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幼儿养成良好习惯养成中电教媒体的应用探析

来源:名师在线 作者:韩晓霞
发布于:2020-08-15 共2466字

  摘    要: 近年来,随着科学技术的进步与发展,现代信息技术在教育教学中的应用逐渐普及,各种电教媒体纷纷涌入课堂,使课堂教学变得有声有色,为幼儿提供了多样化的外部刺激,进一步激发了幼儿的学习兴趣。本文从开展美学教育、丰富课堂环境和提高幼儿安全意识三个方面,浅谈巧用电教媒体促幼儿健康素养形成的策略。

  关键词: 电教媒体; 幼儿园; 健康素养;

  引言

  电教媒体表现出来的形象是生动和具体的,具有强烈的吸引力和感染力,非常适合应用于幼儿园的各项教学活动。这不仅可以最大限度地挖掘幼儿的学习潜能,陶冶幼儿的情操,而且还可以拓展幼儿的知识面,帮助他们形成更健康的价值观。所以,电教媒体具有传统教学媒体无法比拟的优势,是每位幼儿喜闻乐见的教学产品,可以最大限度地帮助幼儿养成良好的生活作息和学习习惯。

  一、运用电教媒体开展美学教育,培养幼儿的基本健康技能

  培养幼儿基本健康技能,需要幼儿时刻保持好奇心。美学教育离不开幼儿教师精心的教学设计。教师应充分认识到,兴趣是最好的老师。在整体教学过程中,幼儿教师要注意选择幼儿感兴趣的教学方式,以吸引幼儿的注意力,最大限度地培养幼儿的自控能力,让他们积极投入美学教育的课程学习中。美学教育可以通过一系列动手实践活动,激发幼儿的学习兴趣,陶冶幼儿的情操,使幼儿具备基本的健康技能[1]。

  例如,教师可以利用多媒体信息技术,为幼儿播放《舌尖上的中国》等纪录片,让幼儿观看纪录片中的美食。教师应从中国的传统节日和风俗习惯入手,向幼儿介绍中国的历史变迁,培养幼儿的空间想象能力和逻辑思维能力,从而加深他们对中国传统文化的认知。然后,教师可以开展关于中国传统习俗的手工课,带领幼儿用剪纸制作红灯笼、中国结等简单的作品,也可以利用PPT的形式向学生展示春节和中秋节等相关作品,让幼儿根据五颜六色的图片和形状,充分发挥自己的想象力,用手中的彩笔在纸上描绘出心目中的中国面貌。这一系列实践活动可以加深幼儿对中国习俗的了解,提高他们的审美素养和民族自豪感。教师在实践活动中充分利用电教媒体,不仅能有效提高教学效率,而且能让幼儿在活动中开发智力,在实践中激发学习兴趣,帮助幼儿养成良好的健康习惯。

  二、运用电教技术丰富课堂环境,提升幼儿健康教育的教学效果

  在幼儿健康教育实践活动中,幼儿一旦对教学内容产生了浓厚的兴趣,就会将注意力投入课堂教学中。因此,教师在课堂上可通过电教技术营造轻松的教学环境,达到预先设定的教学目标。相较于传统的幼儿教学方法,电教媒体在健康素养课堂中具有独特的优势,多媒体的运用能使幼儿在多种色彩和多个角色中体会学习的乐趣,更适合幼儿的身心发展特点[2]。

  例如,在教学《保护牙齿》一课时,首先,教师可以向幼儿提问:小朋友在家里每天刷几次牙?正确的刷牙方法是怎样的?教师让幼儿举手发言,让他们根据自己的生活经验来回答教师提出的问题。教师可在幼儿的发言中了解幼儿对正确保护牙齿的认知程度,并观察哪些幼儿不注意保护牙齿。其次,教师可根据幼儿的学习特点,利用多媒体为幼儿播放动画故事《没有牙齿的狮子》:狮子作为百兽之王,拥有令人羡慕的雄伟姿态,但因为喜欢吃糖控制不住自己,最后牙齿都坏掉了。视频中的小鹿、小狐狸、小兔子等小动物性格鲜明,有趣的语言和神态动作及丰富的画面,充分调动了幼儿的学习积极性。幼儿在观看视频的过程中,不仅感受到了大自然中动物之间的互帮互助、友好合作,而且也明白了贪吃糖会导致牙齿损坏,使蛀虫有了生长条件。教师通过将动画故事和现实生活相联系,对幼儿进行潜移默化的健康教育,让他们深刻体会到,要想保护牙齿,就要在早晚刷牙,并在日常生活中少吃糖类和巧克力类食品,避免牙齿受到磨损和侵蚀。最后,教师让幼儿从家里带来一把小牙刷,教幼儿正确的“刷牙八步骤”,并督促幼儿在吃完午饭后刷牙,以此来培养他们的健康意识。
 

幼儿养成良好习惯养成中电教媒体的应用探析
 

  三、充分利用电教媒体手段,促进幼儿养成健康安全意识

  教师使用电教用具,不仅能帮助幼儿掌握重点内容,突破传统教学的束缚,还能不断培养幼儿的创造思维能力和语言表达能力,运用生活中的例子提高幼儿的防范意识。幼儿教师要通过适当的方式,合理运用电教媒体开展教学工作,培养幼儿的健康安全意识。

  例如,教师在班级里开展语言类活动时,可以通过《司马光砸缸》的古代寓言故事来进行教学。首先,教师可利用电教媒体给幼儿播放司马光砸缸救人的视频,当画面中的小朋友在玩耍时掉进了装满水的水缸时,教师暂停视频,然后询问幼儿:你们能想出怎样的好办法,来迅速救出水缸里的小朋友呢?这时幼儿陷入思考,不一会儿就七嘴八舌地讨论起来。有的说:用竹竿把小朋友捞起来;还有的说:找绳子把小朋友拉上来,或者找一个身材高大的人把小朋友捞出来。对于幼儿的各种回答,教师要给予肯定的评价。同时,教师也可以预先制作投影片用投影机播放,与幼儿一起分析和比较这些方法是否可行。最后,教师继续播放视频,视频中司马光用石头迅速砸开了水缸,水从缸里面漏出来,缸里的小朋友就被解救出来。幼儿通过观看视频充分感受到了司马光的聪明机智,同时也明白了在紧急情况下不要慌,要开动脑筋,想出解决方案。这样既能达到预期的活动目标,开发幼儿的智力,使幼儿形成安全意识,也可以进一步发展幼儿的思维,提升幼儿的语言表达能力。因此,教师要打破传统的“教师教、幼儿学”的教学模式,利用电教媒体来丰富教学内容,不断提高幼儿的健康安全意识。

  结语

  总而言之,幼儿综合素养的提升,不仅体现在日常生活中安全意识的提高,也体现在幼儿养成良好的学习习惯上。幼儿课堂教学又不同于小学和初中,需要教师在最大限度上开发幼儿的智力,帮助幼儿开阔眼界,了解更多的生活常识。教学内容的不断充实和课程设置的科学化,使越来越多的幼儿喜欢上学习。教师通过丰富的图片和多彩的视频展开教学,能不断提高幼儿的综合素养。当教师用最温暖的拥抱回馈幼儿时,幼儿也会用自己的表达方式让世界变得更加多彩。

  参考文献

  [1]吴宗师.如何在幼儿教学中体现电教媒体的作用[J].时代教育,2018(06):180.
  [2] 刘娜.试论电教媒体在幼儿健康发展中的作用[J].当代旅游,2017(09):237.

作者单位:甘肃省武威市民勤县幼儿园
原文出处:韩晓霞.浅谈巧用电教媒体促幼儿健康素养形成的策略[J].名师在线,2019(31):4-5.
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