机械工程论文
2.2 开题。
应坚持本科毕业设计开题答辩，其目的是：通过开题环节尽早发现毕业设计题目是否满足专业要求，学生能够完成的可能性有多大，能否涵盖所学专业的知识等基本问题；通过落实开题环节，强化学生广泛获取信息的能力，培养学生提出问题、拟定实验研究方案和设计方案的能力，同时培养学生的书面表达和口头表达的能力。开题的具体要求是：学生在开题答辩之前，要按规范书写开题报告、文献综述、外文文献翻译。在开题的时候，学生要汇报调研资料准备情况，设计的目的、要求、技术路线与成果形式，工作任务分解等。然后，评审小组根据学生的自述、开题报告书及其他文本内容，对学生毕业设计题目是否达到专业培养目标要求和完成设计的可行性进行考核，并对毕业设计题目的设计广度、深度、贴切度、重点和难点等提出具体的修改意见。在实际答辩中，发现有相当一部分机械工程类学生写不好文献综述。文献综述由学生通过系统地查阅与所选课题相关的国内外文献，进行搜集、整理、加工，从而撰写出综合性叙述和评价的文章。笔者认为，在文献综述中，要较全面地反映与本课题直接相关的国内外主要研究成果、最新进展、研究动态、前沿问题等，特别是近年来的最新成果和发展趋势，也要指出该课题需要进一步解决的问题。
2.3 指导。
毕业设计的成功与否，指导工作非常重要。要有效发挥指导作用，保证毕业设计的质量，达到预期的效果。
（1）重视指导教师队伍建设。为保证质量，应挑选优秀的教师担任毕业设计的指导工作。一般来讲，指导教师应具有中级以上职称，不仅具有系统扎实的理论知识，还要有较丰富的工程实践经验，且责任心强。对于缺少工程实践的经验的青年教师来说，应鼓励其挂职或采用“以老带新”的方法，对其进行工程实践能力的培养[4],使其达到指导毕业设计的要求。
（ 2 ） 突出教师的主导作用。指导教师是毕业设计全过程的第一责任人，教师要按计划、按要求认真细致地完成指导环节，要经常与学生交流。在内容安排上，要结合专业特色，充分利用学校的资源如实验手段、器材和技术资料等，要使学生会使用《机械设计手册》《实用机械制造工艺设计手册》，协调引导学生到相关企业和研究机构实地考察。在指导方法上，要因材施教，注意引导学生，充分发挥其主动性，既不能包办替作，又要杜绝“放羊”、走过场的现象。对于毕业设计的格式，诸如排版、图表、工程图样（包括计算机绘图、手工绘图）也要指导符合规范和有关国家标准，以培养工程技术人员的素质。
（3）严格控制每位教师指导的学生数量，对过去疏于指导的教师，限制所带学生的数量。
2.4 评审与答辩。
指导教师最了解所指导学生的情况，有权决定所指导的学生能否进入答辩环节。因此，指导教师要认真审查设计说明书、图纸、论文，填写“毕业设计指导教师意见书”.毕业设计答辩前必须对学生的毕业设计进行盲审，要由除指导教师外的答辩小组1~2名成员认真审查评阅，填写“毕业设计评审表”,并写出评阅意见与评分，另外提出3~5个答辩问题交答辩委员会。
答辩是毕业设计工作的最后一个环节，严格的答辩将有利于学生树立良好的学风，促使学生认真做好毕业设计。参加答辩的学生要准备好课件，把毕业论文的结构、主要完成部分及设计的结果等内容展现出来，软件类课题要准备好程序运行环境。答辩时，要求每名学生有一定的自述时间和回答问题时间，两部分各占10~15分钟比较好。机械工程类的毕业论文中往往有大量的图样、表格、公式和数据等，软件查重鉴别有难度，这就需要答辩教师在答辩时深究细挖。
答辩完成后，由答辩小组的所有成员对每名学生的答辩情况进行决议，给出答辩成绩。
2.5 评定成绩。
毕业设计成绩一般由指导教师评分、评阅人评分、答辩小组评分三部分构成。关于这三部分的比例，目前各校不尽相同。笔者认为指导教师评分、评阅人评分、答辩小组评分的比例应为40:20:40.另外，为保证答辩的公正性，答辩时可邀请外单位的相关专家组成答辩小组。
2.6 督导检查。
督导检查贯穿整个毕业设计全过程，是一项非常重要的工作。毕业设计历时较长，要想保证其质量，必须重视过程管理[5].教务处、院系、教研室应负责组织分阶段进行检查，即分成前期检查、中期检查和后期检查。其中中期检查是检查环节中的重点，应采取院系全面检查与学校抽查相结合的方式，重点检查毕业设计的工作进度、教师指导情况及工作中存在的困难和问题，并采取有效措施给予解决。对于工作态度差、未完成进度要求、论文内容有重大问题的学生给予警告，责令指导教师与学生一起制定整改措施，并作为毕业设计答辩的重点考察对象。
3 结束语。
毕业设计是高校教学工作中一项非常重要的内容，是提高学生综合素质与创新能力的关键环节，也是学生在学校独立进行的一次综合实践训练。要想搞好机械工程类本科专业毕业设计工作，从学校层面上讲，要加强管理，重视指导教师队伍建设，提高教师的业务能力和责任意识；根据机械工程类专业特点，加大经费投入，保证毕业设计所需的资料、设施、设备等条件；制定相应的管理规范，加强对毕业设计的过程及结果管理。从指导教师层面上讲，要认真负责，结合自身研究专长及学生实际，针对毕业设计中的选题、开题、答辩等几个关键环节，加强引导和指导，使学生通过毕业设计工作，切实巩固知识，提高专业能力和创新能力。从学生层面上讲，学生要高度重视，自觉处理好毕业设计与就业、考研等工作的关系，广泛收集材料，虚心接受教师指导，强化独立思考和实践，以出色完成毕业设计任务。只有学校、教师、学生三方面共同努力，才能保障毕业设计教学质量，提升学生的专业素质和能力，为社会输送合格的工程技术人才。
参考文献。
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[2] 杨新乐，郭仁宁，于静梅。本科毕业设计问题分析及质量提高方法探讨[J].中国现代教育装备，2010（7）：140-142.
[3] 冯凭，丁海娟。提高工科本科院校毕业设计质量的探讨[J].当代教育论坛，2008（10）：67-68.
[4] 颜宏亮，钟杰，颜锦秀。提高工程类专业毕业设计质量的措施与实践[J].中国电力教育，2008（12）：143-144.
[5] 刘震，邓苏，黄容斌。本科毕业设计指导模式与方法的探讨[J].高等教育研究学报，2010（3）：89-91.
[6] 景志红，于晓红。质量监控与保障体系的研究与实践[J].中国大学教学，2008（4）：32-33,77.