政治课程中增强学生自主学习能力和兴趣的思考

　　政治课在许多的学生心目中认是没有多大实际意义的宣传说教，只要读读背背能应付考试就行了，而不注重具体的政治内容学习， 缺乏政治学习的兴趣。 所以激发学生自主学习政治的主动性， 培养和增强学生的自主学习的兴趣对政治课教学更有意义。 只有努力培养和增强学生的自主学习能力和兴趣， 才能提高思想政治教学的质量和效益， 才能充分发挥政治课在素质教育、创新教育中的重要作用。

　　1 培养学生学习政治的兴趣
　　
　　兴趣是学生学习最好的老师， 如果学生拥有了浓厚的学习兴趣，那就说明学生拥有了自主学习的动力，学习兴趣越大，学习动力就越大，不会处于被动的学习状态中，教学活动也将更好地开展。 所以有趣的事例、形象的语言、多样的教学方法和手段对于政治课堂来说是非常重要的， 这样的课堂能让学生的学习兴趣得到很好的激发，让学生进入积极思维的活动中，才能让学生的学习能力得到有效的提高。 政治教师要根据教学内容与教学过程，以“新”“异”来诱发学生学习的直接兴趣，如讲《事物的发展是由量的积累到质的飞跃》，可以讲述故事《傻瓜吃饼》启发学生思考：这个傻瓜真的只吃最后一个饼就能饱吗？ 为什么？ 从哲学上来看， 它体现了什么道理？ 学生边听边结合学过的知识思考，带着兴趣和疑问进入新课学习，激发学生学习本课的好奇心， 使他们想去学习， 想去了解事物由量的积累到质的飞跃过程。

　　2 转变学生学习政治的方式，发挥学生的主体性
　　
　　首先， 在课堂上给学生自主学习的时间。 教师在上课前做好导学案，上课后先给学生 10 分钟左右的时间，让学生自主学习。 学生根据导学案设计的问题，通过阅读课本，自主完成导学案。 如有不会的内容，作出标记，然后由其他学生补充或由教师帮助完成。

　　其次，给学生自主学习的 “权利”. 在课堂上，根据学生学习需要的灵活运用多种教学组织形式， 拓展学生学习的活动空间，允许学生自由提问、回答。 例如在学习《世界的物质性》时，有学生对客观实在性表述不准确， 可以接下来让另一名学生补充：“物质的客观实在性，就是指它是不以人的意志为转移的。”,或者让学生小组讨论回答。 这样原来由教师完成的工作， 学生在自主学习和互相讨论中就可以完成了，不仅提高了课堂效率，还锻炼了学生的能力，增强了学习思想政治课的学习兴趣。

　　3 教会学生学习的方法
　　
　　陶行知说过；“先生的责任不在教， 而在教学生学。 教的法子必须根据学的法子。 ”教师讲课时，对学生的能力往往是信任不够，总怕学生听不懂。 讲到某些重点、难点时，由于对学生的潜力估计不足，教师讲道理多，学生说得少，更不要说自学，学生自身的自学能力就逐渐被埋没了。 授人以鱼，不如授人以渔。 教会学生学习的方法，让学生由“要我学”变成“我要学”、“我会学”.

　　基于政治学科的特点，学生首先应该学会“看”书。 千万不可忽视阅读课本的重要性，只有真正的看懂看透教材，学生才能加深对知识的理解和掌握， 把听起来空洞乏味的内容变成自己的阅读体验。 学生在阅读时，首先从宏观上把握当天所学内容，在心中构建出基本框架。让学生知道今天要学习的有哪些内容，以及这些内容之间有何内在联系。 然后让学生去小组讨论存在疑问的地方，自己提出小组整体研讨，最后形成统一意见全班发布，让全体学生和老师检验。 学生在自学和讨论、提问和解决过程中，逐渐形成自己的一套“提出问题---分析问题---解决问题” 的思路， 这样就可以很好地培养学生提问和自主学习的能力。

　　4 鼓励学生质疑、求异思维，培养学生的创新能力
　　
　　现代社会是多变化、快节奏、高速度的知识社会，多种信息源使学生在某些方面掌握的东西甚至比教师还要多。 所以教师应虚心听取学生的意见，尊重学生的个性，鼓励学生创新。 对那些敢于在政治观点上发表不同意见、 能够从新的视角展示自我的学生，要给予赞赏、爱护和引导。 例如在讲《发扬艰苦奋斗精神》时，作为艰苦奋斗的典型事例，笔者讲了“愚公移山”的故事。

　　这时就有学生提出异议：在新时代应赋予“艰苦奋斗”新的内涵，因为在市场经济条件下，我们要有质量意识和效率意识，愚公为什么不搬家？ 为什么不绕道？ 为什么要世世代代去搬山？ 笔者鼓励学生展开讨论， 虽然最后大家的意见并没有统一， 但获益匪浅。

　　5 给予学生鼓励性评价，激发学生的学习信心
　　
　　教师给予学生激励， 可以震撼学生的心灵， 提高学生的信心，使学生相信自己能做到、有极大的潜能。 因此作为教师在政治教学中要努力做到关注每一个学生， 特别是对那些政治学习基础差、纪律松散的学生更要努力发现他们身上的闪光点，并把这些闪光点放大，让每个学生都有展示自己才华的机会。在具体实施的过程中， 应先让学生对所学的政治内容有比较充分的准备，注意调动学生的积极性，鼓励他们大胆发言，使预习或思考后得到的知识和方法能够充分体现出来。 可以通过提问来检查学生自学的成果，也可以请学生到讲台前来谈谈。对于通过思考但解答中有不足之处的学生，先肯定他们解答中的正确之处，然后用鼓励性的语言“你可以从某种角度来继续考虑”、“请你再想一想，还想到哪些”等，不要轻易地让学生马上坐下。对于学生中新颖、简洁的见解，可以用“你的见解不错”、“你的想法其他同学想不到”等语言来激励学生。同时提醒其他学生用热烈的掌声给回答问题的学生以鼓励。 如此使每个学生都有获得成功的机会和自豪感，并在成功和自豪中树立起自信心，并转变成激发其奋发向上的动力。

　　叶圣陶说过：“一个人有了自学能力， 不管知识更新周期如何缩短，社会发展的速度如何迅速，他都会通过自主学习赶上时代的步伐。 ”因此在这个飞速发展的时代，政治教师必须培养学生的自主学习政治的能力，让学生拥有自主学习政治的本领，才能跟上时事变幻的社会。