普通教育论文
从新世纪初到现在，国内中小学教师职业道德的研究成果不仅数量多，而且在研究范围和角度上也广泛而多样，但梳理的资料看，研究仍然存在一些不足之处，表现在以下几个方面。第一，在研究对象上，对有着巨大人口的农村地区教师的研究相对较少，小学及青年教师更是被忽略的群体。第二，在研究方法上，主要采用具有普遍性的问卷调查法，更多的是定性研究，定量研究较少，缺少实证研究，多侧重于整体性的描述，对各种因素缺乏对比。第三，在研究角度上，侧重于宏观角度，千篇一律地照教师职业道德的内涵、存在的问题、产生的原因、解决的办法这个框架写，缺乏从微观层面某一具体角度深入地研究。第四，在研究内容上，一些学者将具有普遍意义的职业道德的内涵直接套用在中小学教师身上，只是标题是中小学教师的职业道德，通篇却没有对中小学教师的职业特点、教育对象及中小学教师职业道德规范的具体要求等问题进行深层次的剖析。第五，在提出的对策上，一些学者就如何完善中小学教师职业道德的问题所提出的解决途径和办法，其操作性和效用性有待考量。
针对以上问题，我认为今后我国中小学教师职业道德的研究要进一步深化，必须注意研究广度和深度的结合。所谓广度，就是要将研究对象放宽到农村地区，并且范围层次下放到小学及青年教师等，补充现有研究在一些群体上的缺漏。
深度包括: 研究方法要多采用实证研究法，深入某一地区或具体学校进行实地考察，使调查研究结果准确地反映事实现状; 研究角度要体现创新性，多从微观角度寻找切入点，在不同层次领域上完善对中小学教师职业道德师德研究; 研究内容要有针对性，要根据中小学生身心发展特点和教师职业道德所具有的特征，深入分析中小学教师职业道德应有之义，努力使中小学教师职业道德的研究更加严谨科学。最后，要坚持理论与实践相结合，与时俱进，对于解决中小学教师职业道德的途径不能停留在理论层面泛泛而谈而缺乏理性依据，显得苍白空洞，必须结合教师教育教学实践中出现的具体情况和实际情况，使解决方案更具可行性和实效性。研究要与最美教师等典型案例宣传相结合，不断传递社会正能量; 要与教师职业理想教育紧密结合，不断巩固教师进行教育教学实践的精神支柱; 要与实现中国梦相结合，引导教师将个人的梦想和国家的梦想很好的衔接起来; 要与培育和践行社会主义核心价值观紧密结合，领导教师为达成共同的目标而努力奋斗。
参考文献:
［1］ 孙思邈 . 备急千金要方［M］. 北京: 人民出版社，1982.
［2］ 李春秋，王引兰 . 中小学教师职业道德修养［M］. 北京: 北京师范大学出版社，2012.
［3］ 傅维利 . 教师职业道德教育指南［M］. 北京: 高等教育出版社，2002.
［4］ 叶泽来 . 中小学教师职业道德建设机制研究［D］. 重庆: 重庆师范大学，2010.
［5］ 申继亮 . 师德心语［M］. 北京: 北京师范大学出版社，2006.
［6］ 杨燕钧 . 教师伦理学［M］. 上海: 华东师范大学出版社，1997.
［7］ 张磊 . 中小学教师职业道德重在建设［J］. 河北民族师范学院报，2012，( 02) : 94 .
［8］ 杜中兰，李天凤 . 我国中小学教师职业道德规范之变迁［J］. 现代教育科学，2009，( 04) : 39 －41.
［9］ 胡珠楠 . 中小学教师职业道德规范历史沿革、比较分析与未来前瞻［J］. 天津市教科院学报，2009，( 03) : 63－ 66.
［10］严冬 . 浅析新版中小学教师职业道德规范之现实必要性［J］. 农村经济与科技，2009，( 02) : 101 －102.
［11］刘岗，李磊，朱娥 .“关爱”: 让教育人性化———中小学教师职业道德规范新解读［J］. 昭通师范高等专科学校学报，2011，( 01) : 67 －70.
［12］崔素芹 . 对我国《中小学教师职业道德规范》的反思及建议［J］. 内蒙古师范大学学报，2009，( 10) : 16 －18.
［13］宁静 . 当代教师职业道德评价研究［D］. 沈阳师范大学 . 2011.
［14］马琰琰，徐媛媛 . 构建科学的教师职业道德评价体系［J］. 继续教育 . 2012，( 05) : 49.
［15］王菊 . 简谈教师职业道德评价体系的构建［J］. 教学与管理 . 2012，( 10) : 30 －31.
［16］阿拉坦巴根 . 现代中小学教师的道德缺失及弥补策略［J］. 继续教育研究，2013，( 05) : 75.
［17］郑凤，余建辉 . 中小学教师职业道德存在的问题与思考———基于福建省中小学教师师德建设的调查［N］.福建教育学院报学报，2013，( 03) : 1 －4.
［18］杨金国，薛艳格 . 中小学教师职业道德失范行为透析及控制对策［J］. 保定师范专科学校学报，2005，( 01) :49.
［19］杨浩 . 我国中小学教师职业道德建设问题与对策研究［D］. 哈尔滨: 哈尔滨师范大学，2012.
［20］庞解文 . 中小学职业道德建设机制研究［J］. 今日中国论坛，2013，( 98) : 130 －132.
［21］彭宝珍 . 加强中小学教师职业道德建设的思考［J］. 科技教育，2010，( 06) : 136 －137.
［22］李婉婷 . 对当前部分中小学教师职业道德行为失范的思考［J］. 长春教育学院院报，2013，( 13) : 115 －116.
［23］任之滔 . 论中小学教师的职业道德［D］. 呼和浩特: 内蒙古师范大学，2010.
［24］宋美超 . 中小学教师职业道德中存在的问题及对策探究［J］. 科教文汇，2009，( 06) : 10.
［25］龙绍赟，徐海棠 . 中小学教师职业道德现状与思考［J］. 内江科技，2005，( 06) : 29 －30.
［26］李慧芳 . 浅谈新时期中小学教师职业道德建设———有感于李桂林、陆建芬事迹和“范跑跑”事件［J］. 南方论刊，2012，( 02) : 102 －106.
第二篇关于小学教师师德论文：
到1989年底河南省小学教师的学历合格率已接近百分之七十,尤其是城市和少数师训工作猛得好的县,小学教师学历培训任务已基本完成。在此基础上,为了开展继续教育,我们经常考虑两个问题:
1、对于已经具有合格学历的教师,如何继续提高他们的教育教学能力,使其胜任自己所在岗位的本职工作
;2、对于小学一级教师中的中青年教师,如何迅速提高他们的教育理论水平和教育科研能力,使其尽快成为骨干教师和学科带头人。
针对这些问题,我们在一定范围内进行了实验和探索。在总结近几年继续教育工作的基础上,我们制订了《河南省小学教师继续教育方案(征求意见稿)》和《河南省小学教师继续教育试行办法(讨论稿)今。在这两个文件中甲明确地提出继续教育的重点在于提高教师河省南小学教师培训中心河省教南委师资培训处开展小学教师继续教育的尝试的教育教学能力.并进一步全面提高教师的政治业务素质,更好地为实施初等义务教育服务:继续教育的对象是具有合格学历(包括专业合格证书)和虽不具有合格学历但到l98(;年底教龄在二十年以上的在职教师;在教学内容和课程设置上,力求实现从系统学习文化知识到重点提高教育教学能力的转变,并开设旨在使全体学员达到岗位任职规范要求的必修课和根据本人情况可使自己达到岗位任职较高要求的选修课;在办学形式上强调灵活多样,以业余和短期培训为主。
根据河南的实际,开展继续教育,既要积极,又要慎重,必须首先搞好试点,取得经验,再在全省逐步推开。;经研究,确定郑州、开封、洛阳、鹤壁、南阳等五个市(地)为试点单位。
为了培训继续教育的师资队伍,为了能针对我省小学教师的实际制定各层次继续教育的教学内容,为试点单位提供部分教学资料,我们于1990年4月1日至10月拓日举办了继续教育研讨班。参加研讨班的是五个试点市、地长期从事培训工作的教师进修学校教师和有丰富教学经验的高级、特级小学教师或教研员,其中包括语文、数学、教育心理学三个学科的教师。此次研讨班共分为五个阶段:
第一阶段主要是学习文件、武装思想、明确任务。在这一阶段中,组织学员学习了《河南省小学教师继续教育试行办法‘讨论稿)》、《河南省小学教师继续教育方案(征求意见稿)》,并请北京、江苏的一些专家介绍了外地开展继续教育的情况和经验。通过这一阶段的学习,普遍明确了开展继续教育的目的、任务和重大意义。树立了开展继续教育要进行全员培训的观念;着眼于提高教师的政治素质和教育教学能力的观念;为适应继续教育的需要,教师进修学校的教师必须首先使自己接受继续教育的观念。在这一阶段中,还借鉴外地经验,结合我省实际,编写出《河南省小学教师继续教育学习课题(征求意见稿)》,确定了下一阶段的调查内容、方法、步骤;拟定了调查方案。
第二阶段主要搞调查研究。我们将全体学员编成12个小组,分赴郑州、开封、洛阳、南阳、鹤壁等地进行调查。在调查过程中,培训中心抽出专人,了解调查进度,帮助学员们解决在调查中遇到的困难和问题。在这一个月内,共调查了72所小学,听课474节。另外还查阅了大量的教师教案和学生作业,并以问卷的形式征求了有关领导和教师对上一阶段编写的啊南省小学教师继续教育学习课题(征求意见稿)》的意见和要求。通过调查,大家普遍认为这些地区的德育工作普遍得到了重视。多数教师的师德良好。教师学历虽已普遍达标,但教育教学能力不强,骨干教师面临青黄不接。农村小学奇缺体、音、美教师。这次调查,为确定我省各种层次的小学教师继续教育的学习课题,拟定小学教师继续教育钠教学计划,提供了可靠的依据。
第三个阶段根据各地小学教师的意见,论证、确定我省继续教育的教学内容和教学计划。在这一阶段中,我们对调查得来的素材认真进行了分析,将我省小学教师分为“新上岗教师”、“二三级教师”、“一级教师”、“高级教师”四个层次。按照“师德修养”、“教育理论”、“专业知识”、“教材教法”、“教育科研”五个方面,确定了各个层次开展继续教育的学习课题。并制订了供试点单位参考使用的《小学语文一级教师继续教育教学计划》和《小学数学一级教师继续教育教学计划))o第四阶段主要是编写部分教学内容的教学要点及有关参考资料。我们给研讨班全体学员进行了分工,将语文、数学两科一级教师继续教育教学计划中规定的学习课题落实到人。要求他们利用这一个月的时间,返回原单位,广泛收集参考资料,在此基础上,按照教学目的、时间分配、教学要点、参考书目等四个方面,编写出每个课题的教学纲要。
在这一个月内,编写出必修课题和选修课题的教学提要共36个。为今后开展.小学一级教师的继续教育,提供了宝贵的参考资料第五阶段集体审定编写出的教学纲要,研究讨论了下一步进行试点时可能出现的问题。
通过研讨班的举办,我们的主要体会有:
1、继续教育应从受教育者的实际出发,认真解决他们在教育、教学中遇到的具.体困难和问题,从而在原有的基础上提高其教育教学能力。因此必须深入到小学中去,认真开展调查研究、分析教师队伍的现状,了解他们的实际需要和要求。调查研究必须加强领导、认真组织。要精心设计调查提纲,调查表格,调查完毕后要认真统计,深入分析,得出结论。调查研尧搞好了,继续教育才能有针对性,才能紧密联系教师实际,才能受欢迎。
2、在由学历培训转变到继续教育的过程中,师训机构的教师,无论在教学内容、教学形式和教学方法上都有很大的转变。参加研讨班的学员普遍反映由于不熟悉新的教学内容和小学教学实际而不适应新的形势要求。因此首先对师训机构的教师开展继续教育是当务之急。其方式可以开力、培训班,集体研究教材,也可以组织他们深入到小学备课、听课或开展调查研究。只有他们适应了继续教育的要求,扮能保证继续教育的教学质量。
3、目前.继续教育还没有定型的教学计划、教学人纲和教材。鉴于我省不少县级教师进修学校设备简陋,教师水平不高,无力编写人纲和系统的教材,因此,组织力量制汀我省的教学计划和编写教材及参考书非常必要,尸、有搞好了教材建设,一刁‘能减少开展继续过程中的许多困难和问题。