利用互联网技术构建职业技能大赛平台

　　根据国务院有关规定，由教育部牵头主办全国职业技能大赛，大赛为全国职业院校师生提供了高水准技能竞技平台，将职业教育成果向社会展示。大赛为社会选拔了大批高素质、高水平技能型人才，为社会做出贡献。但大赛过后又急剧降温，大赛氛围忽冷忽热，主要原因是大赛形式单一，没能与教学进行深度融合。大赛催生了精英教育、小班教学等非常规教学模式。大赛想要再创辉煌，须对大赛理念、竞技平台、组织管理和模式等诸多方面进行改革。大赛不应只有选拔人才和展示职业教育的作用，应承担职业教育指挥棒作用，应树立为职业教育服务的理念。

　　一、扩大职业技能大赛受众群体
　　
　　职业技能大赛应是职教系统所有师生的大赛，期待众多师生的参与，希望通过大赛涌现出更多的技能人才，满足国家建设和社发展需求。但大赛受平台制约，虽参赛人数逐年增长，但与在校生总数比还是太低，大赛底座并不坚实，没形成金字塔式人才选拔结构。2013年全国职业技能大赛是历届规模最大的一届，共有100个赛项（高职组有40个赛项），覆盖14个专业大类，选手数逾万人，截至到2012年，高职院校达1288所，在校生达1000万，近四十万高职教师队伍，大赛远未达到普及到每名学生、每名老师的设计目标。改变现状只有创新，创建一个全新的大赛平台，实现各级技能竞赛覆盖到每一所职业院校、每个专业，每名在校生。

　　二、利用互联网技术构建全新的大赛平台
　　
　　职业技能大赛受地点、场地、设备和管理等多种因素困扰，参赛人数难有大的突破。要想达到大赛不受地点、时间、人数限制的目标，必须借助网络。我国的互联网除少数偏远地区，基本做到了全覆盖。2012年7月19日，中国互联网络信息中心（CNNIC）在京发布截至2012年6月底，我国网民数量达5.38亿，各种宽带技术、光纤技术已进入家庭。快速发展的网络技术催生了很多行业的兴起，技能大赛也能嫁接于网络之上，将赛场延伸到校园内，突破各种制约。

　　三、技能大赛网络模型构建
　　
　　美国的在线考试开启了教育与网络合作的先河，我国的注册会计师考试、四大国有银行网上招聘考试等都是在网上进行，考场分布于全国各地。成熟的案例宣告技术上不存在障碍，根据技能大赛网络赛场功能构建模型如图1所示。【图1】

　　
　　1. 技能大赛网络模型系统由三大功能部分组成：

　　TestManager:赛场管理机，控制大赛流程操作，负责管理大赛仿真机；TestServer:赛场服务器，需要安装软件加密狗，提供大赛服务、存储考试数据；TestClient:大赛仿真机，考生答题，提交大赛数据。

　　技能大赛网络平台系统支持三种大赛形式：

　　赛前练习：用于学习，数据可重复使用到数据过期，不能上传考试数据；赛前调试：用于赛前调试或模拟大赛，数据可重复使用到数据过期；正式比赛：用于正式的大赛，数据只能考一次；技能大赛网络赛场管理系统组织完成一次网上大赛，有以下过程：

　　软件安装：依次安装赛场管理机、赛场服务器、大赛仿真机：

　　大赛考场注册：为管理机进行注册；大赛考前准备：包括添加注册考试机、下载数据、环境检查，直至完成一次赛事；大赛当天：选手进入赛场，赛后上传结果。待数据系统确认大赛结果上传无误，赛事完成；
　　
　　2. 网络拥堵问题
　　技能大赛赛场通过网络延伸到全国各高职院校，众多选手同时竞技，会造成网络拥堵，公务员招聘网上报名和公布结果时，访问量急增，网络拥堵难以访问，虽可用扩大出口方法缓解网络拥堵，但大量的空闲时间造成资源和资金上的浪费。

　　解决方案：

　　（1）每个赛场从大赛数据中心下载大赛用软件和数据，将教师机设为服务器安装；（2）检查安装各仿真机浏览器或客户端程序；（3）大赛时客户端面对的是赛场内的临时性应用服务器；（4）大赛结束客户机向临时应用服务器提交竞技结果数据，作为成绩评定依据；（5）再由各个赛场服务器向大赛数据中心提交本考场大赛数据；临时性服务器替代大赛数据中心服务器与赛场内各客户端通讯，服务器和客户机处在同一个局域网内通信速度快，赛后再由临时性服务器集中向中心服务器提交本赛场数据，解决了网络拥堵问题。

　　3. 仿真软件
　　网络化技能大赛中不需要昂贵的机器设备，通过计算机和仿真软件完成，仿真软件被广泛应用在教学和生产中，很多仿真软件构成系列，电子类仿真软件就有：EWB、PSPICE、OrCAD、PCAD、Protel、Viewlogic、Mentor、Graphics、Synopsys、MicroSim等。有些仿真软件具有多种功能，可用于电路设计与仿真，还可完成PCB自动布线，输出多种网表文件与第三方软件接口，仿真软件即可用于专项竞技也可用于综合性项目竞技。网络仿真软件有Opnet、NS2、Matlab等，各行业都有自己的仿真软件，如数控机床、汽车驾驶与维修、集仿真与实用于一体的会计软件、电子商务软件等，当然大赛还有许多软件需要开发。

　　4. 管理
　　当赛场通过网络分布于全国各地时，管理成为成败关键，所有的组织管理环节都要通过网络完成，如选手报名、准考证发放、竞赛、监考、成绩评定、成绩查询和出现异常情况等环节众多，解决不好项目无法实施。借鉴全国注册会计师考试、四大国有银行招聘考试的管理模式，让计算机主导考试管理全过程，赛场设置监控如同超市或交通管理监控探头，各种先进的技术手段应用于赛场管理中。精心设计好大赛的组织流程，根据流程中可能出现的情况作出预案。网络技能大赛竞赛流程如图2、图3和图4示。【图2.3.4】

　　
　　四、构建多级技能大赛体系
　　
　　有了技能大赛网络平台，就可构建多级技能大赛体系，大赛可分成预赛、初赛、晋级赛和决赛等几个级别，形成参赛人数的金字塔结构。预赛、初赛通过网络在校内进行，晋级赛也是通过网络在市或地区集中进行，决赛仍采用当前的技能大赛方式。参加决赛选手要经过各级赛事筛选优中选优。为吸引学校参与技能大赛的预赛和初赛热情，将大赛与学校的教学任务相结合逐步实现以赛代考。为鼓励广大在校生参加技能大赛的预赛和初赛，凡通过预赛和初赛的选手都应获得相应的资格证书，证明其相应的工作能力。

　　预赛、初赛以个人方式参赛，是专项技能竞赛，专项技能大赛在国际上较为流行，2012年国际技能大赛就有：焊接、汽车喷漆、网络综合布线、机器人操作、钣金等24个项目，赛场网络化便于大赛的实施，所以大赛有能力配合教学任务。预赛阶段的竞技内容是以典型工作任务结合专业核心课为主，使大赛与教学进行深度融合，使大赛服务于教学任务。

　　要构建多级技能大赛体系，层层有选拔，人人皆参与，国家有大赛的技能竞赛体系，使技能大赛常态化，形成完整的系列。

　　五、多级技能大赛体系的益处
　　
　　1. 选手的选拔过程更充分目前的职业技能大赛对于在校生人生只有一次机会，人人都希望能参加大赛挑战自我，但受名额限制，无法满足人人参赛要求，选手要经过挑选，挑选过程的公正性和合理性成为焦点。参赛选手通常是由教师推荐平时学习成绩优秀的学生，方法过于武断打击了众多学生的积极性。技能大赛网络化使每个在校生都能在大赛中一显身手，接受大赛的层层选拔，选拔过程公开透明。

　　2. 大幅度提高选手水平多层次技能大赛体系使所有选手都要经过海选，俗话说“高手藏民间”,多级别技能大赛体系给了所有人机会，不留遗落的选拔方式使竞争更加激烈，只有成绩突出能力超强的选手才能脱颖而出。大赛的普及，以及人人平等的机会，能促进学生学习技能的热情，技能大赛常态化将使学生的职业能力和水平大幅度提高。

　　3. 竞技内容更全面目前的技能大赛受时间限制考核内容相对于三年所学到的知识和技能非常有限，所以大赛成绩有一定的偶然性，如选手在赛前强化训练中遇到过类似的题目，便能在大赛中取得好成绩，赛前所有参赛队都在猜题、押题。如能实施多级大赛体系，大赛便能涵盖整个专业的核心课程，内容更全面。

　　4. 杜绝小班教学精英教育很多职业院校为参赛选手开小灶，小班教学，将优质教育资源向大赛强化班倾斜，调配优秀教师对选手一对一、多对一地指导，这种为赛而教，为赛而学的不正常现象扰乱了学校的正常教学秩序，对于其他学生有失公平，大赛不仅没改变他们的学习状况，而成为大赛陪衬。多级技能大赛系统将初赛分布在三年内的各个学期，最后由总成绩确定最终参赛选手，人人都可能最终胜出，选手并不确定，所以为了大赛非常规教学手段难以实施，使大赛回归理性。技能大赛如能实现全员参与，大赛成绩就能真实客观的反映学校的教学质量和水平，除掉了大赛成绩中的虚假水分，为将来职业院校排名提供可靠依据。

　　5. 促进职业教育整体水平提高大赛加强了各高职院校间横向比较，使教学质量桌面化，各职业院校通过大赛找差距找问题，激活了相对封闭的职业教育环境，促进了相互间交流，在育人和办学理念上产生了思想上的碰撞，形成比、学、赶、帮、超良性发展局面，促进职业教育整体水平大幅度提高。大赛带动了学校各方面建设，借大赛的正能量使运转不畅的节点发挥积极作用。技能大赛是一座山，激励着广大教师带领学生去攀登，是一面镜子，照出自己的不足和缺陷，是一杆称，称出我们的分量，是一把尺，量出我们的差距，是发动机，为职业教育改革提供澎湃动力，是多棱镜，对职业教育中的复杂问题进行分解，使问题具体化，为最终解决问题提供方向。

　　要构建职业技能大赛完整体系，将其打造成职业教育的指挥棒和引领职业教育发展的旗帜，立足于服务职业教育，形成以大赛方式检验教学质量的有效机制。

　　六、结束语
　　
　　构建全新的职业技能大赛的平台，使之成为职业教育发展的发动机、成为教育管理部门的指挥棒和调控工具，为我国的职业技能型人才培养贡献力量。

　　参考文献：
　　[1]全国职业技术院校技能大赛网：
　　[2]中国职业技术教育网：
　　[3]彭东黎，高职院校技能竞赛与专业建设问题研究。《职业教育研究》。2012年#3
　　[4]黄旭升世界技能大赛与我国全国职业院校技能大赛之比较。《职业教育研究》。2012年#2
　　[5]刘焰国家级职业技能大赛对职业教育的影响力探讨。《教育与职业》。2010（1）
　　[6]秦虹。全国职业院校技能大赛对职业教育理念和观念的影响。《教育研究》。2011年第11期