新旧常态下女性人力资源开发探究(3)

　　（2）在分类开发中加入女性劳动力开发类别
　　
　　女性既是劳动力，也是劳动力再生产的承担者。女性劳动力素质的高低关系到劳动力的数量和质量。对开发对象的划分不仅是根据员工进入组织的时间、在组织中的地位或价值等，考虑到女性劳动者的需求和特殊性，还应加入性别维度。以“性别”为划分维度可以更关注女性劳动力的特点，进行有针对性的开发，使女性对资源的掌控和利用得到保障。
　　
　　（3）在人力资源开发过程中要引入性别视角
　　
　　人力资源的开发过程是一个复杂的综合系统。政策和措施对男女性别存在差异影响，必须引入性别视角，才能针对具体的环境条件以及被开发者的特点，选择出最优化的开发方案。对女性劳动力开发需求的分析，要从整体上对组织人力资源进行分析，结合女性劳动力具体需求，制定出相符合的开发方案。不论是方案的实施还是结果的评估都要有性别视角，考虑其对男女性别分别会产生怎样的影响。
　　
　　（4）注重女性的职业生涯开发
　　
　　当今社会，女性渴望拥有更多的权利，承担更多的责任，她们并不甘于只从事一些边缘性、辅助性的工作。随着社会经济的发展，女性主体意识的增强，女性劳动者也更渴望实现自身的社会价值，最大限度地取得职业发展的成功。女性的职业生涯有着生命周期短、就业具有阶段性等特征。从性别视角对女性职业生涯发展进行研究，可以帮助女性走职业化发展道路，克服其职业生涯发展中的不利影响。
　　
　　4、提升女性劳动力的整体文化素质
　　
　　必须从整体上使女性劳动者的素质文化水平得到提高，才能真正实现女性劳动力的有效开发。只有女性劳动者自身的素质文化水平得到了提高，才有可能获到更多的就业机会，使女性自身的劳动能力得到开发和提升。
　　
　　首先，在增加教育投入的同时，特别要注重增加对未成年女性教育的投入。尽管九年义务教育大大提高了文化普及水平，增加了学龄前儿童入校接受教育的机会。但是在广大农村地区，由于传统“重男轻女”封建思想及落后经济条件等因素的影响，大多家庭选择让女童在家承担家务、农活等，以减轻家庭负担。因此，女童失学、辍学现象较为普遍，很多女童无法获得继续接受教育的机会。这就更迫切地需要地方政府和教育部门等相关机构加强对女童的教育投入，提高其受教育水平。
　　
　　其次，对于成年女性而言，要鼓励并支持她们继续接受教育，提高综合素质水平。随着经济的快速发展，就业过程中对劳动者的知识、能力、技能水平的要求也不断提高。女性劳动者只有继续接受教育，不断完善和提高知识、能力、技能水平，才能使自身获得就业竞争力，满足社会需求。
　　
　　除此之外，长期处于相对弱势地位的女性劳动者在就业过程中往往比较缺乏自信。因此，在对女性劳动力进行开发时，还应当树立和培育女性劳动者自尊心和自信心，帮助其正确认识自己，更好地实现其自我价值。
　　
　　5、对女性劳动者开展职业教育与培训
　　
　　开展职业教育是实现女性劳动力开发的重要途径之一。通过开展职业教育可以帮助女性劳动者树立正确的职场观念，开发女性潜能，培养技术型、应用型人才。职业教育应当针对女性劳动者的特点，根据女性劳动力开发的实际情况，制度出合适的培养目标，确立好培养的方向和重心。政府应当加大支持力度，设立专业的职业教育机构，完善并落实各项相关法律政策（如职业教育法、制定向女性弱势群体倾斜的政策等），优先开发女性劳动力，为女性创造良好的发展空间。在职业教育的开发过程中要注意保质、保量，通过树立榜样等措施，增强女性劳动者的自信心，鼓励其在学习、生活和工作中发挥积极性、主导性和创造性，培养“一专多能”的人才。除此之外，职业教育机构要与政府积极沟通、分工合作，了解市场对女性劳动力的供需状况，合理配置资源，促进女性劳动者得到科学、合理的开发。
　　
　　【参考文献】
　　
　　[1] 肖艳：我国女性人力资源开发及开发的障碍[J].管理空间，2008（8）。
　　[2] 陈立群：新时期我国女性人力资源管理现状研究[J].学理论，2012（1）。
　　[3] 曾湘泉、张成刚：经济新常态下的人力资源新常态---2014年人力资源领域大事回顾与展望[J].中国人力资源开发，2015（2）。