普通教育论文
浅议案例教学法在初中政治教学中的运用
【摘要】 本文首先分析了案例教学法在初中政治教学中的作用，然后从撰写教学案例、开展案例教学和点评教学效果三个方面，对如何在初中政治课堂开展案例教学进行深入分析。
【关键词】 案例教学 创新能力 教学活动。
随着新课程改革的深入开展，以案例教学法等为代表的全新教学模式已经被越来越多地应用到课堂教学中。初中政治教学担负着时政教学和德育教育的重任，案例教学法的趣味性、实践性和直观性的教学特色能够有效诠释初中政治教学内容，降低课堂教学难度，提高学生的逻辑思维能力。
一、案例教学法在初中政治教学中的作用
在初中政治教学中开展案例教学法，能够实现教材、教师和学生三位一体的教学开展，对于提高学生解决问题的能力、团队协作精神和发散思维非常有帮助，具体的讲，案例教学法在初中政治学习中的作用表现在以下几个方面：
1.1 有效培养学生的创造力
初中政治课程的政治思想和教学方针都比较抽象，它与学生的世界观、认知观和价值观相距甚远，这容易造成学生的厌学心理和畏惧心理。案例教学法能够有效创造迎合学生学习需求的教学氛围，能够在学生的知识及能力范围内深入理解教学案例的教学思路和教学内容，提高学生解决生活实践的问题和课堂教学重点、难点的能力。
1.2 有效培养学生的团队协作精神
当今家庭大多是对生子女，家庭成员对于初中生的溺爱容易造成孩子团队精神的缺失，而它也造成了很多初中生的团队协作精神缺失。在案例教学的每个环节中开展有效的互动交流活动，利用初中生彼此之间的分析讨论来拓展思维途径，将初中政治教学中的难点和重点划分成每个教学案例，调动学生分组讨论，激发他们发挥团队力量，提高发现问题、解决问题的能力。
1.3 有效培养学生的创新意识
在初中政治教学中，选取的教学案例不应该是教师的一时之作，也不能是简单地复制粘贴，它应该是在认真了解课堂教学内容后的深层次思考。教师利用案例教学法来深入解析课堂教学内容，将课堂教学引向更深层次的思考，组织学生开展换位思考，当他遇到教学案例中的人或者事后，他会采取何种解决方法，从而有效调动学生的学习积极性，激发他们的创新意识，通过案例教学法培养学生的逻辑思维能力。
二、案例教学法在初中政治教学中的运用
初中政治教师开展案例教学，应该侧重撰写教学案例的针对性，开展案例教学的多样性和讲评案例分析的个性化需求，才能丰富我国初中政治教学形式，具体可以从以下几个方面开展案例教学：
2.1 撰写教学案例
初中生处于青春发育期，他们的思维活跃但是缺乏深度，积极性高涨但是缺乏长久性，这就要求初中政治老师在撰写教学案例的时候一定要充分考虑学生的生理特征和学习状态，将学生应该掌握的理论知识和学习概念都罗列出来，在教学案例中做到旁征博引，引导学生在探究案例的过程中认真掌握教学知识。其次，撰写教学案例必须充分迎合初中生的生活实践和政治教学，教师选取的教学案例必须真实，可以模拟演练的，保证学生能够通过演练来深入体会社会生活中的真善美和假恶丑，提高学生的学习主动性和辨识能力。
2.2 开展案例教学
在初中政治教学中，案例教学应该侧重以下三个层面：
首先，需要加强对学生的学习引导，初中生的辨识能力和发现问题、解决问题的能力有限，这就需要教师在开展案例教学的过程中学会引导学生去发现教学案例中的深层次、复杂性问题，促进学生开展有针对性的分组讨论和互动交流，提高案例教学的趣味性和活泼性。其次，教师再卡主案例教学中，应该保证客观公正的立场，在案例引导中不要有倾向性的语言或者提示，防止对于学生的学习误导。教在制定案例教学的标准时不应有具体的答案和严格的评判标准，关键是看学生的思考方式和学习思路是否对路，鼓励学生积极发表意见，教师加强案例分析，充分尊重学生的意见。
2.3 讲评案例分析
在课堂教学结束后，教师可以将案例教学方案中提供研究的问题或者方向放在班级信息平台，教师应该发动学校、家庭和社会力量来共同指导学生进行学习思路，通过完成案例分析完成案例教学法的升级和创新。教师应该开展完善和有针对性的讲评工作，通过讲评学生的交流分析来落实课堂教学成果，进行有效的分析和检验，它包含思想品德、学习技能和学习态度等三个层面。重点检查学生在案例教学活动中的思想是否达标，学习能力是否提高和学习态度是否提升。
总结：综上所述，在初中政治教学中开展案例教学法，其积极意义和针对性教学是显而易见的，但是其教学运用也对政治老师提出了非常高的要求，教师应该把握案例教学法的时效性、方向性、实践性和直观性，开展行之有效的案例教学活动，提高学生的认知，培养团队协作精神，实现初中政治教学改革和学生学习兴趣的双向提高，是一种更适宜现代教育理论的全新教学模式。
参考文献
[1] 崔克英 . 案例教学与初中政治教学的相互结合 [J]. 学周刊 .2016（25）
[2] 李丽珍 . 刍议案例教学在初中政治教学中的运用策略 [J]. 读天下 .2016（17）