校园暴力事件的成因与防范

　　近年来， 校园暴力是全社会广泛关注的话题， 既是一个新闻名词， 也是一个社会名词。 青少年犯罪总数已经占到了全国刑事犯罪总数的 70%以上， 其中十五六岁少年犯罪案件又占到了青少年犯罪案件总数的 70%以上。 校园暴力案件不断发生，在校学生的犯罪率呈上升趋势，“校园暴力” 在全国乃至全世界都十分普遍。 在世界各地，每天都会发生校园暴力的事件， 其中还有一些性质相当严重的恶性案件。 校园， 应是传播文明的神圣殿堂。 然而，近年来，校园暴力事件时有发生，给宁静的校园蒙上了一层阴影。 为什么会发生这些让人难以相信的校园暴力呢？ 校园暴力是学生心理不健康，人格不健全的外显。 校园暴力是“先天不良”与“后天失调”的混合产物，因而它的产生必然涉及学校、家庭、社会等多方面的因素。

　　一、校园暴力事件的成因
　　
　　根据目前校园暴力事件的情况， 它的成因主要可以归纳为以下几点。

　　（一）家庭
　　
　　家庭是学生社会化过程的开始， 所以家庭是学生人格完善和成熟的重要环境之一。

　　首先，家庭暴力是校园暴力产生的根源，一个孩童在记事之初每天目睹家长的打打骂骂，势必会在他们幼小的心灵中形成阴影， 并对他们的行为产生一定的影响， 以至于在处理同学之间的关系时付诸于实践。 其次，家庭的缺陷也是形成学生暴力行为的重要因素，一个在充满爱的环境中成长起来的孩子也会充满爱心，现在单亲家庭的比率在逐年上升，而其中很大一部分跟爷爷奶奶生活， 完整的父母之爱体会少，内心存在一定的缺憾，如果再遇到学生的挖苦、欺凌，势必会产生暴力。

　　（二）社会
　　
　　社会是学生成长的重要环境， 暴力文化的泛滥对学生深受其害， 对学生良好行为的形成造成极大的腐蚀和影响， 特别是一些影视作品， 对于小学生而言影响更大的是一些动画片，过分渲染暴力致使学生充满幻想，并进行盲目的模仿，运用简单、粗暴的方式解决问题。 其次，校园周边环境的恶化也会对校园暴力的产生提供土壤， 一些过早走上社会的不良青年，好吃懒做，三五一群专门欺侮处于弱势的学生，通过恐吓等手段要钱要物，深受其害的学生自然会产生用以暴抗暴的方式来解决问题。

　　（三）学校
　　
　　1.教 师队伍建设中存在的漏洞是引发校园暴力的重要因素。 在对教师的培训中注重专业知识的完善，忽略了技巧的培训，尤其是如何处理师生关系的学习， 由于处理不好与学生的关系，学生会对教师产生厌恶的心理，学业成绩会随之下降，教师对学生出现冷漠、轻视、放任等冷暴力，如果遇到情绪失控，有可能会使冲突升级形成暴力事件， 教师不论出于什么目的体罚学生， 带来的负面影响都是严重的。

　　2.教 育模式的功利性倾向是形成校园暴力的关键。 首先，片面追求升学率的教育模式给教师和学生带来了巨大的压力， 尤其是学生在压力太大的情况下， 释放压力的方式很可能就是暴力。 其次，成绩差的学生由于得不到教师的肯定，很容易产生自卑感和挫折感，更容易厌学、自暴自弃，从心理学觉度分析，这类学生很容易产生攻击行为。

　　3.重智育 、轻德育的理念依旧存在 ,法制教育滞后。 教育大纲中虽然以德育为首，但在实际的教学中仍然重视智育，平均分、合格率和优秀率是衡量学生的重要标准， 致使教育内容有所偏颇，造成学生道德观念淡薄，不能明辨是非。 法制教育也不能很好地开展，少数学生用武力解决问题，甚至违法尚且不知，而挨打的学生要么武力对抗，要么乖乖忍受，不知应如何正确保护自己。

　　二、远离校园暴力，构建和谐校园
　　
　　（一）学校 、家庭和社会是一个整体网络 ,只有这三者有机联结起来， 才能共同防止校园暴力的发生，还校园宁静、和谐
　　
　　我认为学校方面应有以下几点预防措施：

　　第一，学校在思想管理上要做到旗帜鲜明。 思想是行动的先导，思想立场是否正确，直接关系着学生的行动走向，尤其是在今天这样一个思想多元化的社会，学校要大力加强思想政治工作，弘扬爱国主义、社会主义和集体主义，使学生确立自己的人生奋斗目标。要帮助学生摆正自己的人生坐标，做一个“爱国守法、明礼诚信、团结友善、勤俭自强”的人，一个具有正确理想、信念、人生观和世界观的人。

　　（二）建设文明校风 ,重视德育教育 ,加强学生的法制教育和纪律教育
　　
　　要培养出全面发展的人才， 必须有良好的育人环境。 环境和气氛是一种无形的力量。

　　中国传统教育历来十分重视环境对人的熏陶作用，“孟母教子三迁”就是一个很好的例子。

　　学校要注重学生的全面教育， 依据教学大纲对不同阶段的学生在德育、智育、体育、美育和劳动技术教育提出的要求落实到具体的教学中， 不再让学生的全面发展只是停留在口号上。 同时，还要结合学生周边的事例对其加强法制教育，明白什么该做，什么不该做。

　　（三）建设健康、活泼的校园文化
　　
　　学校要在学生中间开展形式多样、 健康向上的文体娱乐活动，培养学生的表达能力、社交能力、组织能力，让积极向上、健康有益的活动占据学生的业余时间， 吸引学生把主要精力放在学习和有益的活动上， 从而减少“闲则生非”.

　　（四 ）教师应尊重学生 ,尊重学生的人格和自尊心
　　
　　关爱学生是教师职业道德的核心，教师关爱学生是社会的、高级的、政治的情感。 苏霍姆林斯基说：“尽可能深入了解每个学生的精神世界---这是教师的首条金科玉律。 ”苏联教育家马卡连柯用一句话概括了他的教育经验：

　　严格地要求和最大地尊重学生。 因此，要坚持正面教育，在任何情况下都不损害学生的自尊心，对后进的学生更应如此，后进生的转化是个长期的工程，教师要抓住学生的闪光点积极引导，循序渐进，要有耐心和爱心。

　　（五）学校协同家长共同保护
　　
　　学校、 家长应多和学生就防范问题做指导，要求学生能及时将情况告诉父母，取得父母的帮助；另外，家长也要多和学校联系，反馈子女情况， 对那些经常上课迟到或者是迟迟回家的学生， 尤其要做好和家长的联系工作，掌握学生行踪，及时处理，防患于未然。 同时学校也要做好学生的心理指导， 消除学生的惧怕心理， 对有轻微暴力倾向的学生做好心理疏导，化解矛盾，融洽其人际关系。 针对学校出现的暴力问题， 学校还要和执法部门增强联系， 严惩社会不良分子对在校学生的骚扰，创造一个良好的学习、生活环境。

　　学校这方静土是学生心灵沉淀的温床，只要我们学校方面上下一心， 一定能从源头上削除校园暴力的发生。