MBA学位论文质量提升探析

　　摘要：学位论文是培养学生综合能力的关键路径，具有极其重要的地位和作用，但由于MBA学生是在职人员，难以抽出足够的时间完成学位论文写作，导致MBA学位论文整体质量堪忧。因此，如何提高学位论文的质量是各院校在人才培养中亟待解决的问题。本文总结了目前MBA学位论文现状，剖析了在论文选题、论文类型识别、论文逻辑框架、内容与形式规范等方面存在的问题，并给出了具体的应对策略。

　　关键词：MBA学位论文;论文质量提升;专业学位;

　　MBA作为中国设立的第一个专业学位，在研究生培养模式、教学管理、论文标准等方面不断进行探索和创新，发挥了重要的示范和引领作用，推动了中国专业学位研究生教育的顺利发展。《教育部关于进一步规范工商管理硕士专业学位研究生教育的意见》文件中提到“MBA教育还存在一些需要高度重视并亟待解决的问题，这影响了工商管理硕士专业学位研究生教育的办学质量和声誉”,并且针对这些问题，文件给出的第四条意见中也明确了对学位论文质量监督的问题。MBA教育指导委员会发布的MBA专业学位基本要求第四稿中，着重强调了学位论文应满足选题源于实践、类型多样、内容凸显学生理论联系实践和写作功底等综合能力等要求。

　　学位论文不仅能够全面反映学生运用所学知识独立发现、分析和解决问题的能力和调查研究、文字表达的能力，而且能在一定程度上体现出校方的培养学生的能力和质量水平。学位论文完成过程一般包括选题、开题答辩、中期检查、学术不端行为检测、盲审、预答辩、正式答辩等环节。为了提升MBA学位的含金量和保障MBA教育质量，院校、教师和学生必须从各自的角度出发，采取最有效的措施，合力提高论文质量，推动MBA教育的健康发展。

　　1 MBA学位论文现状

　　目前，MBA教育已成为我国培养高层次管理人才的重要途径，在我国改革开放和经济社会发展中做出了突出贡献。虽然各高校招收的MBA研究生比例日益增长，但在MBA的论文质量方面仍有许多亟待解决的问题。纵观我国各院校MBA的论文，大都存在以下几种不容乐观的情况。

　　1.1 选题范围过大或缺乏创新性

　　学生前期要么未重视选题，投入精力不足，要么被导师“强制”定下与自己工作无关、不感兴趣的题目，一方面会导致选题范围太大，难以把握论文框架，或无法进行深入研究，另一方面会使得选题缺乏创新性，导致学生研究思路被禁锢，论文缺乏实用与参考价值。“论文选题缺乏创新”在盲审专家判断为“一般”或“差”的论文专家评语中屡见不鲜，不利于学生创新能力的挖掘和培养，也不利于高校科研的进步和发展。

　　1.2 论文写作逻辑混乱、形式不规范

　　一方面，在MBA学位论文写作过程中存在逻辑思路混乱的现象，由于忽视选题的重要性或未具备较强的逻辑思考能力，学生并未从根本上理解题目探究的意义和把握撰写的思路，导致不能正确建立恰当的逻辑框架。另一方面，论文的表达规范性存在极为严重的问题，专业学位论文存在着条理不清、书面表达过于粗糙、繁琐、图表格式不规范甚至错误、参考文献格式不一致等问题。

　　1.3 论文深度不够、工作量不足

　　专业学位论文存在着基础理论不够扎实和宽泛、知识不够系统和深入、工作量不足等问题。一方面，学生对学科知识的熟练程度和掌握程度不足，研究方法缺乏针对性和科学性，研究结论不可靠。另一方面，文献综述占用空间过大，论文正文研究内容较少，工作量不足。此外，大多数学生论文中的参考文献数量不足。近十年或五年来，参考文献较少，文献综述写作水平较低。

　　从上可以看出MBA论文整体质量堪忧，与MBA教指委的要求还存在较大差距，从而也影响MBA教育质量的提高。

　　2 MBA学位论文存在的主要问题及原因分析

　　结合近些年指导MBA论文的经验以及对优秀论文的观察分析，高质量的学位论文大都主要具备以下相似的特征：选题微观且重实践意义、论文类型识别准确且写作符合要求、结构严谨且逻辑性强、内容翔实且具有实用价值、工作量较大且格式规范等。以这些特点为衡量尺度，发现目前MBA论文存在以下一些问题。

　　2.1 选题不合适

　　选题时最为严重的问题是易大而空、过于简单或缺乏创新性。MBA论文秉承“小题大做”与“小题精做”的写作原则，要求在选题上避免题目太大或太简单，否则很难将论文所要研究的问题深入化、细致化，导致论文不能产生一定的实际效用和意义。选题时出现这种情况是由三方面因素导致的：一是MBA学子大都忙于工作，未建立起正确的选题规范与意识；二是有的导师执着于近些年想研究但未尝试的方向，仓促为学生定题，导致学生在未对其深入了解就以大方向为题；三是部分学生在小企业或事业单位工作，数据及资源匮乏，被迫选择过于简单的课题。

　　2.2 论文类型识别不清楚

　　MBA论文一般分为四类：专题研究，专门针对一些典型的问题进行深入的研究，理论性较强，重在“专”和“研”;高质量的调查研究报告，采取科学的研究方法对企业、组织等调查对象进行调研，重在“科学”;企业诊断报告，综合运用所学知识及方法找出企业存在的问题，并给出解决办法，重在对问题的“解决”而非仅仅“诊断”;案例分析，用故事的形式将实际的管理问题呈现出来，重在“描述问题”和“故事性”,这也是众多MBA院校鼓励学生撰写的论文。

　　以上四类论文虽有着注重实用的共性，但在写作要求上也存在着差异。因此容易出现这样的问题：MBA学生在论文撰写时往往将几种类型分辨不清，不能正确选择其中一种进行有针对性的写作，导致论文不能符合目标类型的要求。例如，撰写非案例论文时，书面表达偏向故事化，或是在撰写非专题研究论文时，内容中描写理论的篇幅过长，从而弱化整个写作对于实践的指导作用。出现以上情况的主要原因可能是学生并未接受专门的论文写作训练，同时对四类论文缺乏细致了解，所以未具备学位论文要求的撰写能力。而且近年来，大多数院校都鼓励引导学生撰写案例分析类论文，着重于这类论文的撰写方法与要求，所以很多MBA学子并不清楚其他三类论文的要求或带着“案例式思维”撰写其他类型论文。

　　2.3 论文逻辑不严谨

　　在正确选题和明确目标类型论文的写作要求后，最重要的就是搭建论文的逻辑框架问题。MBA论文一般主要由问题的判断与识别、问题的成因分析、解决问题的策略、保障措施等部分组成。而在搭建论文框架时，一般要求论文核心部分间有着特定的对应关系，有的导师要求问题与策略一一对应，原因与保障措施一一对应，由此引发思考：高质量论文必须按这样的要求去写吗?或者说，满足这样的对应关系才是产出高质量论文的基础吗?

　　我们在知网上搜集了50篇MBA学位论文，其中985高等院校论文共计8篇，211高等院校论文共计13篇，一般高等院校论文共计29篇。对其论文写作规范进行分析，特别是对论文中研究的问题与策略的对应情况、问题的原因与保障措施的对应情况进行了分析。从图1的整体数据来看，存在问题与解决策略相对应的情况相对较好，但存在问题与解决策略一一对应的论文数相比部分对应较少。并且，有的情况占比很小，说明大部分院校可能还未认识到原因与保障措施在论文中存在的重要性，或是即便存在这两部分，也并不重视两者之间的关联。

图1 论文主要内容对应情况

　　出现以上情况，可能是由于各类院校在MBA论文教导方面的差异性。985院校较早、较多地开设整合实践类课程和项目课程，同时MBA课程中实践与实习环节的内容也较为丰富，因此学生在撰写学位论文时思维更具有灵活性、综合性；211院校则是普遍地开设了普及毕业论文的日常课程，甚至专门开设针对毕业论文撰写的课程；但对于一般院校来说，课程内容相对较为单一传统，对实践与实习环节的强调相对薄弱，毕业论文的撰写情况也相对保守。

　　2.4 论文内容与形式规范方面的问题

　　一方面，MBA学子由于日常将大多精力投入实践工作中，兼顾学校课程使得心力交瘁，容易出现顾此失彼的现象，难以熟练掌握理论方法与论文撰写要求；另一方面，MBA学子的来源构成十分复杂，其论文撰写基础参差不同，学生存在大量的书面表达能力、逻辑思考能力、检索文献能力、总结归纳能力太弱等问题，就会导致论文内容出现理论分析不足、内容单薄、论据不充分、数据支撑不够、说服力较弱等一系列问题，从而拖垮论文的质量。

　　此外，论文存在的规范性问题也不容忽视。质量较低的论文中普遍存在许多问题，如语言表达粗糙繁琐，图表格式不标准甚至错误，参考格式不一致，甚至还出现论文基本格式与要求模板大相径庭的情况。导致这些基础性错误的发生的原因，一方面是大部分学生态度不端正，另一方面是部分年龄较大的学生因家庭、日常工作和校内课程的三重压力使其精力不充足，仅注重论文内容的有效，从而忽视了最基础的规范问题。

　　3 提高MBA学位论文质量的措施

　　3.1 学生方面

　　在撰写论文前，MBA学生需要和导师充分沟通协商，并广泛阅读相关的文献资料，对所选企业或选题方向进行多方咨询与了解，师生达成一致意见后才能确定论文题目。在进行论文搭建框架时，对存在的问题、解决策略、存在问题的原因分析、保障措施四个方面的对应关系，不必遵循一一对应，可以有适当的调整，但不能出现有头无尾的情况。学位论文要认识深刻具有理论性，理论研究的方法尤其重要。在编撰时学生要尽量避免知识堆积与通篇的理论推理，重点体现运用所学理论分析和解决实际问题的能力。在撰写学位论文的过程中学生应多去阅读与选题相关的文献资料，学习优秀论文的理论分析方法。同时在论文中引用的数据和案例分析必须真实与客观，内容充实。要以勤奋钻研的态度认真严谨撰写学位论文，文章要逻辑正确，层次清晰，论述充分，格式规范。

　　3.2 导师方面

　　导师应当投入足够的时间和精力，精心尽力投入指导工作，正确履行导师职责，严格学术规范，同时积极参加论文方面的讲座，更新知识、转变观念，不断提高理论水平和科研能力。另外，MBA论文一般都实行双导师制，校内外导师间应加强沟通与交流，在选题、论文定稿、答辩等环节共同参与，保证论文既有一定的理论高度，又能够密切联系实际，切实解决管理问题。每一篇高质量的学位论文都是学生和导师共同努力的结果，导师作为学生学位论文写作的指导者和监督者，应当定期了解和跟踪每位学生的学位论文研究进展，督促其按时完成各阶段的任务。在学生定期对导师进行汇报后，导师要及时回应，细心审查并指出论文中的问题以便学生能迅速更正错误之处。

　　3.3 学校方面

　　由于MBA学生专业背景与学历不尽相同且在校时间有限，参与学术交流活动较少，学术研究生的专业教学方法不利于他们对知识的掌握，可能导致其难以进行论文写作。因此建议各个院校为MBA学生定制合适且有效的培养方案，开设与论文撰写有关的课程，采取灵活多样的授课方式。导师的研究方向尽量与学生的论文方向相吻合，方便提供有效的指导，尽可能地让学生学到新技能的同时也能运用其解决实际问题，提高学生的专业素养与研究水准。校方应为导师提供更多的交流平台与培训条件，鼓励导师进行研究，切实提高导师的专业能力，拓宽导师的思维。同时，各学校也应依据自身情况建立严格的质量控制机制，对论文过程体系和质量进行审查考核。严格规范专业学位论文答辩程序，若在任一环节中发现有学术不端或不规范的行为，应立刻采取措施进行调查与处理，这样才能为MBA学位论文质量的提高和过程保障创造良好的外部环境。

　　4 结束语

　　综上所述，对提高MBA学位论文质量，主要有三方面的启发：第一，不仅仅是教师、学校等要发挥主动性，提供指导与监督，创造优良的“他律”环境；学生也要在主观上端正自身的态度，认真对待学位论文，用“自律”来保障MBA学位论文的质量；第二，学校可以根据四种类型的MBA学位论文提供不同的范本，提供系统训练与专业支持，让学位论文贯穿在学生的MBA学业生涯中。同时校方也应注重对MBA学生的职业道德和人文教育的培养；第三，由于我国各个院校在MBA的进展上存在差异性，因此在探求共性规律的同时，还应充分结合自身不同的发展现状进行改良，各院校努力在MBA教育中展现出属于自己的特色。

　　学位论文是学生为申请学位撰写的，是对其学业情况的总结与考核，能够检验其所学理论知识的掌握情况，以及能否将所学知识运用到实际管理工作中去。我们殷切希望学生在完成MBA学业后，能够真正发挥自身的效用，创造更多的经济效益，推动社会不断进步发展，成为优秀的企业管理者。

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