上世纪 90 年代末,我国高等教育开始大规模扩招,各层次大学生数量逐年递增。劳动力市场供给递增的同时,是劳动力市场需求的相对萎缩。2010 年随着次贷危机和欧债危机的相继爆发,中国外需疲软,内需不足,GDP 增长速度下滑。在此背景下,高职学生就业形势日趋严峻。辅导员应该清楚认识每位学生的资质,有区别,有重点的进行就业指导,方能提高就业率。
一、学生类别的划分
如果把学校比喻成一个工厂,学生就是这座工厂生产的产品。学生能否顺利就业,关键看学生是否满足用人单位的需要。
根据用人单位招录学生时的主要考察要素,可以从专业基础技能,社会适应能力和家庭拥有的社会资源,对学生竞争力进行划分。
(一)按照专业基础技能划分
高职实行学历教育与职业教育相结合的教育模式,学生专业能力高低,既要考察学生的学科成绩,还要考虑学生考取行业资格证书的数量和质量。
1.专业基础技能高。这类同学学习目标明确,学习主动性高,学习能力强,具备扎实的专业基础理论和娴熟的专业操作技能。这类同学对专业有较深入的认识,有明确的职业规划,后续发展能力强,在就业中具有极强的竞争力。
2.专业基础技能中等水平。这类同学掌握了系统的专业基础理论和较娴熟的专业操作技能。他们学习刻苦,努力,能较认真地完成老师布置的学习任务。但此类学生学习能力较差,学习方法亟待提高,成绩处于中游,举一反三和操作能力较差;另外,学习自主性较差,是一种被动的学习,以完成学校布置的任务为目标,缺乏专研精神和自学能力。
3.专业基础技能低。这类同学学习困难,学习主动性差,有迟到早退或逃课的现象,部分同学有厌学情绪。成绩差,有一门或多门课程补考或重修,部分同学未考取从业资格证。
(二)按照综合素质划分
1.综合素质高,积极参加各项活动并担任学生干部。这类同学通常性格热情开朗,敢于表现,号召力强。他们思维敏捷,思想成熟,办事稳妥。突出的表现,能赢得学生和系部老师的关注和赞赏,获得各种荣誉,毕业时得到学校推荐的机会大。
2.综合素质较高,积极参加各项活动的普通同学。部分同学能发挥自身的特长,主动承担办黑板报,写宣传稿,参加体育比赛等任务,为班级争取荣誉,能积极协助班干部,为班级管理及活动的组织出谋划策。
3.综合素质不高,不积极参加活动的普通同学。班级组织的各项活动,总有个别同学不愿参加。这类同学一般性格内向,做事情被动,不敢于表现。
(三)按照拥有的社会资源的多寡划分
1.拥有丰富的社会资源,直接入职。这类同学一般是城镇学生,父母或亲戚朋友是单位领导,握有人事权,可以安排工作。这类同学入职门槛低,与学习成绩及综合素质高低关联性小。
2.拥有较丰富的社会资源。这类同学一般是城镇学生,父母或亲戚朋友能帮助其解决工作。
3.不拥有社会资源。这类同学一般是农村学生,他们的父母及亲戚是农民,或外出打工的农民工。这类学生不能通过父辈解决工作,只能通过学校和社会的招聘会求职。
二、高职学生的就业出路
根据高职教育目标,我们知道高职学生是为社会一线工作服务的。招聘的单位主要集中在本省中小型企业。总的来说,高职学生就业的主要渠道有一下几种:
1.专升本。专升本是本科院校组织专升本考试,录取学生,对学生学科成绩要求高。
2.考入企业的订单班。企业在大三第一学期在高职院校开办订单班。进入订单班的门槛较高,先由系部推荐,再接受企业的考核方能进入订单班。学校推荐的原则是学习成绩优异,综合素质高的同学。
3.学校推荐就业。学校服务当地经济,企业会每年定点向某校招收一定的毕业生。学校从学校声誉出发,推荐的原则依然是成绩优异,素质高的同学。
4.参加学校的举办大型招聘会或参加社会招聘。学校会在 10月中下旬举办大型招聘会。
三、甄别就业困难群体
结合学生类别和就业出路,不难看出,班级同学在就业问题上并不处于同一平台。一就业困难群体应该重点关注来自农村,学习成绩较差,不积极参加集体活动,性格内向的同学。
四、帮助就业困难群体就业
作为辅导员,在学生的就业中起到了辅助和引导的作用,提高班级就业率。工作重点是帮助找工作困难的同学能顺利找到工作。我认为应该从以下几方面入手解决:
(一)分层管理
辅导员向学生分析不同类型的同学在就业中的优劣势,让学生能有一个准确的定位,并在三年的学校生活中不断扩大自己的优势,改进劣势。辅导员在管理过程中,需针对不同类型的同学,给予不同的管理方式和锻炼机会,有的放矢,帮助学生在三年的学习中目标更明确,让每一位同学都能成为全面发展的人。
(二)帮助学生收集就业信息
在校大学生在找工作过程中,面对大量的就业信息,往往无从下手。他们的关注点放在本校的招聘会和招聘网站的信息。但高职院校的吸引力有限,招聘单位提供的职位类型和数量远远无法满足学生的需求。学生关注的另外一个平台是招聘网站。招聘网站的就业信息量大。但招聘网站发布的信息面向整个社会所有求职者。学生筛选信息的工作量大,缺乏一定的鉴别能力,往往投出去的简历均石沉大海,丧失了求职的黄金期,也打击了学生求职积极性。辅导员应该帮助学生收集就业信息,提供丰富的就业信息渠道。
(三)帮助学生树立正确积极的求职观
自身条件差的同学,在就职中会有胆怯的心理。他们既希望能找到好工作又害怕被拒绝。在行动上表现出来的就是不积极寻找工作。简历不认真做,面试不精心准备。辅导员一方面鼓励学生勇于挑战,另一方面帮助学生认识自身的条件。
综上所述,通过对学生不同维度的分类,我们可以了解到就业难问题并不是针对每一位同学。提高就业率,应该重点帮助就业困难的同学,切实解决他们在求职中遇到的困难。
参考文献:
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