微课在构建小学数学高效课堂教学中的发展策略

　　摘要：微课是一种新型的教学方式,教师在数学课堂教学中运用微课教学,能提高数学教学质量,起到事半功倍的效果。同时,教师巧用微课,能激发小学生对数学的热情,激发学生对数学未知领域的探索欲望,培养学生的创新意识和自主学习意识,让学生感受数学的魅力,从而积极参与到数学课堂与实践中。本文对目前小学数学课堂微课的应用现状做出了分析,制定了相关策略,以推动小学数学课堂的发展。

　　关键词：微课; 小学数学; 高效课堂;

　　当前,传统的教学模式已经不能满足现代化的教学要求,而微课的出现,不但解决了教师数学教学中的困惑,开阔了学生的眼界,而且创新了教学模式,提高了课堂效率。微课具有范围广、容量小、传播快的特点,能把图文、声音与动画结合在一起,针对某一数学知识点展开教学,实现了多元化的教学方式,让传统小学数学课堂变得生动多彩。教师在小学数学课堂教学时,利用微课,积极引导学生自主学习,提升课堂教学效率。运用微课教学,能让学生能更直观深入理解知识点,具备一定的趣味性,受到小学生的喜爱。

　　一、微课应用在小学数学课堂教学中的意义

　　数学知识与我们的生活密不可分。教师运用微课方式教学,把课本知识中的重点、难点内容,通过视频的形式展现出来,符合现代化教学与信息化教学的要求,教师教学时更方便,只要有网络,学生不管在哪都能自主学习,而且微课视频把抽象、难以理解的数学知识变得直观化,通过视频,图文并茂的方式进行讲解,让学生更容易理解数学知识。小学生由于年纪小,对电子设备比较感兴趣,教师通过运用微课教学,播放视频吸引学生的目光,从而让学生对数学科目产生好奇心。传统的教学课上时间是40～45分钟,而微课教学的时间远远短于课堂时间。因此,学生在观看微课视频时,注意力会高度集中,全身心投入到学习中。微课的制作极其简便,重难点问题学生能反复观看,他们通过不断观看学习,提高数学成绩,打造高效的课堂生活。[1]

　　二、微课在构建小学数学高效课堂教学中的发展策略

　　(一)利用微课创建生活情境,激发学生的学习兴趣

　　为了提高学生的数学成绩,教师要重点培养他们的学习兴趣。学生集中注意力,勤于思考和探究,才能取得好的学习成绩。[2]教师在教学中要重视培养学生学习数学的兴趣。由于数学与我们的生活息息相关。因此,教师在教学过程中要根据实际生活中的情境,根据学生的学习进度情况,引导学生参与到数学课堂中。教师在制作微课时,要用心设计生活情境,让学生产生共鸣,对数学产生亲近感,激发学生对数学未知领域的欲望,引起他们探索数学知识的好奇心,让学生融入到课堂教学中。例如,教师在教学小学数学人教版六年级“圆”的知识时,可以让学生认识“圆”,了解其有何特征,理解直径与半径的关系,掌握相关公式,进而计算“圆”的周长和面积。教师可以利用微课创建问题情境。比如,“有一只小羊被主人用3米的绳子拴了起来,请问小羊能在哪个范围内进行自由活动?”学生通过观看微课,理解到小羊最大的活动范围是自己转一个圈,最大活动的范围刚好是一个圆形,怎样才能求出圆的面积?这时,激起了学生的求知欲,教师可以鼓励学生动手实践,通过组内交流沟通,制定出解决问题的方案。

　　(二)利用微课,培养学生的合作意识

　　小学生的心智与心理不够成熟,接受新鲜事物的能力比较慢,而数学是一门复杂且抽象的科目,单靠教师的讲解远远不行。传统的教学方式中,教师在台上反复讲解,由于学生太多,能照顾到每一位学生。而运用微课教学则可以弥补传统教学的弊端,让学生对不理解的知识点反复观看,加深理解,巩固所学知识。学生在观看时遇到问题,教师可以组织学生进行小组探讨,让学生通过小组合作解决问题,在学习数学知识的同时,提高学生的团队合作意识,促进了学生与学生之间的交流,让学生之间的友谊更加牢固。例如,教师在教学“多边形的面积”一课时,为了考察学生对数学知识点的综合掌握情况,教师可以制作相关的微课课件与视频,加深学生对此概念与知识的理解,也可以通过学生小组合作的方式,共同讨论与分析提出的问题,制定解决的方案,从而让学生拥有合作意识,快速掌握数学知识。

　　(三)利用微课,培养学生的学习能力

　　教师在数学课堂中,应该让学生要掌握和理解课堂中的重难点。教师要尊重学生的主体地位,引导学生自主探究的意识。教师可以通过微课教学,使抽象复杂的数学知识,变得简单化,直观化,帮助学生能更好把握数学中的难点和考点部分,激发学生的探索欲望,培养学生的学习能力与创新力。[3]例如,教师在学习“扇形统计图”一课时,可以把学习课件分享给学生,并提问相关的数学问题。让学生通过观察扇形统计图,说说对此图的理解。这样,学生通过观看课件,发现扇形图有大有小,扇形图越大,所占的百分比就越大的规律,学生在学习本章节数学知识时,也提高了自己的创新力和学习能力。并且激励学生利用微课视频与课件进行预习,这样方便教师展开课堂教学,学生在有了一定了解后,不会对未知的数学篇章产生陌生感,培养他们自主学习的能力。

　　(四)利用微课,帮助学生解决实际生活中的问题

　　新课标明确提出,让学生学习有价值的数学。数学源于生活,生活中也存在着数学问题,学习数学的目的是能有效解决生活中的问题,更好地服务社会。教师要引导学生发现生活中的数学问题,并且运用自己所学的数学知识解决问题,实现数学的价值与作用,让学生深刻意识到学习数学的重要性,从而更刻苦努力学习数学知识。教师要引导学生用数学的眼光看待生活中的问题,并总结其中的规律,以便学生能够用自己所学的数学知识解决生活中实际遇到的问题,现实数学价值。例如,教师在教学“百分数”一课时,可以制作微课件进行教学。比如,今天妈妈带小明去超市买零食,旺旺大礼包的标价是60元,妈妈付款的时候只付了40块,请问大礼包是几折出售的?学生看完视频,算出了是打了六七折,接着又观看微课,隔天妈妈又带小明去超市买了两箱酸奶,原价120元,现在八折出售,请帮妈妈算出应付多少钱,妈妈节省了多少钱?学生通过观看微视频,快速学会了折扣问题,解决了实际生活中的问题,提高了数学课堂教学的效率。

　　三、总结

　　综上所述,为了提高学生的素质教育,教师要把微课融入到小学数学教学中,打造高效课堂,充分发挥微课的作用,让抽象的数学知识生动化,帮助学生理解问题,激发学生对数学探索的欲望。教师利用微课创建情境问题,激发学生学习数学知识的热情与欲望,培养学生的创新能力,让学生形成自主学习的能力,积极参与到课堂实践中。教师在小学数学课堂中运用微课教学,可以为学生提供丰富的知识资源库与平台,培养学生团体合作意识,培养学生用数学的眼光发现生活中的问题。教师通过谈论探究出解决方案,能帮助学生更好地解决实际中的数学问题,更好地服务社会。教师要结合微课教学的特点,根据学生的心理特点与学习进度设计符合他们的教学内容,为学生提供轻松的学习环境与氛围,促进学生全面发展。

　　参考文献

　　[1]王广博.“微课”在小学数学高效课堂上的运用探究[J].考试周刊,2016(94).

　　[2]田晓凤.“微课”在小学数学高效课堂中的应用[J].新课程(小学),2014(2).

　　[3]崔健平.微课对小学数学教学影响的实践研究[J].数学学习与研究,2019(14).