大学逻辑学教学的现状与改革路径(2)

　　2. 创新教学方法。

　　在新形势下，逻辑学教学应以提高学生的逻辑思维素养为教学目标，改革教学方法，有效地进行思维训练。因为有效的教学方法能提高教学效率，完成教学内容，达到教学目标的要求。首先，在教学方法的选择上，必须改变单纯的说教式讲授，注重加强案例教学法。任课教师可以根据每章节的知识点和教学内容的具体要求，选取社会生活中与教学内容相关的一些社会热点话题、生活实例、社会考试题目等，通过案例分析，让学生学会用逻辑理论知识对案例进行分析、讨论和评价。

　　这样有助于帮助学生更深刻地理解逻辑基本知识的实际应用，提高学生运用逻辑工具分析问题和解决问题的能力，同时还能体会思辨的乐趣，轻松掌握逻辑基础理论和相关规则。其次，在逻辑教学中可以适当组织学生演讲或辩论，突出逻辑学的趣味性，引导学生学习的主动性。逻辑学课对于学生逻辑思维能力、推理能力、说话技巧、论辩水平等方面的提高都有很重要的作用。我们在逻辑教学过程中，可以充分利用逻辑的特殊功能和逻辑的相关知识，大胆让学生参与课堂讲解讨论，改变传统的满堂灌的教学方法，这些措施不仅可以激发学生学习逻辑学的兴趣，锻炼他们的语言表达能力，还能让学生在讨论过程中深化对逻辑学基本理论观点的理解，系统地掌握逻辑学的相关理论知识，更好地培养学生的创造性思维和批判性思维。

　　3. 优化传统教学考核方式。

　　在素质教育观念的引领下，为了能真正的培养高素质人才，提高学生的逻辑思维能力，逻辑学教学必须改变传统的考试制度，优化教学评价方式，注重学生综合能力的考核，让教学考核真正发挥促进学生发展、提高和改进教师教学效果的作用。传统的逻辑学教学考核一直都是单一的考核标准。考试内容偏重于符号、公式、推理、规则的运用，记忆性、纯知识性问题的考核比较多，而理论联系实际的题目所占的比例却比较少。学生为了应付考试，通常喜欢在考试前突击猛攻、死记硬背，考完试就把这些记忆的东西忘得一干二净。这不仅不能反映出学生平时的学习情况，也体现不出学生运用所学知识来解决问题的能力的高低。另外，期末考核分数的比例分布也需要改进。学生的期末卷面成绩所占的比重过大，平时成绩所占比重过小，这样容易误导学生只重视期末的考试，而忽视平时知识的积累和逻辑思维能力的提高。所以在考试形式上应采取以平时考核与期末考试相结合，闭卷与开卷相结合的综合考查方式，加大平时考核力度，特别是学生在平时课堂表现、作业、出勤等方面的考核比例；在卷面考试中，也要适当加大应用性试题的比重，灵活地考查学生对知识的理解和掌握，端正学生的学习态度，这样才能真正提高学生运用所学知识解决实际问题的能力，为学生创造有利于逻辑思维能力培养的环境。

　　4. 加强师资队伍建设。

　　在逻辑学教学过程中，教学效果怎么样，学生是否有学习兴趣，学生的逻辑思维能力是否得到了提高等问题的最关键的因素在于教授这门课程的老师。教师在整个教学过程中起到一个主导作用，其素质的高低直接影响到教学效果的好坏，学生学习兴趣的产生及其对知识的掌握等。所以，在逻辑学教学的师资队伍建设中，各高校要高度重视逻辑学授课老师的理论水平和专业受训程度，教学方法的创新和教学内容的把握。因为在好的教学过程中，教师深厚的逻辑理论功底，清晰的逻辑思路，严密的逻辑思维方式，科学且灵活的讲解方法等，对于学生逻辑学课的学习和逻辑思维的养成都具有潜移默化的作用。目前，我国高校逻辑学老师队伍是参差不齐，虽然大部分教师都有专业的逻辑学背景，受过专门的逻辑学训练，但在逻辑学教学方面仍然存在许多不足，比如教学经验不够丰富，教学方法不够灵活，教学内容安排不合理等问题，所以高校要加强逻辑学师资队伍建设，通过多种渠道进一步提高教师的素质，培养一批在该学科有丰富教学经验和科研能力的骨干教师。

　　三、逻辑学对于提高大学生思维素养的促进作用。

　　随着知识经济时代的到来，社会更加需要具有思维素养、思维能力、思维艺术的创新型智能型人才。逻辑学作为一门关于思维的科学，对于有意识地培养和提高学生的思维能力素质与思维水准，培养和提高学生的语言表达能力与知识自学能力等，都有着独到的作用。

　　1.有助于提高大学生的认知能力。

　　逻辑学一直以研究思维的形式和规律，以及逻辑学方法为研究对象。它的价值之一就在于引导学生以逻辑的理性思维去观察和认识世界，帮助学生培养批判性的思维来正确的认识事情，发现其本质，提高学生运用逻辑知识分析问题、解决问题的能力，提高思维的自觉性、准确性和敏锐性，培养自觉的逻辑意识。在当今这个纷繁复杂的社会，人们在面对生活中形形色色的人事物的时候，经常难于分辨是非黑白，很多人不懂得用批判性的眼光去认识事物，所以学了逻辑有助于我们更好的认识问题、分析问题，更好地认识谬误、反驳诡辩。

　　2.有助于提高学生的语言表达能力。

　　良好的语言表达能力是现代社会人才必备的基本素质之一。由于经济的迅猛发展，人们生活节奏加快，人与人之间的交往和交流变得更为频繁和复杂。人们在人际交往中，无论是说话还是写文章，都要做到语言表达的准确、规范和生动，所以良好的语言表达能力在人们的生活中显得更为重要。然而纵观当今大学生的语言能力，情况却不是十分乐观。许多学生虽然掌握了一定的专业知识，积累了一定的文化素养，但在语言表达和写作能力方面却存在很大困难。在平时的学习生活中不善于语言的表达，在毕业论文的撰写和学术报告的写作中，也经常存在着各种各样的语病，语句表达上颠三倒四、答非所问。究其原因，主要还是在于当今大学生在语言表达方面缺乏逻辑综合能力。所以，要想准确、严密地表达和论述思想，我们必须要懂得和掌握系统的逻辑理念，运用逻辑的概念、命题和推理的相关知识和规则来规范和梳理我们的言语，培养学生口头的和书面的语言组织能力，避免出现语言歧义和悖论问题。

　　3.有助于培养学生的创新思维能力。

　　创新思维能力是民族进步的灵魂、经济竞争的核心。美国管理学家托马斯·彼得斯曾说过：“要么创新，要么死亡”.所以我们要想不落伍于时代，就必须重视培养和提高当今大学生的创新思维能力。我们知道，思维方式的培养是一个长期缓慢的过程，是不断强化的过程。何向东教授认为“逻辑或逻辑思维不但能出新知，有创新功能，而且还是创新思维发挥作用的坚强后盾”[4].张晓芒教授也明确指出：“人的思维素质作为一个整体，在认识世界、发现世界、创新世界的过程中是多种思维能力的综合效应，它也必定以人类最基本的思维方式-逻辑思维为基础。因此，在思维素质、能力的教育培养中，唯有更加重视逻辑思维的基础教育，我们才能在创新活动中，真正把握与占有人的全面本质。”

　　由此可见，逻辑学内容为创新思维的形成提供了思维基础，它在培养学生的创新精神和实践方面具有基础性地位。所以，逻辑学课的学习对于培养和锻炼学生的创新思维能力起着非常重要的作用。

　　参考文献：

　　[1]刘惠珍。从公务员考试看高校逻辑学教学改革[J].毕节学院学报，2011（11）：53.

　　[2]董焱。高校逻辑学教学改革探讨[J].中国成人教育，2010（5）：139.

　　[3]何向东，李包庚。逻辑原理与实务[M].北京：高等教育出版社，2011:1.

　　[4]何向东，张绍友。试论逻辑学与素质教育[J].西南师范大学学报（人文社科版），2002（5）：26.

　　[5]张晓芒。创新思维的逻辑学基础[J].南开学报（哲学社会科学版），2006（6）：88.