高中校内校外美术课程资源的挖掘和利用

　　新一轮的课程改革对高中美术教学提出了新的要求，即重视课程资源的开发与利用，其目的是加强课程内容与学生日常生活和社会生活的联系，注重学生兴趣的激发和经验的积累，并且要适应不同地区、不同学生的发展，从而增强课程对地方、学校以及学生的适应性，促进高中英语美术教学的发展。

　　一、校内美术课程资源的寻找与利用

　　（一）物质资源

　　在高中美术教学中，能够利用到的物质资源主要是指可供美术教学、活动的场所、设施以及资料。，例如，美术教学的专属教室，里面置有学生的画架、桌椅、写生画板、画凳，还有写生灯、投影机、石膏像等，为学生的美术学习创造了良好的条件和环境；图书资料室，为学生提供美术方面的各种资料，丰富学生的美术理论，提高学生的艺术修养；美术作品展示场所，为学生的美术技巧的进步提供参考，使学生积累更多的绘画经验，寻找创作的灵感，从而辅助学生制作出优秀的美术作品。这些都是高中美术课程资源的基础资源，此外还包括录像机、打印机、多媒体设备等现代美术课程所必备的物质条件。

　　（二）人力资源

　　所谓的人力资源主要是指高中美术教师，因为美术教师在教学过程中起着重要的引导作用，是高中美术教学的中流砥柱。特别是随着科技的进步、新课改的深入发展，高中美术教学的首要工作就是转变高中美术教师的教学理念，运用现代认知理念和人文主义精神对教学过程进行科学指导，改变传统的“满堂灌”的教学形式，重视学生主体性的发挥，鼓励学生发展个性，同时还要革新教学方式，使高中生的美术学习充满趣味，激发学生学习的积极性。同时，高中美术教师在教学中还要积极利用多媒体技术，注重营造良好的课堂氛围，培养学生的自主学习能力和创造能力，促进学生的全面发展。

　　（三）相关课程资源

　　艺术是相通的，高中美术教学中不能把美术课上成单纯的课，还要注重与其他相关课程资源的融会贯通，并进行有效利用。比如，在学习人教版高中美术教材第六课《宛自天开———古代园林艺术》时，教师可以在课程开始前为学生普及有关古代园林方面的文学知识，向学生讲授古代园林的起源与发展、古代园林的特点、古代园林的类型；也可以向学生讲解建筑类的知识，帮助学生深入了解中国古代建筑的特点，从而多角度对中国古代园林艺术进行赏析；还可以在欣赏作品时播放一些具有古色古香气息古朴雅致的音乐，为学生创设良好的教学情境，让学生在舒缓的音乐中领略古代园林的神奇与美丽。通过这种方式不仅能提高高中美术教学效果，也能教会学生运用各科之间的联系提高自身的美术鉴赏能力和绘画水平。

　　二、校外美术课程资源的寻找与利用

　　（一）自然资源

　　美术课程资源中的自然资源主要是指可供美术教学的自然风景和物产资源等。我国幅员辽阔、地广物博，地区之间的地理条件差异较大，使得自然风光多姿多彩，自然资源多种多样，每个地方都具有其独特的自然景观，包括山川河流、戈壁沙滩、热带雨林、林海雪原等都潜移默化地影响着学生的审美能力，也为学生的写生创造了条件。比如，在学习第十四课《江山多娇———现代山水画》时，教师可以选择一个天气晴朗、风清云淡的日子，组织学生到郊外或者到农村进行写生，让学生亲自去感受山水间的美丽，去寻找自己的创作灵感，这种方式将会达到意想不到的美术教学效果，使学生获得突破性的发展。

　　（二）地方资源

　　地方课程资源指的是具有地方文化特色的民间美术资源，主要针对的是各地的文化遗产，包括古遗址、古建筑、石刻、壁画等。我国少数民族众多，各个民族或杂居或聚居，在长期历史积淀、不同文化相互碰撞交融后形成了各地区、各民族独具特色的美术文化。随着新课改的深入发展，为地方美术课程资源进入高中美术教学创造了可能，高中美术教师要把握机遇，在高中美术英语教学中对地方资源进行合理利用，比如，在学习第五课《皇权的象征———故宫建筑群与天坛》后，教师可以利用假期时间组织学生去北京观光旅游，去参观北京的故宫与天坛，让学生将所学到的理论知识与实际相联系，从而使学生在美术方面的各种能力得到质的飞越。

　　（三）社会资源

　　美术课程的社会资源主要指的是蕴涵在各种社会文艺活动中的社会文化资源，包括如年画、版画、剪纸等民间美术资源；如曲艺、木偶、皮影等非物质文化遗产资源；如古建筑、古代陶瓷、古代泥刻等文物遗产资源。此外还有对美学活动有所影响的民间故事、民间传说、传统节日等。这些都能为高中美术教学提供可利用的资源，都有利于帮助学生加深对美术文化的理解，所以高中美术教师要打破课堂教学局限，带领学生走出校园，走向社会，深入了解当地社会文化资源，引导学生去发现社会生活中所蕴涵的美术元素，并教会学生对这些美术元素进行美术价值分析，这样才能丰富高中美术教学的内容，才能提高高中美术教学效果。

　　总之，高中美术教师在进行美术教学活动时，要积极寻找可利用的资源，将其合理、高效地整合到美术课程中，并切实地融入到美术教学实践中，使资源中所蕴涵的美学价值得到充分发挥，从而培养学生对艺术作品的鉴赏能力，提高学生的绘画水平，促进高中美术教学的发展，使其能够适应和满足新课改的要求。

　　参考文献：
　　[1]常存文.美术课程资源的开发与利用[J].内蒙古师范大学学报:教育科学版，2006（2）:91-93.
　　[2]闫亚玲.中学生美术课程资源的开发与利用[J].学周刊，2013（17）:56.