小学道德与法制教育的生活化教学策略

　　摘    要：　本文首先就小学道德与法制教育回归生活的相关内容进行了概述,其后分析了小学道德与法制教育回归生活的主要思路和方式,最后对将小学道德与法制教育回归生活的具体方法和流程进行了研究。

　　关键词：　小学; 道德与法治; 教育回归; 生活;

　　1. 小学道德与法制教育回归生活的相关概述

　　近年来,为了有效提高教学效率,激发学生的主观能动性,越来越多的小学学校开展了生活化教学模式,在实践教学过程中有针对性的引述了多元化的社会活动内容,凸显出学生的主体地位,使其主动积极参与其中,进一步明确了促进学生发展的目标任务,通过实际生活引导学生掌握知识技术,并且将自身所需知识更灵活地运用于实际生活中,从而积极面对生活,最终实现自身情感价值的升华。从一定意义上来讲,道德与法制这一课程本身与当代小学生的生活息息相关,是帮助学生树立起正确价值观念及道德标准的主要途径和方式方法。具体而言,教师应当对学生的生活成长需求引起足够的重视,通过引导学生运用自身现有的知识技能,凸显出教学活动的多样性。另外,教师还应当充分利用教材大纲及教学内容,对教材中的部分知识点进行有效的整合,激发学生的自主性,通过独立思考和生活化的实践活动,领悟并体验知识对自身生活带来的影响,通过这样的方式实现教育与生活的紧密联系。

　　2. 小学道德与法制教育回归生活的主要思路和方式

　　2.1、 基于教学内容的回归

　　要想实现道德与法制的生活化教学,教师应当基于实践教学内容有针对性的选择部分与学生学习生活息息相关的案例或素材,有效导入课堂教学过程。通过这样的方式,激发学生共鸣,使其快速融入到课堂教学过程中,更为积极的进行一系列实践活动,同时营造出良好轻松的教学环境和教学氛围。例如,在进行《开开心心去上学》这一课程文章的教学时,教师可以在教学活动开展之前播放学生入学时的照片或是视频,给学生以身临其境之感,更容易找到教学切入点,随后领导学生畅所欲言,发表自身对学习的看法和态度,最后教师再将教材中的知识内容与学生实际发生的开学典礼场景进行有效的融合,通过这样的方式引导学生更为主动积极的去学习德育相关知识内容。
 

　　2.2、 基于教学环境的回归

　　根据相关的调查研究我们可以看出,当前我国大多数小学学校在进行环境的设计时通常都会注意桌椅的整齐摆放,采用墙壁刷白的简单布局,这样的课堂教学会使得整个氛围死板枯燥。在这样的背景下,学校可以对教学环境进行有效的改革完善,引导学生在白色的墙壁上画出自己感兴趣的、喜欢的花花草草及小动物,或是在教室周围摆放花草。另外,教师也可以根据实践教学内容及教学大纲,在课堂教学开展过程中带入部分生活化的教学工具,激发学生兴趣。比如在进行《花儿草儿真美丽》这一文章的教学时,教师可以将一些盆栽和花草带到课堂中,活跃课堂氛围。

　　3. 将小学道德与法制教育回归生活的具体方法和流程

　　3.1、 在课堂中积极开展同学辩论活动

　　在日常教学开展过程中,小学学校的教师应当有针对性的在课堂活动中融入学生的日常生活情景,通过这样的方式创设出逼真的教学环境和教学情景,引导学生全身心投入其中,加强其对道德与法制知识的感悟和认知。比如在进行《吃饭有讲究》这一文章的教学时,教师应当首先播放一段视频,视频中一个小朋友在没有洗手的情况下就开始吃饭,而且吃饭的习惯非常不好,一边看电视,还不吃青菜,只吃自己喜欢吃的东西。在视频播放结束后,教师可以提出相应的问题对学生进行引导学生,例如,小朋友做的是否正确?通过这样的方式,学生能够围绕这一问题展开激烈的讨论,首先否定小朋友的做法,其次阐述自己认为应该怎么吃饭,怎样做才是正确的。

　　3.2、 积极开展社会实践活动

　　新课程改革要求将课堂教学与课外教学进行有效的结合,最大程度地激发学生主动性,将道德与法制的理论知识点与学生的实际生活紧密结合,才能帮助小学生树立正确的价值观念,提高学生的道德素养。根据相关的调查研究我们可以看出,目前大多数小学生都被寄予厚望,希望子女可以出人头地。例如,在开展《美丽的冬天》这一文章的教学时,教师应当引导学生走出课堂,亲近自然,在校园中感受冬天的白雪皑皑,感受到校园的美。同时,教师也可以再学校开展活动,组织学生进行堆雪人、打雪仗,学生之间相互竞争又相互合作,通过这样的方式提高学生的竞争与协作意识,同时体会到文章要传达的思想道德。

　　3.3 、运用角色扮演引导学生体会生活

　　在实践教学过程中,教师可以引导学生自主进行小组划分,扮演课本中的角色,并且按照内容进行故事情节的演绎,在这个过程中,教师也可以鼓励学生发挥自身的创造力和想象力,对故事内容进行改编。例如,在进行《家人的爱》这一文章的讲解教学时,教师可以让小组中的学生扮演父亲、母亲、孩子等等角色,通过故事内容的表演,帮助学生感受到父母对自己的爱,体会到父母肩上的责任和生活的不易。

　　结束语

　　综上所述,小学学校开展道德与法制生活化的教学模式时应当在课堂中积极开展同学辩论活动,积极开展社会实践活动,运用角色扮演引导学生体会生活。

　　参考文献

　　[1] 屈丽霞.源于生活回归生活——浅谈"道德与法治"课对学生规则意识的培养[J].焦作师范高等专科学校学报,2017(1).
　　[2] 臧秋菊.小学道德与法制教育回归生活的思考[J].吉林教育,2017(37).