如何在英语影视赏析课中培养学生的思辨能力和跨文化意识

影视赏析论文最新范文10篇之第六篇：如何在英语影视赏析课中培养学生的思辨能力和跨文化意识

　　摘要：好莱坞电影是美国传播其意识形态、价值观念和生活方式的主要媒介， 同时也是大学英语影视赏析课程的主要内容。为了消解其对我国当代大学生社会价值观的负面影响， 我们必须科学合理地选择电影、深刻解读好莱坞电影的深层话语， 同时在英语影视课上培养当代大学生思辨能力和平等的跨文化意识。

　　关键词：美国个人主义； 美国中心主义； 消费主义；

　　一、引言

　　随着大学英语教学改革的不断深入和计算机辅助语言学习的广泛应用及互联网科技的高速发展， 传统的大学英语听说读写应试教育模式已经不能满足大学生的英语学习。为了改变这一现状， 不少高校开设英语电影赏析课程。在众多英语电影中， 美国好莱坞电影因拥有影响世界的电影巨头和世界顶级导演、明星， 同时拥有雄厚的科技支撑而引领并代表全球电影的最高水平， 因而， 好莱坞电影不可避免地成为大学英语影视赏析的重要内容。不得不注意的是美国借助电影这一媒介工具在跨文化传播过程中不断输入其意识形态、价值观念和生活方式， 从而达到其"文化霸权"的目的[1].因而， 通过解读美国好莱坞电影中的深层话语， 对于研究如何在英语影视赏析课程中培养我国大学生的思辨能力、平等的跨文化意识和跨文化交际能力具有重要意义。

　　二、美国好莱坞电影中深层话语解读

　　电影作为一种文化形式， 具有意识形态属性， 因而必然传递和促成一定的社会价值观。好莱坞电影对于塑造和维护美国社会的价值观和意识形态， 起到了无可比拟的作用[2].不同类型的电影所阐释的文化价值观是不同的。主要表现在：个人英雄主义、美国"中心主义"及享乐的消费主义。

　　（一） 好莱坞电影中的个人主义。

　　个人主义是美国文学和电影等多种艺术形式主要抒写的主题。个人主义崇尚的是自由、平等和竞争的观念。《阿甘正传》中阿甘虽然智力低下， 但他诚实、善良、坚韧不拔， 最终成为橄榄球明星、大学里的学子。《当幸福来敲门》中， 事业的失败、妻子的抛弃、生活的窘迫并没有压倒主人公克里斯， 恰恰相反， 在困境中他坚定信念、永不放弃， 终于在幸福来临的时候牢牢地抓住了属于自己的幸福[3].影片《新美国梦》 （In America） 讲述了一个爱尔兰家庭移民到美国纽约的事。约翰尼初到美国， 一切都不那么顺利， 在理想远未实现之际， 尝遍了生活的艰辛。但是约翰尼坚信自己的梦想终会实现， 在执着、乐观、自尊和坚忍后终于实现自己的梦想。以上三部影片， 是对美国个人主义的典型阐释。

　　（二） 好莱坞电影的文化霸权---美国中心主义。

　　好莱坞电影 （尤其是战争片、灾难片） 无不宣扬"美国中心主义"思想[4].多年以来， 许多科幻灾难片中常常出现这样的情节：彗星撞击地球、怪兽复活， 或者是外星生命的入侵， 最后一定是由美国人运用高科技手段终结了灾难。例如， 在《2012》中， 发现灾难前兆的印度科学家、接纳流离失所难民的中国人、开着一架庞大飞机的俄罗斯富豪等都是在美国个人英雄的指挥和协调下完成任务的。《独立日》讲述了美国总统联合各国领袖共商解决之道， 从而阻止外星人的入侵， 捍卫地球的故事。还有一些影片， 比如《世界大战》、《地球停转之日》都表明， 美国总是自觉担当地球守护者角色， 主导对外星人的反击战， 其他国家听命是从即可。可见， 在潜意识和骨子里， 美国人就认定自己是当之无愧的全球领导者、世界警察。

　　（三） 好莱坞电影中的"享乐主义"价值观。

　　伴随美国在经济和科技上发展进步， 国力不断强大， 财富不断增多， 人们的生活态度和消费观念发生了很大变化， 享乐主义取代了早期移民崇尚的勤俭持家。人们一旦有所积蓄便及时行乐， 这在好莱坞电影中表现得淋漓尽致。在电影《公主日记》 （The Princess Diaries, 2001） 中， 女主角昂贵的订婚指环， 以及由钻石制作的价值300万美元的王冠， 无疑给观众留下深刻印象。《律政俏佳人》 （Legally Blonde, 2001） 中的女主角艾丽考上哈佛到校报到的场景， 光行李就装了满满一货车， 而她本人开着红色跑车。电影《洛丽塔》中的主人公洛丽塔喜好庸俗、热衷享乐， 为了能过上时尚而享受的生活与继父之间产生了畸形的不伦之恋[5].这三部电影无处不透着奢华、炫耀、高消费、享乐主义， 对观众是一种无形的诱导。

　　三、好莱坞电影对我国大学生价值观的冲击

　　当下， 观看好莱坞电影成为我国大学生课余生活中的重要组成部分和休闲消遣的重要途径。一些处在思想观念尚未完全成熟时期的大学生潜移默化地接受并认同电影中所传递出的思想及观念。在美国强权政治、霸权主义和消费主义意识形态的支配影响下， 隐藏着个人英雄主义、美国中心主义、享乐主义等一系列美式价值观， 这些价值观通过好莱坞电影正在向中国散播。

　　（一） 好莱坞电影中的个人主义对我国一些大学生价值观的影响。

　　个人主义作为西方资本主义世界文明的精髓， 强调个人是社会的终极价值， 一切从个人利益出发， 一切为了自我价值的实现[6].一些大学生在观看好莱坞电影的过程中， 逐渐受这种消极价值观的影响， 导致出现个人主观意识， 面对竞争时表现出自私、自利；某些大学生为了获得荣誉与利益不顾他人， 表面看是有竞争意识， 实质是极端的个人主义价值观在作祟。

　　（二） 好莱坞电影中的美国中心主义对我国一些大学生的价值观影响。

　　美国中心主义， 简单地说就是以美国为中心的一种理论与主张， 强调美国政治体制、经济制度、民族文化等各个方面的优越性[7].因此， 在一些好莱坞电影中， 美国把自己塑造成世界的救世主， 正义的化身， 将"美国是独一无二的"思想潜移默化地根植在观众脑中。调查表明， 一些大学生在观看好莱坞电影后， 表示向往美国的生活， 认同美国的国家文化， 向往美国的强大与发达。可以看出， 好莱坞电影正在借助其强大的传播力、影响力向我国大学生宣传美国的文化、政治与价值观， 将其霸权思想进行美化与粉饰， 并且取得了某种效果。

　　（三） 好莱坞电影中的消费主义对我国一些大学生的价值观影响。

　　消费主义文化是指二十世纪三十年代在美国开始出现并逐渐盛行的一种社会文化现象和价值观念体系。消费主义认为只有物质生活的丰富和感性欲望的满足才是最重要的， 往往缺少精神消费。这种消费主义思想在好莱坞电影中随处可见。我国当代大学生思维活跃、追求时尚， 处于逐渐走向成熟的青年时期， 还没有形成稳定的价值判断体系， 一些学生在消费过程中， 其思维方式、道德观念、价值取向不免受到消费主义文化的冲击。好莱坞电影中的娱乐文化、充满诱惑力的消费宣传不断地刺激一些大学生的消费欲望， 影响大学生的消费行为。消费价值观受到享乐主义、拜金主义、消费主义的影响。因而， 消费主义文化给大学生的世界观、人生观、价值观、道德观等带来了一些问题。

　　四、消解好莱坞电影对我国大学生价值观负面影响的策略

　　英语电影赏析课在一些高校是新开课程， 还没有形成完整的课程体系， 因而存在一定的问题， 比如， 对于电影的选择具有随意性；对于电影的分析流于表面。另外， 由于好莱坞电影对我国大学生的世界观、价值观和人生观的影响具有一定的潜在性和多样性， 因此要想在一定程度上消解好莱坞电影对我国大学生三观的负面影响， 必须做到以下三点：理性、科学地选择好莱坞电影；挖掘好莱坞电影深层话语；培养学生的思辨能力。

　　（一） 理性、科学地选择好莱坞电影。

　　英语教师必须选择思想内容积极向上的影视作品， 因为思想内容健康向上的影视作品可以激励学生的斗志， 使学生更加自信、更有进取精神， 这些因素正是思辨能力提高所必需的情感因素。比如：关于希望主题的《肖生克的救赎》、反映女性独立、坚强主题的《飘》；反映为梦想而坚持努力、拼搏的《当幸福来敲门》、《阿甘正传》；反映为自由和爱情而不懈努力的《勇敢的心》、《洛奇》等；关于青春主题的《毕业生》等；关于亲情与爱的《雨人》， 等等。还要尽量避开那些充满负能量的电影， 比如充满血腥暴力的《黑客帝国》、《低俗小说》、《杀死比尔》等；性主题泛滥成灾的《美国派》、《罗曼史》、《困惑的浪漫》等；反应享乐主义主题的《公主日记》、《律政俏佳人》， 等等。

　　（二） 挖掘好莱坞电影深层话语。

　　好莱坞拥有影响全球的电影巨头和享誉世界的导演、编剧、明星和特技人员及雄厚的科技实力， 被世界不少国家模仿。但是， 在英语电影赏析课上， 我们不能只对电影中明星的颜值、高超的演技、宏大的场面、震撼人心的视觉特效及跌宕起伏的情节所吸引， 更重要的是依据马克思主义意识形态理论， 分析好莱坞电影的深层话语含义及所承载和输出的意识形态， 从而更好地应对其对我国观众尤其是当代大学生世界观、价值观和人生观的消极影响。

　　（三） 培养学生的思辨能力。

　　思辨能力是创新能力的重要组成部分， 英语影视欣赏就是对英美国家影视作品的背景信息、创作思路、故事情节、人物特色、语言情景等进行有效评析的过程。这一评析的过程也是一个思辨的过程。因此， 英语影视欣赏与学生思辨能力培养是密不可分的。课前准备：要求学生在正式教学之前自己观看电影， 自己搜集相关背景信息， 上课前老师做检查；课上讨论：教师在该环节要求学生发掘和回答深层次的问题， 比如：叙事角度、历史背景、人物立场、行事动机、视听觉搭配等；外部延伸：该环节是在前两个环节基础上的拓展学习， 将电影所传达的信息与外部世界建立联系， 进行更加深入的思考。要求学生跳出电影内容， 就个人与社会发展做出评价， 完成影评撰写、剧本改编、情节表演等活动。

　　五、结语

　　好莱坞电影因其在世界电影界的霸主地位， 不可避免地成为一些大学英语影视赏析课程的主要内容。大学英语教师除了科学选择好莱坞电影外， 还要在英语影视赏析课程中透过现象看本质， 深入分析好莱坞电影的深层话语机制， 揭示其所蕴含的美国社会的价值观与意识形态， 消解其对我国社会主义核心价值观的侵蚀。同时， 培养当代大学生的思辨能力和平等的跨文化意识， 自觉抵制好莱坞电影对我国大学生的价值观和意识形态的潜在负面影响。

　　参考文献
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　　[2]俞丰穗。美国奥斯卡获奖拳击电影的文化内涵[J].电影评介， 2013 （7） .
　　[3]张娜。评析美国电影《当幸福来敲门》[J].电影文学。2012 （8） .
　　[4]蒋晓娟。好莱坞电影：美国意识文化形态的象征[J].电影文学， 2016 （6） .
　　[5]李常磊， 王秀梅。威廉。福克纳作品中的消费主义文化透视[J].外国文学研究， 2011 （4） .
　　[6]朱平， 美国个人主义析论[J].安徽师范大学学报， 1999 （1） .
　　[7]王赛梅。英文影视欣赏与英美文化认知建构[J].前沿， 2014 （3） .