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动漫设计和制作专业实践教学中的问题与完善

来源:学术堂 作者:韩老师
发布于:2016-01-25 共2765字

  目前,我国倡导发展属于中国的动漫产业,创造出具有中国特色的动漫,国家对动漫产业的大力支持,推动了动漫产业的发展。高职院校的动漫设计和制作专业,就是为了培养专业化的动漫人才,因此在教学中不能只教授理论知识,还应该融入实践教学,让学生在实践中领会实用的技能,并将所学到的知识融入实际工作中。

  1 高职动漫设计和制作专业实践教学中存在的问题

  1.1 对实践教学的目标定位不准确

  随着我国对动漫产业的大力支持,动漫产业的发展水平有了进一步的提高,在此基础上,对动漫人才的要求也越来越高。

  面对这样的情况,高职院校仍然普遍采用传统的教学方法来培养动漫人才,没有准确的制定出符合实际情况的教学目标,这对动漫人才的培养是非常不利的。例如:有一部分高职院校,对动漫设计和制作专业的教学目标定位较低,局限于培养学生的动漫制作能力,忽视了动漫设计能力的培养;另外一部分高职院校,则是定位过高,不重视基本知识、软件的教学。这两种现象的存在,都是高职院校对社会对于动漫人才的实际需求了解不足造成的[1].高职院校在进行教学目标制定的时候,普遍没有根据社会的实际需求进行制定,导致教学目标不符合社会需求,往往严重影响了学生的就业。

  1.2 进行实践教学的教师水平不高

  在高职院校中,多数教师都是刚毕业的本科生或者研究生,他们深受本科教学模式的影响,往往在教学过程中重视理论知识的教育,而忽视了实践教学能力的培养。但高职院校和本科院校的教学目的不同,高职院校的主要目标就是培养学生的一技之长。这些年轻的教师在教学中没有准确的定位教学目标,这对实践教学的开展十分不利。

  而且,这些教师一毕业就到高职院校中当教师,没有经过社会的磨练,虽然掌握了动漫设计和制作专业的理论知识,但是普遍缺乏实践能力,在教学过程中,往往不能将理论知识和实践进行有效的结合。教师开展动漫设计和制作专业实践教学的能力不足,会对实践教学的开展造成不利的影响。

  另外,高职院校中的青年教师,对于课程开发也缺乏相关的经验,不能完全融入高职院校的教学中,不适应高职院校的教育教学。因此,高职院校必须提高动漫设计和制作专业教师的实践教学水平,才能为实践教学的开展奠定良好的基础[2].

  1.3 实践教学模式受到限制

  我国动漫产业的飞速发展,提高了对动漫人才的要求,在这样的情况下,高职院校动漫设计和制作专业的教育教学模式也应该有所改变。

  有一部分高职院校,紧跟时代发展的步伐,根据当今社会对人才的要求改变教学模式,培养符合要求的动漫人才。其改变的主要方式是借鉴德国先进的高职教学模式,在动漫设计和制作专业的教学中,融入了实践教学,从而取得了良好的效果。

  但是,仍然有一部分学校,忽视社会需求的变化,固步自封,仍然采用传统的教学模式进行动漫设计和制作专业的教学。这一部分高职院校对实践教学的忽视[3],严重制约了教学模式的发展和教学质量的提高,并且对学生能力的发展也有不利影响。

  2 高职动漫设计和制作专业的实践教学研究

  高职院校进行动漫设计和制作专业的实践教学,就是希望通过具体的动漫设计项目,让学生将理论知识和实践相结合,从而实现实践教学目标。进行实践教学,需要遵循以下几个步骤:

  2.1 讲授新的理论知识

  教师在进行实践教学之前,要为学生讲授在实践教学中可能会用到的理论知识,让学生在课后自行进行相关知识的学习,并告诉学生本节课的课堂学习目标[4].

  2.2 布置任务

  教师将学生分为几个小组,然后将具体的项目任务交给小组长,让小组长进行具体任务的分配,确保小组中的每个成员都有自己需要完成的任务。小组成员之间进行讨论,制定出合理的进度计划,然后小组长将制定好的进度计划和小组成员各自的任务表交给老师。

  2.3 设计动画方案

  小组成员根据自己的任务,可以利用各种条件进行相关资料的搜索,将搜索的资料和小组成员进行分享。然后,每个小组成员都要展现自己的想法,提出合理的设计方案,小组之间进行讨论,将大家的想法进行融合,从而制定出动画设计方案。小组在进行设计讨论的时候,不仅思想上可以产生碰撞,还可以锻炼学生的语言表达能力,培养学生的团体合作意识。

  2.4 完成动画的制作

  小组成员制定好动画的设计方案之后,就要着手进行动画的制作。在进行动画制作的过程中,需要以本节课堂上学到的专业技术为关键,以之前学的知识做补充,进行动画的制作。

  2.5 讨论

  各小组完成动画制作之后,要将自己的作品在全班进行展示。并且要说明自己的设计理念以及动画制作的技术。

  其他小组可以就自己不明白的地方进行提问,小组之间互相学习,借鉴对方合理的设计理念,并将其融入到自己的知识中,以后进行设计的时候可以进行使用[5].小组之间的讨论,可以促进学生之间互相学习的积极性,有利于开拓学生的设计思维,提高学生的动漫设计水平。

  2.6 教师进行总结

  教师在听完各小组的阐述之后,要对优秀的设计方案进行表扬,对存在不足的设计方案进行指导,让学生知道自己的不足。在这之后,教师要对动画制作中的技术使用进行评价,评选出最优秀的动画制作小组,从而激发学生对动漫制作的兴趣。

  2.7 完善动漫项目

  每个小组在教师总结之后,要对自己的设计方案不足的地方进行改进,逐渐完善设计方案,改进制作过程中不合理的地方,从而使动漫作品更加完善。

  对动漫项目进行完善,课堂的时间可能不够,学生可以将动漫设计和制作过程延伸到课外,利用业余时间进行完善,这样不仅节约了课堂的时间,还让学生在课后巩固了知识。

  2.8 考核评价

  教师根据学生在课堂上的表现对学生进行综合评价,让学生知道自己不足的地方,然后进行改正。对学生的优点进行表扬,让学生继续保持,这样可以让学生对动漫设计和制作保持热情,有利于动漫设计和制作专业实践教学的开展[6].

  3 结 语

  随着动漫产业受到重视的程度逐渐提高,高职院校开展的动漫设计和制作专业教学也逐渐受到重视。高职院校是培养动漫人才的主要场所,因此,动漫设计和制作专业的教育教学方法尤为重要。为了培养符合时代需求的动漫人才,在教学中引入实践教学法有着积极的作用,可以让学生更好的掌握动漫设计和制作的知识,为市场培养出更多更优秀的动漫人才。

  参考文献
  
  [1] 任文静 . 浅析高职动漫设计与制作专业教学模式创新 [J]. 科技创新导报,2013(23):166.
  [2] 焦阳,钟建华 . 高职院校动漫设计与制作专业实践教学改革探讨 [J]. 河南科技学院学报(社会科学版),2013(10):125-127.
  [3] 徐薇 . 浅谈高职动漫设计与制作专业实践教学[J]. 东方企业文化,2013(06):251.
  [4] 王芹 . 高职动漫设计与制作专业实践课程项目教学法的研究与实践 [J]. 课程教育研究,2013(14):15.
  [5] 徐薇,刘璐 . 提高高职动漫设计与制作专业实践教学效果策略研究 [J]. 东方企业文化,2013(07):117.
  [6] 刘芳圃,郭若愚 . 高职院校动漫设计与制作专业实践教学的研究与实践 [J]. 东方企业文化,2013(07):194.

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