研究性学习课题开题报告(2)

　[29]何小亚。解决数学问题的心理过程分析[J].数学教育报，2004（3）： 34.
　　[30]陈海波。高中数学教学中研究性学习的实施[J].湘潭师范学院学报（自然科学版），2009, Ol:220-222.
　　[31]王爱芬。国外及我国开展研究性学习的综述[J].教育理论与实践，2005, 04:48-51.
　　[32]周霞飞。给学生创设一个平台，他们可以走得更远[J].中学数学研究，2014,02:8-9.
　　[33]邹秀琴。图形计算器让学生善于思考勤于探究[J].吉林省教育学院学报，2008,04:118.

　　4、论文提纲。

　　第一章引言
　　1.1数学教学的实践感受
　　1.2对研究性学习与高中数学课堂教学相整合的思考
　　l .3研究的问题
　　第二章文献综述与概念界定
　　2.1国外研究性学习的发展与现状
　　2.2我国数学研究性学习的发展与现状分析
　　2.3高中数学课堂教学与数学研究性学习的关系
　　2.4研究性学习与高中数学课堂教学整合的理论依据
　　2.5有关概念界定
　　第三章研究设计
　　3.1研究内容
　　3.2研究对象
　　3.3研究材料
　　3.4研究方法
　　3.5研究过程
　　第四章研究性学习与高中数学课堂教学相整合的基本原则与模式
　　4.1研究性学习与高中数学课堂教学相整合的基本原则
　　4.2研究性学习与高中数学课堂教学相整合的模式
　　4.2.1模式一：研究性学习前置一一激发兴趣，扫除障碍
　　4.2.2模式二：研究性学习同步一一辅助教学，加深理解
　　4.2.3模式三：研究性学习后置一一延伸拓展，提升能力
　　第五章研究性学习与高中数学课堂教学相整合的实验研究
　　5.1实验目的
　　5.2实验设计
　　5.3实验材料
　　5.4实验过程
　　5.5实验数据统计分析
　　5.6实验结论
　　第六章总结与展望
　　6.1研究总结
　　6.2研究中存在的问题
　　6.3未来的研究方向

　　5、论文的理论依据、研究方法、研究内容。

　　5.1研究内容研究性学习与数学课堂教学整合的原则、模式，以及整合效果的检测。
　　5.2研究对象考虑到文理科学生在思维等方面的差异以及实验的公平性，本研究选择了文科、理科各一组班级作为被试。
　　5.3研究材料
　　1）调查问卷本次调查问卷旨在检测研究性学习与数学课堂教学的整合对改善学生数学学习状况所产生的影响。笔者结合自身的教学感受以及在教学中发现的问题，并向多位有丰富教学经验的数学教师征求意见，命制了一份调查问卷。然后在实验班与对照班进行问卷调查。调查问卷见附录一。
　　2）前测与后测数学考试成绩为了检验研究性学习与数学课堂教学的整合是否有助于提高学生的数学成绩，本实验收集了两组班级的分班数学考试成绩作为前测，以高二上学期数学期末考试成绩作为后测，并用SPSS软件进行分析处理。
　　5.4研究方法
　　5.4.1文献法本研究收集各类论文（包括硕博士论文、期刊论文等）、书籍、网络资料，获得本研究的相关理论研究成果并对其进行逻辑整理，对已有的研究进行综述。
　　5.4.2问卷法对高二2班的被试采用问卷法。笔者设计了一份“数学学情调查问卷',问卷共有12个问题。围绕学生学习数学的兴趣、学习习惯以及对研究性学习的认识和评价进行调查。
　　5.4.3统计分析法对于问卷及考试成绩，笔者用SPSS软件进行数据分析。

　　6、研究条件和可能存在的问题。

　　1.研究性学习与数学课堂教学相整合需要长期的实践研究，笔者的实验虽然取得了理想的结果，但可能存在一定的偶然性，因此还需时问和反复实验的检验。
　　2.虽然笔者已经总结出研究性学习与数学课堂教学相整合的三种模式，但是每种模式未必能适应不同层次的学生，在操作性上还有待时间的检验，笔者觉得将来还应探寻到适合不同层次学生的分层教学模式。