计算机网络课堂教学面临的困境及有效措施

　　伴随计算机网络信息技术的飞速发展，对人们的工作、生活、学习产生了重大影响，为我国社会经济以及其他各项建设作出了巨大贡献。可见，熟练掌握计算机网络技术对于促进当代大学生实现自身可持续发展具有重要作用。因此，积极探寻可行对策来促进计算机网络教学发展具有重要意义。

　　1 计算机网络教学存在问题

　　1.1 教学观念单一，教学内容脱离实际

　　计算机网络教学应当契合时代发展需求走多元化发展道路，不能固守某个形式，不能单一化。相对而言，计算机网络教学在我国的发展时间还较短，虽然在技术方面有所进步，然而在教学观念上、教学方式上仍然存在着很大不足，单一滞后，没有根据自身实际情况进行相应探索，不能契合当前网络教学发展形势，从而产生了教学观念、教学方式单一的情况，这样的教学观念和教学方式显然无法满足当前社会发展的需要。[1]

　　再加上计算机网络信息技术的飞速发展，而相应的计算机网络课程内容却无法实现和新技术的同步，这就造成教材内容与社会当前应用技术在一定程度上脱节。而且教材内容多是基本原理等理论性知识，概念性的文字特别多，十分抽象化，从而使得计算机网络教学过程变得枯燥乏味，学生没法产生学习的积极性。[2]

　　1.2 教学方式落后，教师素质有待提高

　　除了教学观念单一，教学内容脱离实际，计算机网络教学还存在教学方式落后，教师素质有待提高等情况。首先，在实际教学过程中，教师虽然实现了运用多媒体技术来显示教学内容，然而在教学过程中，却忽视了学生主体作用，缺乏教师与学生之间的互动，缺乏让学生动手实践的教学形式。教学方式落后，也在一定程度上影响了学生的学习热情。其次就是部分计算机网络课程教师没有与时俱进，没有努力更新身上知识来跟上计算机网络信息技术的发展步伐，缺乏了解和掌握最新课程技术的主动性和积极性，无法教授学生学习到最近的、当前社会最需要的计算机网络技术，还有些教师在岗多年，计算机网络理论知识掌握得非常娴熟，然而在计算机网络管理等实践操作经验上却存在不足，不能较好地结合教学理论和实践操作。

　　在计算机网络实践操作中，自然也就无法引导学生做出良好表现了。

　　2 计算机网络教学存在问题应对策略

　　2.1 创新教学观念，灵活修正教学大纲

　　树立科学正确的教学观念来指导计算机网络教学具有极为重要的意义。[3]

　　计算机网络教学其教学根本目标是为了培养高素质计算机人才，只有把握好这项根本性问题，本着实事求是的态度，在分析当前计算机网络教学实际情况的基础上，积极探索创新以更新教学观念，除了学习国外先进经验，还应当学习其他地区优秀的教学理念，并结合学校以及课程实际加以改造。而对于教学内容，学校以及教师应当加强对当前计算机网络技术发展的了解和掌握，寻找合适的教学内容，通过灵活修正教学大纲来将这些新的教学内容充实进原本的教学大纲中来，使学生在掌握计算机网络理论知识的同时，也能了解和掌握最新的计算机网络技术，而且通过充实和丰富教学内容，也有助于提高学生的学习兴趣。

　　2.2 创新教学方式，加强教师队伍建设

　　在教学方式上，教师应当多应用任务驱动法、小组协作法、个案教学法、互动教学法等教学方法，使学生化"学"为"用",不仅要让学生掌握教学内容，还要充分利用实践操作来增强学生的动手实践能力。[4]

　　比如，在教学实践中，教师可以将当前最新的网络资源应用进来。在教授网站建设这节内容的时候，由于当前学生都拥有丰富的上网经历，因此在教学中，教师应当不要局限于教材提供的资料，而是学会引导学生自行去观察那些优秀网站，让学生通过对比，产生想要自己动手实践的冲动。

　　而教师也应当努力加强自身建设来跟上时代发展的步伐，要通过学习来不断完善自己知识储备和知识结构体系，要将学习到的新方法、新知识运用到教学过程中来，提升学生的学习兴趣，进而提高计算机网络教学质量。

　　3 结论

　　伴随计算机网络技术在社会各行各业的广泛应用，为促进我国社会经济发展作出了巨大贡献。社会迫切需要专业性的高素质计算机人才，这就要求学校必须对现行的计算机网络教学予以改革创新，培养出既有扎实计算机网络理论知识，又富有动手能力和创新能力的专业型人才。文中，从教学观念、教学方式、教学内容以及教师四个方面提出了应对当前计算机网络教学存在问题的措施，希望能借此促进我国计算机网络教学的发展进步。

　　参考文献：
　　[1]董凤云。计算机网络教学模式研究[J].电子测试，2015（19）：63,48.
　　[2] 戈东岩 . 浅谈计算机网络教学中存在的问题和对策 [J]. 现代交际 ,2012（09）：232.
　　[3] 王娟 . 高等院校计算机网络教学存在的问题及对策 [J]. 中国成人教育，2014（11）：133~135.
　　[4] 李天峰 . 计算机网络教学管理中存在的问题及对策 [J]. 教育与职业 ,2015（07）：103~105.