高校电化教学存在的问题与发展对策

　　科技不断的发展进步，过去的教学模式已无法满足当前的教学需求。当代的教学课堂需要结合新的技术来满足学生对于知识的诉求，而电化教学的模式便是这一时代发展潮流的产物。电化教学能够在视觉以及听觉等领域带给学生更好的教学体验，是整个课堂教学工作达到事半功倍的效果。

　　1 高校电化教学的现状

　　1.1 教学方法单一，内容难融合

　　尽管大多数老师已经掌握了电化教学的基本操作技巧，但是其对于该类教学理解不够深入，片面的认为电化教学就是利用多媒体在课堂上进行展示，而忽视了实际讲课的过程。不仅如此，在教学当中也缺少了生动的肢体语言，取而代之的是不断的切换幻灯片。电化教学的应用并不意味着完全的淘汰掉传统的教学模式，而是将二者有机的结合在一起，教师不能够因为自身的认识问题，在电化教学的过程当中出现脱节的现象，影响整体的教学效果。

　　1.2 教师能力不足，课件内容单调

　　电化教学效果的发挥离不开出色的课件制作水平，这是对教师提出的又一个挑战。由于在过去很长一段时间内都是采用的传统的教学模式，所以很多教师都没有电化教学的经验，而发展至今，电化教学已经伴随着科技发展的浪潮融入了学校的课堂当中，成为老师们无法避免的教学工具或者教学手段。一旦老师们欠缺了课件的制作能力，便会影响学生对于知识的接收。换种说法就是老师将过去板书上的知识转换到了课件之上，内容依旧单调乏味，教学效果未得到明显的提升。

　　1.3 教学内容过多，学生难以接受

　　课堂教学的主体是学生，所以教学工作的开展必须要以学生为中心，考虑学生的实际接受能力。一般来讲，学生的接收能力的高低将会直接的影响教学的质量。在进行电化教学的时候，面对切换速度较快的幻灯片所传达出来的巨大的信息量，学生不容易抓住整个内容的重点。也即因此，电化教学发展至今也遭受着争议与批评。学习接受能力较低的学生不能够及时的掌握课堂学习内容，教学目标以及教学的价值便不能够实现。

　　1.4 过度依赖课件，课堂互动不足

　　在传统的课堂教学当中，必不可少的环节就是学生同老师之间的互动，互动可以在学生的头脑中留下对知识的深刻印象，并且还能够及时的发现教学当中所存在的问题。可是伴随着电化教学的应用，课堂互动性正在逐渐的降低，教师往往忽视了教学的本质，单一的依靠电化教学课件滔滔不绝的讲解和切换。过少的课堂互动将会弱化电化教学的实际教学效果。

　　1.5 教学环境较差，教学状况不佳

　　环境因素也是影响教学效果的一大因素，电化教学在进行课堂教学的时候采取的是多媒体技术，它要求室内的光线要较为暗淡。

　　而学生长时间的盯着屏幕看的话便会出现视觉性的疲劳，产生睡意。老师在上面滔滔不绝的讲课，下面很有可能出现学生思维游离在课堂之外的现象。另外，电化教学还会受到一些外在环境因素的影响，例如机器设备发生故障影响教学活动的正常开展等。

　　2 提高高校电化教学水平的对策

　　2.1 丰富教学方法，加强融合

　　教学方法的科学化、有效性将会极大的满足学生对于课堂教育的诉求，所以要想提升电化教学的效果，首要的任务就是要不断的完善电化教学的方法。电化教学并不是要求完全的抛弃过去的教学模式，而是通过将过去同现在相结合，共同构造出一种适应当代教育需求的模式。例如，在电化教学当中，老师可以充分的利用自己的肢体语言展示自己的个人魅力。当学生出现视觉疲劳的时候，便可以据此吸引其注意力，并且还可以更好的凸显出课堂的教学重点，加深学生对于知识的印象。

　　2.2 加强教师培训，提高教师能力

　　电化教学的实际应用时间不长，因此很多年龄较大的老师对其的掌握能力还稍显不足。电化教学要想真正的达到最初设定的教学目标，就需要不断的加强教师的电化教学技能，将电化教学的经验、方法以及操作技巧通过课堂培训的形式传达给老师们。通过技能的培养将会极大的促进教师的电化教学水平。

　　2.3 精简教学内容，提升学生理解能力

　　对于学生的理解能力，简而言之就是学生掌握课堂重点的能力。这一能力的具备将会直接关系到教学质量的高低。很多时候因为学生找不到学习的重点，教育质量便一直得不到提升。因此，老师应当充分意识到学习重点的重要性，简化电化教学当中的信息量，合理的凸显出课堂教学内容的重点。

　　2.4 强化互动，树立以生为本

　　更深层次来讲，电化教学是要在原有教学模式的基础上进一步加强课堂互动。过去收到教学设备或者教学方法的局限，学生对于知识的理解能力还存在欠缺之处，导致课堂互动进行的过程比较艰难，即便是进行了互动，紧张的心理也盖住了学生的实际收获。所以在电化教学当中便应当注意这一点，运用一些视频或者图片帮助学生进行理解，在进行互动的时候一定要注意重视学生的主体地位，鼓励学生多进行交流和展示。

　　2.5 改善教学环境，保证教学顺利实施

　　环境同样会影响教学质量水平，怎样的营造出一个适宜开展电化教学的环境就显得尤为的重要。幻灯片播放过程中光线昏暗的因素可以通过及时开灯的方式解决，即老师在对某一内容进行长时间的讲解的时候可以开灯，这样不仅可以对电化教学的内容进行补充，还能够刺激学生，更加集中精力的进行学习。而对于突发类的故障问题则可以通过定期对多媒体设备进行维护来解决。这样便能够保证电化教学工作的正常开展，满足教学的课堂要求。

　　3 结论

　　今天的教育时代已然离不开电化教学模式了，所以高校在日常的教学当中要不断的优化提升电化教学的水平。要坚持以学生作为主体的根本思想，多同学生开展互动，提升学生的理解能力，最终达到提升教学质量的目标。老师要通过各种手段和方法来吸引学生的注意力，在现有的教育体系的基础之上，提升教学技能，有效的促进整个教育事业的发展。

　　参考文献

　　[1]刘明辉“.学导式”电化教学法在思想政治课中的运用[J]广西教育学院学报，2012（12）：162-165.

　　[2]吴立峰。高校电化教学现状及其对策分析[J]赤峰学院学报（自然科学版），2015（3）：152-158.