教育学硕士学位论文开题报告精选(4)

2、跨学科硕士研究生的研究现状
　　国外有关跨专业研究生的研究成果比较薄弱，这与其硕士研究生的录取和培养方式有关。研究的成果主要体现为交叉学科的理论发展和跨专业（学科）培养研究生的实践发展。
　　
　　在理论研究及着作方面主要包括：1970 年在法国尼斯召开的以跨学科为主题的学术讨论会以及随后出版的文集《跨学科-大学中的教学和科研问题》，奠定了跨学科学的理论基础；1972 年，美国出版了跨学科研究领域最早的专着-《跨学科：大学中的教育和研究问题》，该书中详细讨论了高等学校跨学科教育与研究的性质、目的以及运行中存在的问题；1976 年在英国创刊国际《交叉科学评论》杂志；1979 年出版的跨学科学重要着作《高等教育中的跨学科》，几乎涵盖了各个学科领域的跨学科研究；1979 年在德国成立国际跨学科/交叉学科学会，标志着跨学科研究与教育发展到一个新的阶段。
　　
　　在实践方面，国外的一些知名大学开始建立一些跨学科组织、机构。鼓励研究生在掌握本专业知识的基础上，去学习和实践其他专业的知识。有学者指出“哈佛、麻省理工、普林斯顿等大学通过建立跨学科研究中心来设立和发展跨学科课程，允许学生跨专业、跨学科、跨学院进行学习，也可以跨学院甚至跨学校聘请教师。在这样的研究中心里，研究生可以和教师一起共同进行跨学科课程的学习和跨学科研究。”“据美国一所大学的系主任说，在我们专业，我们鼓励学生在一个传统的分支领域工作，同时在一个更新的分支领域工作。那样，在他们弓上有两根弦。”英国的新型大学-塞克斯大学不设院、系等教学组织，以新型的学科取而代之；日本的筑波大学从建立之日起就采取了适于跨学科教育的教学体制和科研体制；美国一些大学从 20 世纪 50 年代起就纷纷设立了跨学科奖学金。
　　
　　20 世纪 60 年代以来许多大学对传统的课程内容、学科进行了改革，组成了许多新的跨学科研究组织。麻省理工学院设立了 34 个跨学科研究机构，成为研究生从事跨学科研究的重要基地。他们之所以成功，在于不仅有一流的专业教育，还有良好的交叉学科基础和文化底蕴，强调学生人文、艺术和社会科学的基础教育，注重培养学生用非定量的分析方法对事物作合理的判断，以求在相关领域实现新的跨跃，开拓学生的视野。可见，研究生教育的跨学科化已经成为研究型大学对研究生教育的一种全新的培养方式，符合当今社会对复合型人才的需要。
　　
　　当然、国外关于跨学科研究生的研究主要是指对研究生的跨学科培养，与本论文所研究的跨学科硕士研究生的内涵是不同的。
　　
　　六、进度安排
　　
　　20XX年11月01日-11月07日 论文选题、
　　20XX年11月08日-11月20日 初步收集毕业论文相关材料，填写《任务书》
　　20XX年11月26日-11月30日 进一步熟悉毕业论文资料，撰写开题报告
　　20XX年12月10日-12月19日 确定并上交开题报告
　　20XX年01月04日-02月15日 完成毕业论文初稿，上交指导老师
　　20XX年02月16日-02月20日 完成论文修改工作
　　20XX年02月21日-03月20日 定稿、打印、装订
　　20XX年03月21日-04月10日 论文答辩
　　
　　七、参考文献
　　
　　专著类：
　　[1] 陈琦，刘儒德主编当代教育心理学。第 1 版。北京：北京师范大学出版社，1997;[2] Richard Gerrig,Phili Pzimbard.着。王垒，王邀等译。心理学与生活。第 16 版。北京：人民邮电出版社，2003[3] 金吾伦。跨学科研究引论[M].北京：中央编译出版社。1997.
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　　学位论文：
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