战斗文化的实战化教学研究(3)

　　四

　　回顾军队院校建设发展历程，我们不难看出，院校教育每前进一步，理论创新就跟进一步。对于战斗文化的实战化教学这一新的教学模式，我们应从理论上加以解析，以有利于统一认知的逻辑起点。我理解，战斗文化的实战化教学，是坚持强军目标牵引，着眼强军实践，遵循信息化局部战争制胜机理，构设近似实战的教学环境条件，熟练联合作战战法，熟悉联合训练训法，熟知战时文化管理，实战、训练、教学一体化，全面培训学员开展战斗文化能力素质的一系列组训施教活动的统称。

　　为应对国际战略格局的发展变化，***主席主持制定了新形势下军事战略方针，进一步明确了国家的安全战略和军队的使命任务。***主席强调指出，面对军事斗争准备的鲜活实践，院校教育必须与时俱进，坚持面向战场、面向部队，围绕实战搞教学、着眼打赢育人才，使培养的学员符合部队建设和未来战争的需要，向着部队、实战、未来贴近再贴近。

　　我们院校认真贯彻***主席提出的战略要求，深入开展战斗文化的实战化教学是最现实的选择。在各个不同的历史时期，随着军事战略方针的调整，部队担负的使命任务随之发生变化，引领院校教育创新和教学改革。当下，我们开展战斗文化的实战化教学，要与新形势下军事战略方针相一致。也就是说，新形势下的军事战略，以及部队担负的使命任务，决定着战斗文化的实战化教学内容目标框架和体系结构。为全面推进军队院校实战化教学，总部组织了以任职教育院校为主的教育督察。督察组在督察中发现，有的院校主体培训专业和主干课程设计，与学员遂行使命任务所需能力不相适应，专业划分过细、指向偏窄，与实战契合不紧，尚未真正建立起实战化教学内容体系框架。因此，开展战斗文化实战化教学，必须依据军事战略方针的发展变化，科学确定教学内容和课程设置，着眼国家面临的现实性、潜在性和长远性军事安全威胁作战需要，深入开展战斗文化的实战化教学活动。

　　一是深入开展应对现实性军事安全威胁作战的战斗文化教学。所谓现实性军事安全威胁，就是客观现实存在的处于不断发展之中的军事安全威胁，它是本质与现实、内化与外在的有机统一。可以说，现阶段我国不存在举国迎敌的威胁，但并不是“和平无战事”,因敌对势力入侵引发的局部战争和军事冲突威胁仍然存在。当前，南海海洋权益斗争就是国家面临现实性军事安全威胁的重中之重。据资料显示，综合评估南海周边越南、菲律宾、马来西亚、文莱、印度尼西亚和印度等六个国家的海军力量，总兵力约 18 万人，作战舰艇约 240 艘。其中越南最具挑战性，印度正在染指南海。这就要求我们紧贴未来作战对手和特定作战环境，紧扣军事斗争准备和部队战备训练实际，结合军兵种的作战任务，围绕联合作战、岛屿争夺、要地防空等重大实战教学训练课题，积极开展新型作战样式训练的战斗文化研究与教学；着眼武器装备发展，突出新型作战力量建设的战斗文化研究与教学；立足复杂电磁环境和网络空间等，加强新型作战领域的战斗文化研究与教学，提高学员在信息化条件下组织实施战时文化工作的能力。

　　二是组织开展应对潜在性军事安全威胁作战的战斗文化教学。所谓潜在性军事安全威胁，就是国家和社会环境具有发展趋势可能性的军事安全威胁，虽然事件尚未发生，但潜在因素客观存在，只不过是存在多种可能性而已。从总体战略分析，我国周边地缘安全形势稳中趋紧，部分国家奉行在安全上依靠美国，在经济上依赖我国的策略，潜在性安全威胁不容忽视。随着美国亚太“再平衡”战略的深入推进，我国周边一旦突发军事冲突，美国极有可能打着维护美日、美韩、美台同盟的旗号进行军事干预。前一个时期，东海钓鱼岛和南海黄岩岛争端的背后都有美国的影子。因此，我们要适应应对潜在性军事安全威胁需要，深入探讨信息化条件下作战部队文化艺术人才培养的特点规律，科学构建战斗文化的实战化教学内容体系。例如，加强联合作战基础知识教学，培养学员联合意识；加强联合作战军兵种运用教学，提高学员参加联合作战行动能力；加强联合作战指挥培训，突出战法、训法应用教学，提高学员联合作战指挥能力。以上教学内容对部队战斗文化人才培养起着不可替代的支撑作用。我们在战斗文化的实战化教学中，要经常深入部队实战训练一线，及时了解、掌握部队建设改革和实战训练需求，始终保持战斗文化教学课程资源信息的实时性。与此同时，有计划、有目的地组织教员到一线作战部队代职锻炼、调研学习、现地备课，及时了解掌握部队训练的组织计划、施训管理和考核验收等第一手资料。在已开设的战斗文化教学中，加大应对强敌干预作战研究与教学，不断提升战斗文化“软实力”的威慑制胜能力。

　　三是持续开展应对长期性军事安全威胁作战的战斗文化教学。所谓长期性军事安全威胁，就是已经现存的并在相当长的时期仍然存在的军事安全威胁，是客观性和持续性的有机融合。例如“,台独”分裂分子制造“台海危机”,图谋“法理台独”,强调民族认同，反对政治认同，只要和平发展，不愿和平统一。台湾回归问题一天不解决，我们与“台独”分裂势力的斗争就一天不停止。再如，中、印边界长达 1700 多公里，争议领土总面积约 12.5 万平方公里。西段约 3.3 万平方公里，大部分由中国管辖；中段约 2000 平方公里，大都在印度手里；东段约 9 万平方公里，均在印度控制之下。多年来，中印两国边界问题谈判进行了几十次，至今未能取得突破性进展。应对长期性军事安全威胁，我们要发挥我军优良传统，突出战斗文化的激励性、精神性和战斗性功能，打赢应对长期性军事安全威胁这场硬仗。讲到这里，我们不能不提战斗文化是我军战胜敌人的优势和法宝。虽然与世界发达国家军队相比，在短时期内我军的现代化水平仍将处于劣势，即便是将来我军武器装备先进了，离开战斗文化仍然不能打胜仗。过去，在国内革命战争时期，国民党军队在数量上、装备上都占绝对优势，可为什么总也打不过比他弱小得多的共产党军队？我军制胜原因很多，战斗文化是其中重要的原因之一。例如，有一位国民党将军说，共产党把心思都用到战场上，所以总打胜仗；国民党把心思都用在官场上，所以总打败仗。这位国军将领一语道出了我军靠战斗文化以劣胜优的关键。所以，我们深化战斗文化的实战化教学改革创新：一要加大难度。加强模拟和实战岗位锻炼，做到理论授课与实战演练并重。紧密结合部队实兵实装实弹演练开展组训施教，从难从严从实战需要出发，构设近似实战的战斗文化教学训练环境条件，在敌我双方激烈对抗背景下展开战斗文化教学，提高学员适应实战的能力。二要加大强度。强化战斗文化的实战情景教学，使学员真正搞清楚“未来实战环境条件是什么”“战斗文化内容怎么设置”“如何应对突发战况”等实战化教学问题，在更高的层面上提高学员的知识、能力和素质，为部队开展战时政治工作，培养和造就急需的文化艺术人才。三要加大力度。强化岗位任职锻炼，是提高学员实际能力最直接、最有效的途径。这就需要我们进一步优化教学过程，增大现地作业和现场演练比重。目前，应重点加强对实战化教学训练研究和探索，加大信息化条件下战斗文化演练难度，严密组织、严格要求，教员不搞预案，学员不念稿子。

　　五

　　10 年前的 2004 年，军委总部吹响了向任职教育转型的进军号。10 年后的 2014 年，军委总部发出了推进实战化教学改革的动员令。这是一场历史性革命，谁抢占了先机，谁就赢得了主动。只有深入开展战斗文化的实战化教学，才能使课堂文化教学充分体现现代作战的本质要求。

　　紧随战争形态演变，进而生成与之相适应的战斗力规律，是我们深入开展战斗文化的实战化教学内因条件。在不同历史阶段，文化教学教什么、谁来教、怎样教、教到什么程度，都不能凭人的主观意志来决定，而只能依据我们所处时代的战争形态、作战样式，以及由此生成的战斗力标准来确定。任何与时代潮流和实战要求不相适应的教学活动，都将付出惨重的代价。当下，开展战斗文化的实战化教学，特别要注重与实战战法、战场环境、作战流程和作战效能对接。

　　一是战斗文化教学内容与实战战法对接。结合使命任务设置院校教学课程，是世界发达国家军队的普遍做法。总部要求全军部队院校深入开展新型战法样式教学训练，按照作战编成、指挥流程和基本战法运用，设置教学背景、环境和条件，包括教学演练编组、内容和演练程序等，并通过近似实战的综合演练导调控制来实现。首先，把战斗文化的实战化教学通用的内容“统”起来。之所以强调要统一设置战斗文化的实战化教学内容，主要是结合部队实战化训练实践，按照“科学设定、预有准备、快速反应、灵活处置”的教学目标要求，整合体系、优化内容，构建以谋划决策、指挥控制、机动到位、高效处置和综合保障为能力标志的实战化教学内容体系，全面提升学员遂行多样化军事任务文化工作的能力。其次，把战斗文化的实战化教学管用的内容“突”出来。培养战斗文化人才，不仅要学习文化艺术知识，还要学习指挥业务技能。在学好文化知识的基础上，重点突出识图用图、拟制作战文书、指挥信息系统操作、主要装备器材使用、指挥控制要素演练等技能，以提高学员的专业素质、信息处理和精确指控能力。组织学员综合演练，要突出实兵、实装、实弹作业中的文化工作组织与实施，开展战术背景下的战斗文化教学训练，突出整体性、对抗性和检验性教学内容，在近似实战教学中反复演练战时文化工作预案，做到举一反三，触类旁通，提升学员的实战应变能力。再次，把战斗文化的实战化教学急用的内容“补”进来。要紧跟时代步伐，紧扣实战需求，按照“干什么训什么、缺什么补什么、要什么教什么”的思路，开展战斗文化教学。充分发挥部队武器装备齐全、训练实践鲜活、战斗气息浓厚优势，突出院校人才知识密集、理论积淀厚实、技术创新颇丰特色，搞好对接与互补。近年来，全军部队为适应实战化训练需要，广泛地开展了三军联合训练、使命课题演练、跨区机动训练和中外联演联训。参训部队在演习中不断加强实战化水平，创新练法战法，训练成效明显，为我们深入开展战斗文化的实战化教学提供了鲜活的学习内容。

　　二是战斗文化教学条件与战场环境对接。基于战场环境构设教学条件，实现教学条件与战场环境有效对接。实践证明，教学环境条件构设与实战训练要求相似的程度，决定了实战化教学质量水平的高低。开展战斗文化教学，要坚持“仗在什么环境下打，教学就在什么条件下教”的指导思想。针对院校教学实际，积极推广模拟化训练教学。所谓模拟训练教学，主要是运用模拟仿真技术，为受训者创设一个逼真的战场虚拟环境的过程。实施模拟化训练，既能使受训者得到近似实装的操作，又能得到近似实战的演练，是院校实战化教学发展的重要方向。其一，搭建战斗文化教学模拟训练平台。采取自主开发、联合研发、成品购置等方式，开发满足战斗文化教学需要的实战化应用软件，增强系统的通用性和兼容性，实现各模拟仿真训练系统的相互链接。同时，可购置具备信息化、标准化、配套化的模拟训练器材装备。只有建设与实战任务相适应的模拟装备、模拟监控区及各种模拟地物，才能最大限度地满足实战化教学训练需要①。其二，完善战斗文化教学模拟训练方案。按照“模拟多练、实装精练”的要求，科学筹划课目、地点、时间、教员、考核等教学训练要素，严格规范周密的组训施教。普京就认为部队“演习训练应最大限度与实战接轨”.2013 年，普京从南非“金砖峰会”返回前往索契途中，凌晨 4 点钟从飞机上下达命令，在黑海地区启动突发性大规模演习，检验参演部队的实战能力。其三，培养战斗文化教学骨干队伍。采取轮训与专训、培训与自训相结合的方式，培养一批实战化教学训练骨干。同时，建设一支文化业务精湛的示教分队，为实战化教学训练教学提供智力支持。组织实施网络化教学，这一教学模式具有方法灵活、教学资源共享、教学过程互动、教学效益明显的优势，是提高实战化教学质量的重要手段。在实施过程中，要建网、用网和管网相结合，大力推广网上教学、网上训练、网上管理和网上考核，不断强化网络安全屏障，确保网络教学训练安全保密。

　　三是战斗文化教学过程与实战流程对接。基于实战流程组织实施教学，搞好教学过程与实战流程对接。

　　首先，按照战前文化工作要求实施教学。掌握部队组训的程序、方法和急需解决的重点、难点、热点问题，及时调整课程教学内容，将部队关注的问题融入课堂教学，使课堂时刻连着战场。根据作战任务和训练特点，开展想定预案拟制、战前文化动员、作战文书起草等一系列战前准备工作教学，打牢战前文化教学基础。其次，按照战中文化要求进行教学。精选逼真的教学环境。根据作战部队执行任务的地区、地貌特征，构建近似实战的环境条件进行教学--挑选雨、雪、风、雾等恶劣天候，组织学员开展满负荷、高强度、高难度、高险度的文化教学。营造逼真的战场氛围。广泛应用高技术手段模拟不同处置现场的声、形、光、烟、火等景象，模拟实弹、实打、实爆的激烈场景，真正把对抗双方置于严酷的战场环境之中，体验实战化教学氛围。完善逼真的对抗规则。着眼于对抗教学训练的科学性，上下结合拟制对抗规则、裁判标准和安全规定，增强对抗的规范性。加大视频传输系统、激光模拟对抗系统、现场监视系统的配套建设力度，增强对抗裁决的技术性和裁决结果的准确性，提高对抗教学的质量效益①。再次，按照战后文化工作要求开展教学。依据战后官兵的心理特点，开展心理辅导、组织实施战后表彰奖励、学习相关国际法规及俘虏处置办法等相关教学活动。按照部队处置行动的全过程，科学设置战后的重要行动和关键环节，不遗留、不留死角，锻炼提高学员对战时文化工作的整体掌控能力。

　　四是战斗文化教学效果与实战效能对接。基于实战要求评估教学效果，搞好教学效果与实战效能对接。

　　创建“军事知识 + 实战技能”的战斗文化教学考核模式，用打仗的要求检验教学水平和人才培养质量，加快核心文化能力的生成和提高。古今往来，任何武装集团都以壮大自己、战胜敌人为根本目的，军校又是为部队及其实战服务的，打赢战争是战斗文化的最重要效能。

　　因此，在战斗文化教学实践中，必须以战斗力为唯一的根本标准，无论课堂内外、时时处处，唱响聚焦强军目标、强化战斗力培养主旋律，把“能打仗、打胜仗”战斗文化教学效果发挥到极致。适时调整战斗文化教学内容和施教方法，尽可能地与未来战争要求相一致。要赢得未来战争胜利，就要努力把战斗文化教学效果与实战效能有效联结在一起，不断增强战斗文化教学的自觉性、能动性和创造性。明确战斗文化教学组训施教标准，构设“实战构想--文化教学--战斗精神--官兵士气--作战效能”路线图，通过实战化教学训练考核、演习观摩、综合演练等形式，锻炼学员养成艰苦顽强的战斗作风，以及实施战斗文化工作的实际能力，确保学员毕业后能够尽快适应实战化训练，适应任职岗位需要，勇担强军重任。

　　六

　　兴军先兴校，砺剑先铸魂。***主席提出的党在新形势下的强军目标，是军队院校育人铸魂的根本出发点和指导方针。因此，我们深入开展战斗文化的实战化教学，必须把“听党指挥”“能打胜仗”“作风优良”贯穿始终，向党和人民交上一份合格的答卷。

　　第一，始终坚持把“听党指挥”贯穿于战斗文化教学的全领域。高举旗帜、听党指挥决定着军队建设的政治方向，决定着手中枪的指向。提高战斗文化的实战化教学水平，必须首先解决为谁扛枪、为谁打仗的问题，确保任何时刻都坚决听党指挥，打不垮、拖不烂、神不散。一是在深化理论武装中坚定信念。用理想信念凝聚军心士气，增强官兵免疫力、抵御力，以科学的理论武装官兵，以正确的舆论引导官兵，以高尚的精神塑造官兵，以优秀的作品鼓舞官兵。二是在抓好思想教育中强基固本。军魂意识不是与生俱来的，而是在坚持不懈的思想教育中逐步扎根的。通过开展主题教育，紧贴实战化背景，把战场当作课堂、让课堂指向战场，突出“快、小、活、实”的特点，灵活开展战斗文化教育，不断打牢官兵听党指挥的思想根基。三是在批驳错误观念中筑牢防线。当前，意识形态领域的形势复杂严峻，对军事文化工作冲击最明显、影响最直接。这就要求我们必须把思想舆论引导好，最大限度积聚正能量，消减负能量。敢于对歪说历史、戏说经典、调侃英雄、媚俗庸俗的东西“亮剑”、带头批驳，以强大的精神磁场吸引官兵，确保部队绝对忠诚、绝对纯洁、绝对可靠。

　　第二，始终坚持把“能打胜仗”覆盖到战斗文化教学的全时空。***主席多次强调，和平时期，威武之师还得威武，军人还得有血性。对于革命军人而言，血性就是敢于打仗、能打胜仗的尚武精神。培养威武血性，激发精神士气，为战斗文化教学构筑牢不可破的精神堡垒。首先，通过战斗文化教学砺斗志。实战化教学环境艰苦、对抗激烈，独具尚武特色的战斗文化有助于缓解训练压力、激发信心斗志。要结合演训任务抓好战斗氛围营造和野战文化设施建设，让官兵处处受到先进军事文化的激励；开展丰富多彩的文化活动，为官兵演训生活注入强大活力，使官兵在寓教于乐中鼓舞斗志。其次，通过战斗文化教学振士气。结合部队常态化的“考、比、拉”,广泛开展比武竞赛和训练创破纪录活动，大力宣扬训练先进典型，树立谋实战化训练光荣、钻实战化教学训练吃香的鲜明导向，激发官兵参训热情。再次，通过战斗文化教学激活力。紧贴强军文化实践，针对青年官兵特点，开展丰富多彩的文化活动，发挥战斗文化的内在驱动力，激发广大官兵献身强军实践的强大活力。坚持倾听呼声到一线、服务保障到一线、解决困难到一线，关注部队学员的现实需求，排解心理压力，消除后顾之忧，确保学员在实战化教学中，精神饱满、士气高昂。

　　第三，始终坚持把“作风优良”落实到战斗文化教学的全过程。***主席指出，尽快把训风、演风、考风搞端正，坚持从难、从严训练部队，切实提高军事训练实战化水平。深入开展战斗文化教学，来不得半点漂浮和虚假。必须紧紧围绕实战化教学训练要求，端正教风、夯实学风、严格考风，为实战、训练、教学一体化，净化风气、凝神聚气。一是率先垂范转作风。严格落实领导机关听课查课评课制度，狠抓领导机关抓教学、搞科研、强管理的基本技能训练，加强战法、训法、管法、教法研究，努力打造能打胜仗的院校领导机关。名师大家带头进教室、上课堂，形成以上率下大抓战斗文化教学的实战化导向。二是基于教育转作风。坚持以群众路线教育实践活动成果为牵引，结合领导机关深入教学一线、指导帮建，广泛收集意见建议，充分发扬军事民主，组织专家教授同堂会诊、集智攻关，形成抓实战化教学的整体合力。牢牢扭住战斗力标准大讨论这一重要抓手，发动学员人人参与，用好实战化这面镜子，深人查找和破除与战斗力标准不相符的陈规陋习，使战斗力这个唯一的根本的标准深入人心，形成共识。三是严明纪律转作风。令严方可肃兵威，命重始于整纲纪。要把问责制作为检验战斗文化教学质量的铁律，严格落实总部关于改进军事训练作风的措施意见，着力纠治课堂教学念稿子、背台词、重形式、搞摆练问题，在事关战斗文化教学重大问题上，始终坚持实打实、硬碰硬，切实端正教风、学风和考风。

　　总而言之，深入开展战斗文化的实战化教学“,实”是本质，标志是实际教学任务、实战教学环境、实践教学效果；“战”是核心，要求是研战、教战、为战；“化”是途径，强调的是时空变化和发展过程。