新时期高校藏族学生普通话学习的困境和策略

　　摘    要：　步入社会主义新时代,藏族大学生既要精通藏语,又要掌握普通话。这不仅有利于藏族大学生提高自身的语言表达能力,也有利于藏族大学生适应新时代复杂多变的社会结构,并提高与他人语言交流的质量和效果,甚至有利于促进各民族之间的友好交流。本研究采用问卷调查的方法,从藏族大学生普通话学习的现状、学习障碍、提升对策等视角进行调查分析,根据藏族大学生普通话学习的障碍,提出三个有针对性的对策。

　　关键词：　普通话; 藏族大学生; 对策;

　　普通话作为中国这一多民族国家的通用语言,在推广文化教育,提升全民族素质,繁荣社会经济,促进各地区、各民族间的交流交往交融,以及增强中华民族凝聚力方面,发挥着非常重要的作用。对于藏族大学生而言,普通话的学习至关重要。藏族大学生不仅肩负着建设新西藏的重任,而且是未来藏族文化传播与交流的主力军,学好普通话是新时代对藏族大学生的必然要求。

　　一、研究设计

　　(一)选择研究方法

　　本研究采用的研究方法主要是问卷调查法。本调查问卷的设计,严格按照调查问卷设计要求,经过严格的设计和校验,基本符合本研究的要求。
 

　　(二)确定研究对象

　　本研究的调研对象包括西藏大学、西藏民族大学、拉萨师范高等专科学校和西藏职业技术学院的大学生,共计600人。本研究发放问卷共600份,回收问卷600份,回收率为100%。其中,有效问卷500份,问卷有效率约83.3%。

　　二、调查结果分析

　　因篇幅限制,本研究仅对调查结果的部分内容进行阐述,具体如下:

　　(一)藏族大学生普通话学习的意义

　　调查结果显示,约67.9%的藏族大学生认为学习普通话的意义是“有利于提高大学生的语言表达能力,利用普通话发展自我、展示自我的能力”,约59.2%的藏族大学生认为学习普通话的意义是“有利于大学生适应新时代复杂多变的社会结构,并提高与他人语言交流的质量和效果”,约58.8%的藏族大学生认为学习普通话的意义是“有利于各个不同民族的友好交流,促进多种文化的交融”,约39.3%的藏族大学生认为学习普通话的意义是“有利于民族团结和社会发展”,约1.2%的藏族大学生认为学习普通话还有一些其他方面的意义。综上所述,学习普通话不仅对藏族大学生自身有或多或少的好处,而且对各民族交流、交融和社会稳定有促进作用。

　　(二)藏族大学生对普通话学习的认知情况

　　调查结果显示,约36.6%的藏族大学生最常用的语言是普通话,约61.5%的藏族大学生最常用的语言是藏语,约1.9%的藏族大学生最常用的语言是其他方言。由此可见,藏族大学生对普通话的使用程度还不高。从藏族大学生对自己普通话水平的认知方面来看,约5.7%的藏族大学生认为自己的普通话水平“非常好”,约34.3%的藏族大学生认为自己的普通话水平“比较好”,约49.6%的藏族大学生认为自己的普通话水平“一般”,约9.2%的藏族大学生认为自己的普通话水平“比较差”,约1.2%的藏族大学生认为自己的普通话水平“非常差”。总之,藏族大学生普通话水平整体需要一个很大的提高。

　　(三)藏族大学生在普通话学习方面的困难情况

　　调查结果显示,约3.8%的藏族大学生认为学习普通话“非常困难”,约16.4%的藏族大学生认为学习普通话“比较困难”,约37.8%的藏族大学生认为学习普通话“一般困难”,约33.6%的藏族大学生认为学习普通话“比较容易”,约8.4%的藏族大学生认为学习普通话“非常容易”。显然,大多数藏族大学生认为学习普通话是困难的。

　　三、藏族大学生普通话学习的障碍

　　(一) 藏族大学生学习普通话的自信心不足

　　从藏族大学生认为自己普通话水平不高的原因来看,约8.8%的藏族大学生普通话水平不高是因为“藏语的影响”,约44.3%的藏族大学生是因为“不自信、害怕被嘲笑”,约37.8%的藏族大学生是因为“汉字储备量不够”,约49.6%的藏族大学生是因为“普通话在家庭环境中的缺失”,约11.5%的藏族大学生是因一些其他的原因。由此可见,大部分藏族大学生普通话水平不高是因为个人自信心的不足,以及外界普通话使用环境的缺失。

　　(二)普通话在家庭环境中的缺失

　　对于藏族大学生来说,从小在家庭中成长,家庭语言环境的影响最为重要,与父母、家人的沟通也最为密切,但他们的交流大多都是采用自己的母语,即藏语,普通话的使用基本没有。调查结果显示,约49.6%的藏族大学生普通话水平不高是因为“普通话在家庭环境中的缺失”。因此,家庭语言环境对藏族大学生的普通话学习起着重要作用。

　　(三)音调的影响

　　从藏族大学生日常交流所用的音调来看,约10.3%的藏族大学生“完全能分清”平舌、翘舌与前鼻韵、后鼻韵,约31.7%的藏族大学生“比较能分清”平舌、翘舌与前鼻韵、后鼻韵,约44.3%的藏族大学生选择“一般”,约11.1%的藏族大学生“比较不能分清”平舌、翘舌与前鼻韵、后鼻韵,约2.6%的藏族大学生“完全不能分清”平舌、翘舌与前鼻韵、后鼻韵。可见,大部分藏族大学生不能准确地区分一些音调上的问题。

　　四、提升藏族大学生普通话水平的对策

　　(一)增强普通话学习意识,提高学习的积极性和主动性

　　学习,重在自我,自己只有对学习普通话有了积极性与主动性,才能更好地掌握普通话。调查结果显示,约21%的藏族大学生通过“网上课程”的自我学习来提升普通话水平,约29%的藏族大学生通过“独立阅读书籍”来提高普通话水平。学校应大力宣传推广使用普通话,使藏族大学生正确认识到学习普通话的意义,从而调动其学习的积极性与主动性。除此之外,教师也应该履行应有的角色职责,在藏族大学生学习普通话的过程中,要及时给予指导和鼓励,让他们在激励中前进,逐渐找准自己学习普通话的方向,继而积极主动地学习普通话。

　　(二)学校开设统一分层的培训课程,增强藏族大学生的自信心

　　毋庸置疑,学校成为了藏族大学生学习普通话的主要场所,对其学习起着重要的作用。大部分藏族大学生希望通过参加学校统一培训以及实践活动来提高自己的普通话水平。因此,学校要有效利用这一优势,为藏族大学生开设统一学习普通话的课程,并根据其普通话水平的高低进行合理分层,因材施教,给与藏族大学生最合适、最有效的培训,帮助藏族大学生稳步提升普通话水平。另外,培训课程要增设一些课下检验与实践,促使藏族大学生积极参与。同时,教师也要在合适的时间给予藏族大学生合适有度的激励,使其在学习实践的过程中不断肯定自己,继而增强其自信心。

　　(三)创建人人讲普通话的学习环境,营造良好的氛围

　　学习过程的顺利进行,需要合适的学习环境与良好的氛围。调查结果显示,约42.4%的藏族大学生希望学校能“大力推广普通话,营造良好氛围”。学校应该大力提倡人人讲普通话,多举办一些有关学习普通话的活动,让藏族大学生参与其中,体会到讲普通话的乐趣。在课堂中,任课教师要以标准的普通话授课,多与藏族大学生进行课堂互动,使其在练习中不断地进步。

　　五、结语

　　普通话不仅可以消除人与人之间的隔阂,还能加强人与人之间的交流,对社会经济的繁荣与发展、文化素质的提升、精神文明建设的加强等方面,具有极其重要的意义。提高藏族大学生的普通话水平,西藏高校责无旁贷,任重道远。西藏高校应提供相应的制度保障,积极开发相应平台,营造良好氛围,教师也要发挥示范带头作用,让藏族大学生更好地学习和运用普通话,最终实现藏族大学生语言表达能力的提高。这也是社会对应用型人才提出的内在要求。

　　参考文献

　　[]谢荣 1980 《汉语方言辩证》,《汉语学习》第1期。
　　[]何川、乔庆刚 2013 《藏族学生普通话学习探究》,《学园》第22期。
　　王研妮 2019 《广西壮族大学生学习普通话的障碍及提高策略》,《大学教育》第2期。