高职财务会计课程的改革措施

　　随着社会的快速发展，社会对高素质的财务会计人才有着大量的需求。高职院校要加快财务会计课程的改革工作，不断提高教学质量，满足社会对会计人才的需求。

　　一、财务会计课程的特点

　　财务会计是高职会计专业的核心课程，它的理论性和操作性较强，具有自身的教学特点。财务会计若要取得良好的教学效果，需要详细分析财务会计课程的特点，在明确其特点的基础之上展开有效的教学策略。

　　1. 内容复杂

　　高职院校的财务会计课程主要教授的是六大会计要素的核算方法，它是在我国现行会计准则和制度下进行教学的，涉及企业一系列的经济业务。财务会计课程内容繁杂，每一个知识点都具有一定的孤立性，而且理论知识丰富，内容枯燥。学生必须具有强大的理解能力才能取得较好的学习效果。

　　但是，高职院校的学生大多底子较弱，学习能力不强，他们喜欢的是形象、具体的课程内容，而且很大一部分财务会计教师缺乏社会实践，对企业的财务管理不熟悉不了解，在授课过程中难以给学生讲述出具体、形象的内容，学生很难对财务会计知识进行良好的掌握。

　　2. 变化较快

　　随着全球经济一体化趋势的加剧，国际间的企业合作越来越密切，企业的财务活动也更加复杂多样。为了实现我国财务会计与国际会计准则的趋同和接轨，近年来，我国颁布了新会计准则，但是其并没有全面、详细的规范出财务活动的复杂多样性。高职院校对学生的财务会计教学主要是当前企业经济活动下的经济业务，但是学生毕业之后，新的经济形势使学生学到的财务会计知识不再适用，造成学生很大的困惑。这就需要高职财务会计课程要与时俱进，向学生传授最新最前沿的财务会计知识。

　　3. 关联性强

　　企业在经营生产中面临着筹资、采购、生产和销售等众多资金业务，除了涉及企业内部的管理外，它还与企业外部有着密切联系，如政府、银行及其他企业等。作为企业的财务会计，要如实的记录和反应资金在企业日常经营生产活动中的运动。

　　因此，财务会计课程也涉及了众多内容，从课程内部来看，许多知识点具有一定的联系，因为企业经营生产的各个环节对资金的使用有着一定程度的前后关联，学生对财务会计课程的学习也需要进行前后联系、对照，以达到良好的学习效果；从课程外部来看，企业的生产经营还涉及到税收、财经、金融等众多内容。因此，财务会计课程具有较强的关联性。

　　4.90 后高职学生

　　近年来，90后学生已成为高职院校的学生主体，90后学生与70后、80后学生有很大不同，他们具有自身鲜明的特点。90后出生成长在我国经济高速发展时期，各类新鲜事物在不断的出现和更新换代，90后更能较快的接受新鲜事物。但是，由于90后大多是家庭中的独生子女，从小受到家庭的娇生惯养，遇到困难时缺乏坚忍不拔的精神，很容易遭受困难挫折的打击，因此心灰意冷，甚至一蹶不振。90后高职学生对新鲜事物具有较强的好奇心和兴趣，在学习财务会计课程之初，能够认真学习会计理论知识并不断提高自己的实践技能。但是，随着学习时间的增长和课程内容的增加，较多的术语和数字大量出现，面对单调枯燥的课程内容，90后学生逐渐丧失了学习兴趣，学习效率和效果快速下降，对自己越来越没有自信，个别学生毕业后反而去寻找与财务会计无关的工作，白白浪费了三年的学习时光。

　　二、高职财务会计课程改革的具体措施

　　高职财务会计教学是以实现学生的就业为最终目的，因此，高职财务会计课程的改革要注重提高学生的专业理论知识和技能，培养学生的优良的职业道德，为社会输送出具有高素质、高能力的会计人才。

　　1. 创新教学理念，明确教学目标

　　教学理念指导着教学活动的开展与实施，它是对教学规律认识的升华。近年来，高职院校越来越重视提高学生的专业理论知识和技能，培养学生的优良的职业道德，这就要求教学理念必须与时俱进，把培养高素质的技能型人才作为教学的根本出发点，财务会计课程以此为依据可以制定出科学的课程任务、内容及教学目标。财务会计课程新的教学理念要以素质教育为导向，不断提高学生的专业理论知识、技能和职业素养，同时，以此为依据，制定出能够满足社会需求的实用型知识体系。财务会计课程要真正做到因岗定课，因岗施教，确保学生毕业后能顺利进入就业岗位。

　　2. 加强教材建设，完善实训条件

　　传统的财务会计教学注重的是会计六要素的讲授，随着社会进步和企业的多样化需求，财务会计教材要进行改革，以企业具体的业务活动为依据，课程内容中融入企业会计各岗位的相关知识和技能，真正实现对学生的素质教育。同时，采用情境教学法在课堂上设计出课程所需的学习情境，使学生在情境之中灵活运用其掌握的财务会计基本知识和基本技能，增强学生的岗位能力。高职院校还要加强与社会企业的合作，聘请企业专业会计人员到校向学生讲述企业真实的账务及操作，做好学生会计职业生涯的早期培养。此外，还要建立健全校内外实训基地，通过创造会计活动的真实环境，不断提高学生的财务会计学习效果，最终实现质的飞跃。

　　3. 提升教师素质，打造高水平的教师队伍

　　财务会计课程教学效果和质量受教师素质的直接影响，因此，必须全面提升教师素质，打造一支理论知识和实践经验丰富的会计教师队伍。目前，高职院校的会计教师普遍存在着学历水平较低、知识老化、实践能力差等问题，这就需要加强对会计教师的培训和改造。首先，加强会计教师的继续教育。高职院校要鼓励会计教师主动参加社会上有关财务会计的培训活动，不断强化自身的职业技能，同时教师要积极加强与财务会计人才的交流与沟通，在探讨过程中获取信息与灵感。其次，加强"双师型"教师的培养。财务会计课程是一门注重实践操作的学科，教师不仅要向学生传授基本的理论知识，更需要培养学生的动手操作能力。因此，高职院校要打造一支"双师型"教师队伍，鼓励教师积极利用课余时间参加企业的财会改革和财务管理创新活动，同时通过在企业财会部门的兼职或挂职顶岗，实现教师从知识型向技术、技能型的转变。此外，高职院校还可聘请校外专业财务会计人员到校兼职，努力提高财务会计教学水平。最后，提高会计专业教师的科研能力。高质量的教学需要有先进的科学研究做后盾，科研能力直接体现着教师的水平。高职院校要鼓励教师积极从事科学研究，不断提高自己的创新意识，加强在财务会计领域的探索，以此来深化、促进教学。

　　4. 改革教学方法和教学手段

　　良好的教学方法和教学手段有利于使财务会计课程教学收到良好的教学效果。为提高财务会计教学质量和效果，教师要对传统的教学方法进行改进，可采取启发式、互动式、自助式的教学方法，充分调动学生对财务会计的学习积极性，通过互动建立起师生间良好的沟通，确保学生不懂就问，畅所欲言，营造一个良好的课堂氛围。同时，教师要引导学生积极参与到课堂活动之中，增强学生自行思考、动手的能力。

　　此外，随着科学技术的快速发展，教师要改变以往依靠口述和板书的教学手段，积极运用现代化的教学技术，如多媒体、网络教育等，在有限的课堂时间里丰富教学内容，提高教学效率。教师是财务会计教学的一线工作者，只有充分发挥教师的积极性和主动性，不断对教学方法和教学手段进行改革，才有利于提高财务会计课程的教学质量。

　　综上所述，财务会计课程具有较强的理论性和操作性，有着自身的教学难点。高职院校要加快对财务会计课程的改革工作，提高财务会计课程教学质量，增强学生的专业知识和技能，向社会输送出高素质的财务会计人才。

　　参考文献：
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