中小学校开展“学唱地方戏曲”的诸多问题与解决策略

　　一、"学唱地方戏曲"存在的问题

　　1、在地方方言的使用上有困难

　　要想学好地方戏曲,首先要过得了地方方言这一关.各城市和地区在语言和文化方面差距都很明显,一直以来,因为普通话逐渐普及了,不仅广播电视在传播,中小学生在学校里更是每天都被要求讲普通话.使得部分仍然将地方语言作为经常性语言的学生被视为"低级",很多人并不愿意使用地方语言,更不用说在正式的场合中学习或使用地方语言了.这样一来,许多以方言为主体的地方戏曲与文化的传播就遭遇了严重的困境.这些现象,均使很多地方语言受到了压制,部分专家将这种现象称为"失语".所以,如果要想将戏曲引进校园教学,特别是将地方类戏曲引入课堂,首先就要牢牢掌握地方的语言与文化,这才是教学的首要任务.

　　2、学地方戏会给孩子增加新的负担

　　不少专家学者对地方戏曲进校园都抱着怀疑的态度.他们指出,这样做会让孩子的学习负担加重,还会致使孩子难以选择自己喜欢的文化方式学习.本世纪初,国家开始规划中小学音乐课程的改革,教育部门提出了许多新时期音乐教学指导思想,新课改给予了我们更高的目标.在这种情况下,地方戏曲进校园必定会让中小学的音乐教学变得更加困难也更加复杂,甚至会给学生的学习造成严重的负担.同时还面临形式的问题.地方戏曲进课堂会呈现出怎样的形式呢?会作为音乐课程的一个部分,还是作为选修课,或者是作为专题讲座?无论是怎样的形式都会对学生学习地方戏曲的热情产生影响.人们常说,兴趣是最好的教师,若是学生不能对地方戏曲产生兴趣,还强行用音乐课程的方式让地方戏曲走入课堂,就会影响孩子的选择,甚至可能使学生厌恶音乐课程.

　　3、老师的戏曲教学水平一时也很难适应

　　将地方戏曲加入到中小学教学内容之中从理论的层面上说完全可行,但是在实践的时候仍然会遇到不少问题,师资条件就是其中亟待解决的头等难题.音乐教师应该是地方戏曲进课堂的执行者,也是传播地方戏曲的引导者,音乐老师素质的高低会直接影响到教学的实施与开展.但是,在目前徐州市广大中小学音乐教师中真正能会唱地方戏曲的很少.而有一批演员票友的确可以演绎地方戏曲,唱的也很有水平,但是,这些人并未针对音乐教学参加过系统的培训,无法理解中小学音乐教学的规则.在课堂中融入地方戏曲课程应当由谁来完成呢?这个问题让许多领导都头疼不已.由于在地方戏曲进课堂的问题上,师资力量是关键性的问题,会影响到这一措施实践的可能性.因此,提升广大音乐教师对地方戏曲的传唱能力是摆在我们面前的头等大事.

　　4、教材的开发与利用问题

　　教学最重要的载体就是教材,这是实施教学计划的首要条件,也是学生学习的重要导向性材料.要想实现地方戏曲的教学,首先必须建设课程资源.在教学计划中,教师应当根据当地的戏曲发展情况进行资料的收集与整理,结合具体情况,设计一套适合本地学生发展的校本教材.

　　此外,调动所有能够利用的资源,让区域性的课程资源最大程度地开发.教师可以多方面入手,不但要考虑有形与无形资源、校内与校外资源,物质与非物质资源,还要将所有的资源进行整理、开发并运用,这样才能让戏曲的鉴赏、演唱与编创内容更加丰富.

　　二、针对"学唱地方戏曲"提出的建议

　　1、地方戏曲的唱词需要修订

　　由于 90% 的地方戏曲说的都是些家庭琐碎问题,并不适应学生的身心发展.所以,教育主管部门应该对这些戏曲唱词进行修订,加入一些思想积极健康的适合中小学生身心发展规律的歌词.然而,必须将相关的问题都解决好才可以让课堂效果完全发挥出来,促进学生的学习成长.

　　2、加强音乐教师的培训

　　要想让地方戏曲进入校园这项措施做到实处,必须先将师资问题解决好.要强化广大音乐教师的唱功训练,让各学校音乐教师都可以肩负起地方戏曲进课堂的教学重任.在师资的培训中,音乐教师们要不断提升自己的鉴赏力与研究力,练就更加扎实的戏曲唱功,然后才能将戏曲教学引入校园.要想成为一名可以站在一线讲台上的音乐教师还要勤思考,重视研究,这样才能在地方戏曲教学的实践中不断前进,摸索出一条适应地方特色并能够适合中小学生成长需要的教学方法与途径.

　　3、营造良好的社会舆论环境

　　从传承与民族发展的角度来说,政府宣传、文化等部门都应该在社会生活中加倍传播徐州地方戏曲,让人们形成更加深厚、更加广泛的戏曲艺术理念.例如,政府从经济上支持地方戏曲工作者对曲调、声腔进行深入挖掘,争取推出一批精品力作,对戏曲到基层演出,到社会各层演出给予支持与鼓励.在电视节目与广播系统中加入一些戏曲方面的节目,这样的鼓励措施要比只是在学校中设置音乐课程更显实效.如果学生从家庭、社会以致其它渠道都可以接受地方戏曲类的节目,而不是一直追求着"超女"与"快男"等流行歌舞,他们在音乐鉴赏方面的能力一定会不断提高,兴趣也会逐渐转向戏曲艺术.

　　三、进一步推进中小学"学唱地方戏曲"的价值与意义

　　音乐新课标指出 :"音乐课程体现文化传承的价值,地方和学校应结合当地人文地理环境和民族文化传统,开发具有地区、民族和学校特色的音乐课程资源"从世界范围来看,无论是欧美还是我国的台湾和香港,很早就把戏曲课程纳入中小学的正式教学体系中,并用法律予以保护.戏曲作为宝贵的非物质文化遗产,作为中国文化的奠基力量,承载着几千年的中华文明,建立了深厚的民族底蕴.

　　虽然很多地方戏曲已经被列入国家级非物质文化遗产,还是渐渐被孩子们所淡忘.所以学校作为传承文化的重要阵地,应该让孩子们在童年阶段就接触、感受中国传统艺术的博大精深,为传承和发扬中华民族艺术的瑰宝和精粹做出应有的贡献.将地方戏曲引入课堂,不但能够让学生逐渐养成热爱传统文化的思想,提升学生的文化鉴赏能力,还可以促进学生个人文化的成长,实现民族文化的可持续发展.

　　1、促进学生的身心健康与发展

　　(1)能够培养学生的审美观和欣赏水平

　　戏曲艺术是以唱念做打为基本形式的独特艺术,有些片段唱词精深,旋律优美,在学唱中不经意间就会感受到它的韵律美.戏曲进课堂,会使孩子们对中国传统和文化的审美特征有了新的认识,老师的教学引导可以提高学生艺术鉴赏力,对他们的精神气质品位和审美情趣层次的养成具有积极影响.那些脍炙人口的着名剧目和唱段,可以把学生引入固定的文化情境之中,利用演员的表演让学生逐渐融入情感,把学生带入戏曲的艺术欣赏之中.地方戏曲又具有寓教于乐的功能,将思想性与艺术性融于观赏性之中,培养审美观和审美能力,从而促进学生整体素质的全面发展.

　　(2)增强学生的民族自豪感和凝聚力

　　广东省文联副主席邹继海说"中国戏曲艺术在留下丰厚艺术遗产的同时,也留下了包括见义勇为、劝善抑恶、和谐为贵等传统美德.为学生阐发传统戏曲中积淀着的中华民族传统美德、民族智慧、艺术精华和审美情趣,可以培养学生们的爱国情操."地方戏曲进课堂一定会唤醒小学生对传统文化的精神诉求,引起他们的民族自豪意识与自信意识.所以,要想弘扬传统文化,让民族精神得以长存,就必定要将戏曲艺术引入中小学课堂教育范畴之中.

　　(3)塑造学生健康的人格,抵制不良文化

　　如今崇尚的素质教育最核心的思想是以人为本,也就是教学生如何成为一个"人",成为怎样的人.所以,教学戏曲艺术的时候必须关注一个重点.新课改将更加关注学生人格的健全发展,为学生提供丰富多彩、生动有趣的学习信息,拓宽他们的艺术视野.地方戏曲进中小学课堂不仅可以增加综合性和趣味性,还可以通过美的事物和形象感染学生,树立正确的人生观,抵制不良文化的侵袭,也许会在孩子将来的成长过程中,起到关键性的助推作用.

　　2、顺应新课标的改革要求

　　2001 年,教育部颁布的《纲要》指出"要改善课程管理过分集中的现状,将国家、地方与学校综合起来进行课程管理,强化课程适应地方、学校和学生的能力"这为基础课程阶段,地方戏曲进课堂提供了重要的政策依据.新的课程改革给校本课程留下了较大空间,所以,地方特色浓郁、本色自然的地方戏曲进中小学课堂会使课程内容更贴近生活,更易于走进学生的视野.

　　3、传承优秀的民族文化

　　宣传在中小学开展戏曲艺术类的课程,不但能够强化学生对民族音乐的认识,还可以促进民族音乐的进一步发展,同时可以推动学生深刻感受祖国悠久的传统文化,可以让学生从小就形成强烈的民族自豪意识与自信意识.根据现阶段中小学的音乐教学来看,许多教师都将教唱作为教学重点,课堂上出现许多优秀名曲,但国内传统的艺术形式却十分稀缺.这种状况跟国内现在不断宣传的素质教育是相违背的,想要打破这样的局面,一定要做出更多的努力.可以用激发学生爱国主义与英雄主义精神的方式促进学生的综合发展.所以,普及中小学课堂戏曲教学工作不但可以让学生继承并宣扬我国的传统文化,还能彰显素质教育的根本要求.

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