小学英语教学中赏识教育的意义和实际运用

　　摘    要：　“赏识教育”是教育者在教育过程中保持信任的心态和思维，尊重、理解、激励、宽容，对学生在发展方向上所表现出的优势和进步给予客观公正的肯定和赞赏。赏识教育可以树立学生自信心，营造良好的教学环境，促进学困生转化。本文在分析赏识教育的理论和内涵基础上，具体阐述了赏识教育在小学英语课堂教学中的应用途径。

　　关键词：　赏识教育; 小学英语; 课堂教学; 应用途径;

　　随着我国教育事业的快速发展，社会各界以及家长对学校教育的要求越来越高，学校语言教育得以强化。英语成为了小学语言教育的重点，在小学阶段的学习中具有很重要的地位。赏识教育可以树立学生自信心，营造良好的教学环境，从而缩小差异，促进学困生转化。

　　赏识教育是中国青年研究中心教师周红老师倡导的一种以欣赏为基础的教育思想和方法。所谓的“赏识教育”是教育者在教育过程中保持信任的心态和思维，尊重、理解、激励、宽容。对学生在发展方向上所表现出的优势和进步给予客观公正的肯定和赞赏，使之燃起希望的星星之火，让受教育者在“我能做”和“我很棒”的感觉中走向成功。

　　赏识教育是对学生阶段性的进步和成功进行肯定和鼓励，并且允许学生失败，允许学生之间存在差异的教育。通过肯定和鼓励，在教学中营造一种轻松愉悦的学习氛围，让学生不怕失败，不担心与其他同学存在差异，让学生相信在老师的正确引导和自己的努力之下，一定会找到适合自己的发展方向。通过赏识教育，发现学生的内在潜力，激励学生将自身潜力发挥出来，从而获得更大的进步。
 

　　赏识虽然是肯定鼓励的教育，但在赏识教育中，要遵从实事求是的原则，老师既要认识和鼓励学生，又要实事求是地批评学生。

　　一、赏识教育的理论基础

　　（一）心理学的理论基础

　　学生需要成年人的鼓励、欢呼和掌声。即使是一个简单的赞美、一个关心的表情，也会给他们带来巨大的鼓励。赏识教育主要是利用了学生非智力因素对学生学习和性格塑造方面的积极影响。赏识教育通过在教学过程中发现学生阶段性的进步和成功，并给予学生肯定的评价，让学生在心理、精神以及性格等方面获得自信，对学习和创新产生积极性和主动性，以此获得更大的进步和成功。有研究表明，通过赏识教育，学生在心理上更容易获得对未来学习的动力，通过老师的肯定，学生的自信心获得满足，性格上更加积极向上、乐观开朗，在遇到问题时，更愿意去通过钻研解决问题，不轻言放弃。

　　（二）教育的理论基础

　　赏识教育是针对学生的情商方面开展教育。在教学过程中，对学生的进步和努力进行积极肯定的评价，使得学生大脑处于兴奋状态。对于进步效果明显的情况，也应该给予同样的赞赏和赞扬，最大限度地发挥学生的潜力。

　　赏识教育充分调动学生的主动性和学习积极性。老师的赞赏、肯定和鼓励，让学生在学习中获得成就感，从心底里觉得学习是一件快乐的事情，从而热爱学习，主动学习。在老师不断鼓励和肯定中，让学生不满足于现状，寻求更大的进步，唤醒学生的进步意识，产生学习动力，这真实地反映了“以学生为主体”的现代教育思想。

　　二、赏识教育在小学英语教学中的重要意义

　　正确认识赏识教育的意义，把握其内在价值，是实施赏识教育、切实提高小学英语教学质量的关键。英语教学不同于其他科目，其他科目即使是在学生基础不太好的情况下，通过后天的努力仍然可以弥补先天的不足，然而小学英语课程中，先天的语言天赋占了很大的优势，因此谈到英语，很多学生还没有开始尝试就宣告放弃，难以形成终生的英语学习意识。而赏识教育就是认识差异，尊重差异，进行多元化评价的教育。

　　运用赏识教育，鼓励自我进步。首先，赏识教育帮助学困生需要建立一种成就感。英语天赋较差的学生尤其需要成功，这是因为他们失败的经验比成功的经验多，从这个意义上说，学困生对成功感的需求更强烈。因此给予学困生更多的成功机会，充分发挥他们的优势，让他们也有机会得到同学的积极评价，从而提升学习的信心。其次，赏识教育有效削弱学生之间的差异。人本主义学习理论认为：学生在感受到平等的教育情况下会有效学习，这对英语学困生来说有一定的意义。因为语言天赋较差的学生会比普通学生受到更多的批评，或者他们的成绩和综合表现更差，他们总是自卑，失去自信。在英语学困生转换的过程中，一个友好的学习环境是重要的，同时老师积极创造教学情境，个性化评价，在教学和娱乐中削弱差异和挫折，帮助贫困学生建立“成就感”和自信，进而有效减少英语特困生的存在。

　　运用赏识教育可以增强班级凝聚力。课堂是学生成长的摇篮，通过凝聚班级的正能量，课堂就能激发学生的进步；有凝聚力就是有向心力，使学生能够主动、轻松地学习。在课堂管理中，老师还需要赏识教育，通过赏识教育帮助学生找到自我，建立一个有凝聚力的课堂。作为一名老师，不仅要学会赏识学生，更要教会学生赏识他人，因为赏识他人的广度和层次是一种良好的素质。如果一个孩子赏识他的同学，他就可以真诚地关心同学，团结并向同学学习，在与他人的交往中消除嫉妒、敌意和冲动。在老师的指导熏陶下，孩子们学会了赏识他人，有时是一句赞美的话：“他这篇英语作文写得真好呀！”“她的英语口语真标准”；有时是一个感人的手势；有时是热烈的掌声。同学们在相互欣赏中，不但能肯定别人的优点，树立好榜样，激励自己，而且还学会了谦虚，懂得了团结，这大大增强了班级的凝聚力。

　　三、赏识教育在小学英语教学中的实际应用

　　（一）运用欣赏教育挖掘学生的个人潜能

　　每个学生都有自己的智力特点、学习方式和发展方向，具有巨大的潜力，他们都是可以培养出来的。这就要求老师在管理和教学中充分挖掘学生的个人潜力，通过学习和教育使学生的潜能得到发挥，实现自我教育。老师只有通过立足学生、关注学生，充分考虑学生的小亮点，充分挖掘小差异，在此基础上树立他们的学习信心，发展他们的个人技能，提高他们的毅力，发挥他们的个人潜力，最终以积极的态度走向成功。

　　每个学生的才能和天赋都不一样。例如，有的学生对英语歌曲有强烈的感受力，有的学生对英语演讲有着极大的热情，有的学生口语标准在英语语言表述方面表现不凡，还有的学生喜欢英语写作……这就要求老师要尊重学生的个体差异，对他们的标准不能统一。因此，学校的教育活动应根据学生之间的个体差异，采用不同的教育方法和手段，针对不同的学生实现个性化，将学生在某一方面的特长重点发展，以此来带动英语学习整体的进步。针对不同的学生制定不同的学习方案，让所有的学生感受到成功的喜悦。

　　（二）通过赏识学生的进步提高学生英语学习的自信心

　　教与学有三个重要因素：学习兴趣、学习习惯和学习方法。老师通过创造性的工作促进了学生学习中这三个重要因素的形成，使学生热爱学习，理解学习，使他们能够欣赏自己，提高自信心。在平时的教学中，老师应注重欣赏、肯定和表扬。在第一节课上，老师应该让学生了解成功学习的“四个一”：一个明确的学习目标、一个强烈的学习兴趣、一个良好的学习习惯、一个有效的学习方法。在课堂上，老师应该表扬学生的进步；在检查作业时，老师应该鼓励和表扬认真完成作业并取得进步的学生。在批改作业时，唯一的评语就是“优秀”“好”“良”，不轻易给他们不及格。

　　（三）用赏识教育转化英语特困学生

　　赏识教育不仅仅是说一些美好的话语，而是一把燃起学生内心激情的火把。因此，老师在运用赏识教育时要能了解学生，走进学生，发现学生的闪光点，及时给予表扬和鼓励。同时，老师要持续地观察、理解、帮助，每次都认真发现学生的进步。赏识的表现方式多种多样，可以是赞美、鼓励的语言，也可以是关怀、友好的行为，甚至是欣赏和赞赏的眼神。从不开口讲英语的孩子，偶尔在某个单词的发音上非常标准，单词拼写总是不到位的孩子偶尔在默写时做得非常好。单词拼写又快又准确对普通人来说似乎微不足道，但作为老师一定要努力抓住那些转瞬即逝的亮点，给予孩子必要的肯定和鼓励。

　　（四）发现并培养学生赏识他人的能力

　　在现实中，许多老师和学生强调科学和文化学习，过多地衡量一个学生的成绩，会使学生产生很大的压力，自卑，甚至是自我放弃，使得一些成绩处于中低水平的学生身上遭受一辈子的痛苦，这种教育的效果是不全面的。如果教育者改变从各个方面评价学生的方式，让每个学生都能找到自己的亮点，建立自信，然后尽自己最大的努力做好其他的事情，这样的教育更有效。因此，在班级管理中，老师必须想办法为每个学生设计能发展自身潜力的平台，让他们发现自己的价值，从而学会从活动中欣赏自己，树立自信，增强进取心。

　　综上所述，切实提高小学英语课程的教学质量和影响力是大势所趋，关系到学生未来的健康成长。学生学习的个体差异在教育中是一个普遍现象，也是在教学中的一个难题，赏识教育既可以是一种教育理念、也可以在教育中作为一种教学手段。它在更新教育观念，积极探索教育改革，特别是对小学基础的教学、转化学生间差距等方面具有独特的特点。

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