温室效应、森林滥伐、水质污染、尾气排放,一幅幅惊人动魄的“地球母亲”哭泣的画面反复上演,时代的发展进步也带来无尽的破坏和遗憾,做为地球人保护环境人人有责。尤其是做为祖国下一代的学生们,更要从小培养他们正确的资源观、环境观,成为绿色地球的扞卫人,因此,学校的环境教育任重道远,意义重大。
21 世纪,环保教育是当今世界的一大主题,每位教师都要肩负起教育学生“保护生活环境,爱护地球家园”的神圣使命--初中地理学科蕴含着丰富的环境教育内容,为环保教育做出了重大贡献。地理教师在地理教学时,除了传授地理学科知识之外,还要高效渗透环保教育,培养学生的环境保护意识,让未来的主人懂得“地球是我家,人人爱护它”的深刻道理,积极投身环保事业,打造绿色校园、绿色家园、绿色地球。笔者结合初中地理教学实践,谈谈如何在初中地理教学中高效渗透环保教育。
一、环境教育迫在眉捷,让学生自愿接受环保教育
初中生在幸福的生活蜜罐里几乎不问天下事,仅从电视或报纸侧面被动接受一些环境信息,不了解人类赖以生存地球环境的破坏严重程度,当然,就不会严格约束自己环保行为,建立环保意识,打造绿色低炭生活了。所以,初中地理老师在教学时,结合教材内容在讲解社会、生态、自然资源、物种等知识时,可适时穿插详实数据,对比一下环境前后的发展变化,通过数据表格或图表震撼说明,让学生明白环保迫在眉捷,从自已做起,从身边小事做起,自愿接受环保教育,主动宣传环保知识。
通过初中地理的教材内容编排和讲授,通过一系列的真实数据,让学生触目惊心地感受到地球的满目疮痍,也感同身受地自愿接受环保教育,共同爱护地球--我们的家。只有让初中生明确绿化环保的必要性,才能让学生树立环境保护的荣辱观和良好环境道德。此时,地理教师在课堂上渗透环保教育时,学生才能愉快接受,让环保意识扎根心中、发芽、开花、结果,成长为一名光荣的环保小卫士。
二、结合环境教育日,培养对环境负责的态度
“播撒绿色种子,收获的是枝繁叶茂。”年年的环境教育日,初中地理教师要为学生启蒙环保意识的萌芽,教育学生实际行动起来,从身边环境、校园环境、小区环境等做起,怀抱着对环境负责的态度,共同营造一个良好的环境保护氛围。
例如,一年一度的“植树节”,可结合初中地理的中国地形、天气等知识,渗透一下森林植被破坏和水土流失沙漠化环保知识,让学生明白植树绿化的重要意义,并针对学生实际,可带领学生亲自参与植树活动--“我与小树共成长”,通过培育一颗树的漫长成长过程与砍伐树木瞬间速度相比,学生们更体验到“前人种树后人乘凉”的深刻道理,增强了保护环境意识,把“对环境的热爱”内化成一种生活积极状态。还有“地震日”,可结合“我国是一个多地震的国家,主要地震带”地理教材知识点,地理教师可拓展讲一下灾害预防和应急保护措施。从而延伸到爱护地球,加强环境“看护”行为,不要人为无限制破坏生态平衡环境,引发天灾人祸。
还有很多的中国传统环境教育日,地理教师不要忽略,注重环境教育日与地理教学课堂的高效结合,引导中学生联系生活实际关注环境问题,树立热爱绿色地球、承担起保护地球家园的责任和义务,培养保护环境的自觉行为。
三、督促学生环保行为,养成爱护环境习惯
初中地理教师在教学课堂渗透环保教育,不能仅枯燥地进行知识说教,更重要的是引导学生参与爱护家园、绿化地球的活动中来,积极督促学生环保行为,养成爱护环境的习惯。
地理教师要明确要求学生成为大自然的爱护者、家、校环境的保护者,小区环境的监督者等,教育学生从自身小事做起,节约生活资源,整理、回收垃圾,等等,主动参加社区等组织的环保实践活动,养成良好的环保行为习惯,带动更多的朋友献身公益环保活动。
学生虽不是生活独立的社会人,但其榜样作用是巨大的,感染着每一个家庭生活中的成员,影响着学生身边的朋友,通过这种无形教育也会影响到无意识破坏环境的成人,在羞愧中向孩子看齐,这样形成良性循环,绿色环保的生活空间不是梦想。
四、开展丰富多彩的活动,亲身感觉中提高环保意识
只有初生中亲身实践检验,才更利于环境意识的形成,地理教师通过开展丰富多彩的活动,尤其是跟污染环境相关的活动,加强体验式环境教育,这才能触动学生热爱、保护环境的意识。
例如,组织学生野外春游,参观植物园、动物园,以增强学生保护和改善生态环境的责任感和使命感。带领学生参观污水处理站、垃圾处理场等,让学生体会到环境保护的重要性,获取环保知识的同时,潜移默化地提高了环保意识。还要开展环保知识讲座、环境保护知识竞赛来宣传环境保护法规,让学生参与活动中潜移默化地接受常用环境法规(《环境保护法》《水污染防治法》《大气污染防治法》等),自觉行动起来,成为爱护环境的行为准则。
还可以举行以环境教育为主题的班会活动,让学生畅谈自己对环保的看法,拓宽学生环保知识面。学校可不定期邀请有关环保专家作专题讲座,还可以组织学生参加社区环保服务活动,使学生在实践中激发学生热爱环境的情感,形成环境保护意识和态度。
五、多媒体辅助地理教学,立体化促进环保意识的养成
多媒体教学设备为初中地理教学课堂,带来新的生机和活力,在学生面前呈现的不在是静态的枯燥数字和文字,而是一幅幅生动的画面和震撼人心的视听材料,让学生立体化地感知恶劣环境的危害性和保护环境的紧迫性。初中地理教师要努力尝试地理教育方式、方法的改革,深度利用多媒体技术与环保教育有效整合,有效培养中学生的环保意识。
例如,土地植被破坏严重沙漠化,这不可能实地考察。但通过多媒体播放收集整理来的图片、视频,同时让学生身临其境般得到深刻的教育:不仅自然原因引发环境严重问题,人为破坏也是环境污染的重要原因。地理教师可以通过多媒体技术再现环境破坏起发洪水灾难的场景,一下子就让学生明白了保护树木的重要性,绿化环保的必要性,自然而然,就有效渗透了环保教育。通过多媒体技术演示汽车尾气排放、空气污染等造成温室效应,冰川融化,最终呈现 2013 电影大片里的灾难情景,通过立体式的视听资料,教育意义不言而喻,收到了良好的教学效果。
综上所述,初中地理教师要在课内课外增进学生对地球环境的认识和理解,培养学生的环境意识,让学生树立绿色环保的责任感,承担起爱护地球义务。只有坚持不懈在地理教学中渗透环境保护教育,不断探索环保教育新途径,才能培养出新一代地球卫士。
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