幼儿养成良好习惯养成中电教媒体的应用探析

　　摘    要：　近年来，随着科学技术的进步与发展，现代信息技术在教育教学中的应用逐渐普及，各种电教媒体纷纷涌入课堂，使课堂教学变得有声有色，为幼儿提供了多样化的外部刺激，进一步激发了幼儿的学习兴趣。本文从开展美学教育、丰富课堂环境和提高幼儿安全意识三个方面，浅谈巧用电教媒体促幼儿健康素养形成的策略。

　　关键词：　电教媒体; 幼儿园; 健康素养;

　　引言

　　电教媒体表现出来的形象是生动和具体的，具有强烈的吸引力和感染力，非常适合应用于幼儿园的各项教学活动。这不仅可以最大限度地挖掘幼儿的学习潜能，陶冶幼儿的情操，而且还可以拓展幼儿的知识面，帮助他们形成更健康的价值观。所以，电教媒体具有传统教学媒体无法比拟的优势，是每位幼儿喜闻乐见的教学产品，可以最大限度地帮助幼儿养成良好的生活作息和学习习惯。

　　一、运用电教媒体开展美学教育，培养幼儿的基本健康技能

　　培养幼儿基本健康技能，需要幼儿时刻保持好奇心。美学教育离不开幼儿教师精心的教学设计。教师应充分认识到，兴趣是最好的老师。在整体教学过程中，幼儿教师要注意选择幼儿感兴趣的教学方式，以吸引幼儿的注意力，最大限度地培养幼儿的自控能力，让他们积极投入美学教育的课程学习中。美学教育可以通过一系列动手实践活动，激发幼儿的学习兴趣，陶冶幼儿的情操，使幼儿具备基本的健康技能[1]。

　　例如，教师可以利用多媒体信息技术，为幼儿播放《舌尖上的中国》等纪录片，让幼儿观看纪录片中的美食。教师应从中国的传统节日和风俗习惯入手，向幼儿介绍中国的历史变迁，培养幼儿的空间想象能力和逻辑思维能力，从而加深他们对中国传统文化的认知。然后，教师可以开展关于中国传统习俗的手工课，带领幼儿用剪纸制作红灯笼、中国结等简单的作品，也可以利用PPT的形式向学生展示春节和中秋节等相关作品，让幼儿根据五颜六色的图片和形状，充分发挥自己的想象力，用手中的彩笔在纸上描绘出心目中的中国面貌。这一系列实践活动可以加深幼儿对中国习俗的了解，提高他们的审美素养和民族自豪感。教师在实践活动中充分利用电教媒体，不仅能有效提高教学效率，而且能让幼儿在活动中开发智力，在实践中激发学习兴趣，帮助幼儿养成良好的健康习惯。

　　二、运用电教技术丰富课堂环境，提升幼儿健康教育的教学效果

　　在幼儿健康教育实践活动中，幼儿一旦对教学内容产生了浓厚的兴趣，就会将注意力投入课堂教学中。因此，教师在课堂上可通过电教技术营造轻松的教学环境，达到预先设定的教学目标。相较于传统的幼儿教学方法，电教媒体在健康素养课堂中具有独特的优势，多媒体的运用能使幼儿在多种色彩和多个角色中体会学习的乐趣，更适合幼儿的身心发展特点[2]。

　　例如，在教学《保护牙齿》一课时，首先，教师可以向幼儿提问：小朋友在家里每天刷几次牙？正确的刷牙方法是怎样的？教师让幼儿举手发言，让他们根据自己的生活经验来回答教师提出的问题。教师可在幼儿的发言中了解幼儿对正确保护牙齿的认知程度，并观察哪些幼儿不注意保护牙齿。其次，教师可根据幼儿的学习特点，利用多媒体为幼儿播放动画故事《没有牙齿的狮子》：狮子作为百兽之王，拥有令人羡慕的雄伟姿态，但因为喜欢吃糖控制不住自己，最后牙齿都坏掉了。视频中的小鹿、小狐狸、小兔子等小动物性格鲜明，有趣的语言和神态动作及丰富的画面，充分调动了幼儿的学习积极性。幼儿在观看视频的过程中，不仅感受到了大自然中动物之间的互帮互助、友好合作，而且也明白了贪吃糖会导致牙齿损坏，使蛀虫有了生长条件。教师通过将动画故事和现实生活相联系，对幼儿进行潜移默化的健康教育，让他们深刻体会到，要想保护牙齿，就要在早晚刷牙，并在日常生活中少吃糖类和巧克力类食品，避免牙齿受到磨损和侵蚀。最后，教师让幼儿从家里带来一把小牙刷，教幼儿正确的“刷牙八步骤”，并督促幼儿在吃完午饭后刷牙，以此来培养他们的健康意识。
 

　　三、充分利用电教媒体手段，促进幼儿养成健康安全意识

　　教师使用电教用具，不仅能帮助幼儿掌握重点内容，突破传统教学的束缚，还能不断培养幼儿的创造思维能力和语言表达能力，运用生活中的例子提高幼儿的防范意识。幼儿教师要通过适当的方式，合理运用电教媒体开展教学工作，培养幼儿的健康安全意识。

　　例如，教师在班级里开展语言类活动时，可以通过《司马光砸缸》的古代寓言故事来进行教学。首先，教师可利用电教媒体给幼儿播放司马光砸缸救人的视频，当画面中的小朋友在玩耍时掉进了装满水的水缸时，教师暂停视频，然后询问幼儿：你们能想出怎样的好办法，来迅速救出水缸里的小朋友呢？这时幼儿陷入思考，不一会儿就七嘴八舌地讨论起来。有的说：用竹竿把小朋友捞起来；还有的说：找绳子把小朋友拉上来，或者找一个身材高大的人把小朋友捞出来。对于幼儿的各种回答，教师要给予肯定的评价。同时，教师也可以预先制作投影片用投影机播放，与幼儿一起分析和比较这些方法是否可行。最后，教师继续播放视频，视频中司马光用石头迅速砸开了水缸，水从缸里面漏出来，缸里的小朋友就被解救出来。幼儿通过观看视频充分感受到了司马光的聪明机智，同时也明白了在紧急情况下不要慌，要开动脑筋，想出解决方案。这样既能达到预期的活动目标，开发幼儿的智力，使幼儿形成安全意识，也可以进一步发展幼儿的思维，提升幼儿的语言表达能力。因此，教师要打破传统的“教师教、幼儿学”的教学模式，利用电教媒体来丰富教学内容，不断提高幼儿的健康安全意识。

　　结语

　　总而言之，幼儿综合素养的提升，不仅体现在日常生活中安全意识的提高，也体现在幼儿养成良好的学习习惯上。幼儿课堂教学又不同于小学和初中，需要教师在最大限度上开发幼儿的智力，帮助幼儿开阔眼界，了解更多的生活常识。教学内容的不断充实和课程设置的科学化，使越来越多的幼儿喜欢上学习。教师通过丰富的图片和多彩的视频展开教学，能不断提高幼儿的综合素养。当教师用最温暖的拥抱回馈幼儿时，幼儿也会用自己的表达方式让世界变得更加多彩。

　　参考文献

　　[1]吴宗师.如何在幼儿教学中体现电教媒体的作用[J].时代教育,2018(06):180.
　　[2] 刘娜.试论电教媒体在幼儿健康发展中的作用[J].当代旅游,2017(09):237.