态化,集中体现在农民工远程教育网络信息平台的建立。就“互联网+”农民工教育的整体而言,农民工远程教育网络信息平台不应该是一时一事,彼此隔绝的独立体,它本身就应该是一个系统,是一个上下贯通、横向衔接,不断完善的大“网络”。这就要求各级工会电教系统必须有大局观,资源共享,而不是让鲜活的资源自生自灭。从而形成各级工会全面链接的农民工电化教育网络。

　　这又主要体现为如下特点:1、适时性,即时性(例如:对件报道同步)。2、高度视觉性(不依赖语言文字而直观呈现即刻发生的事态)。3、动态的,无可比拟的生动性。4、超时空的自由性。完全不受现实时空的限制,而实现主客体,多客体沟通)5、逼真的亲历性(报道成为客体的眼睛与心灵,客体即是主体,直接超越了报刊,广播,电视等传统媒体的主客体局限)。6、意识与潜意识层面,虚拟与现实时空(思想-心理-潜意识)。7、平等自由的对话(话语权)。

　　由上述特性决定,工会在运用“互联网+”开展农民工教育时必须明确如下基本认识:1、工具的进步并不能简单地等同于观念意识的进步。换言之,“互联网+”时代的农民工教育,首要的是教育者的观念意识提升,更新。2、现代科技带来现代意识是历史选择的结果。但不会使工具的使用者天然地具有现代素质,不能保证每一个体工具的运用者,没有旧时的辫子。3、因此,工会运用“互联网+”进行农民工教育时,教育者首先必须确立现代意识,现代素质。

　　如是,才能将网络化教育效益最大化,才能实现现代传媒的超加合性。4、这意味着观念与视点的根本性转变。即:确立人的意识,以平视的眼光对待受教育者,不以教育者自居,将"教育"升华为现代人的“对话”。因为无论网络化如何具有时空自由,如何具有亲和性,只要教育者的视点是俯视的,那一切优势就可能即刻破坏殆尽。造成心灵的壁垒,隔绝。还何谈"教育"?网络化又有何意义?5、观念意识视点的转变应该与网络化语言思维同步。例如:应该懂得,简单用网络发布领导讲话,公文,文件,或者图解政策,从思维语言上,就是网络化的倒退。6、以“互联网+”的高度直观性,视觉性,自由性,亲历性特性,“被教育者”可以随时随地中止所谓“教育”,所谓“互联网+”也就没有意义了,又何谈“教育”,何谈“互联网+”。

　　只有以更加开阔的思路,更加科学的方法,更加昂扬的精神,建立一盘棋的、具有构建现代动态视觉化思维的农民工远程电化教育网络。各级工会的服务才能拥有较大的影响力和效益最大化,才能掌握话语主动权,真正拥有权威性。才能不断开创新局面。

　　我们的任务光荣而又艰巨。我们要抓住这一重要战略契机,顺应时代发展,加强工会自身建设,突破传统,确立现代理念与动态的思维方式。在推动工会“互联网+”农民工教育的探索中,实现根本性、革命性的变革。担负起历史的职责,更好地为城镇化建设作贡献。

　　参考文献
　　[1]赵君香.现代远程教育中网络教师指导活动研究[D].华南师范大学,2004.
　　[2]刘万霞.我国农民工教育收益率的实证研究——职业教育对农民收入的影响分析[J].农业技术经济,2011,(05).
　　[2]刘奉越.新生代农民工远程学习障碍及其对策研究[J].现代远距离教育,2012,(06).