阐述赏识教育在独立院校学生管理中的必要性与现实性,赏识教育论文

摘要：随着我国教育水平的显着提高, 经济建设市场化体制逐渐完善, 其中市场对人才综合素质的要求越来越高。部分独立院校依然存在陈旧落后的管理模式, 如何对教学与管理模式进行改革创新已经成为热点关注话题。赏识教育有其一定的特殊性与合理性, 是教育学与心理学的共同结晶, 对独立院校学生管理工作有一定的推动保障作用。本文通过对赏识教育应用到独立院校学生管理工作中进行分析, 侧重阐述了其必要性与现实性, 为提高我国独立院校学生的综合发展奠定了坚实基础。

　　关键词：赏识教育; 独立院校; 学生管理;

向孩子竖起你的大拇指

　　1、前言

　　我国综合国力不断提高, 同时也带动了其他教育行业的迅速发展。我国的高等教育发展已由传统教育模式逐渐向多元化的教育方向转变。而独立院校的兴起正是我国高等教育发展的必然现象。独立院校有一定的公益性与特殊性。因此, 加强对学生的管理工作有助于其未来的发展与壮大, 将赏识教育应用到独立院校管理中就十分必要, 对学生进行心理疏导与自我赏识, 使其树立正确的人生观与价值观, 对个人未来发展与职业规划起着鲜明的现实作用。

　　2、赏识教育的主体含义与应用意义

　　赏识教育是在市场经济发展的多元化与成熟化背景下, 能够更好地适应市场需求, 打造高端心理素质人才的新型教育理念。其实质就是学生通过独立院校教师与管理者的合理赞赏与表扬, 完成自我赏识, 进而在内心深处产生激励与鼓舞, 触发积极进取型自信心的产生过程。众所周知, 当今市场竞争日益残酷, 市场竞争的最终竞争实体是人与人之间的较量, 因而在现实残酷的市场竞争中如何才能脱颖而出, 显然需要较强心理承受力与积极自信的应变能力。心理因素的作用可以影响一个人的整体走向与发展, 对其日后的茁壮成长与良性发展起到重要的保障作用。因此, 为了更好地适应市场发展变化需求, 相关独立院校陆续在学生管理工作中应用了赏识教育, 并对赏识教育的具有应用策略与存在问题进行分析研究[1]。

　　3、独立院校学生管理工作中的特点与现状

　　随着我国经济发展速度迅速加快, 市场经济体制逐渐完善, 进而对独立院校学生管理工作也造成了相对的现实影响。独立院校学生管理工作具有一定的针对性与覆盖性, 是独立院校对学生学习生活的重要基本保障, 只有加大对独立院校学生的管理力度, 才能有效促进学生学习成绩与综合素质的提高。在新形势下独立院校学生管理工作面临以下问题。

　　3.1 国际多元文化对独立院校学生管理工作的影响

　　伴随着经济全球一体化, 国际形势已经由以往的一边倒向多元化发展转型。其中多元化文化的刺激对我国独立院校教育发展造成巨大影响, 也对独立院校学生管理工作产生了一定的实质性作用。由于国际先进教育模式与创新理念发展速度迅猛飞快, 新的教育模式与理念对我国传统教育体系造成较大的冲击。这种冲击直接改变了我国独立院校学生对文化与知识的认同度, 形成了保持旧形式与接受新理念的极大心理反差。独立院校作为我国与国际先进技术理念接触的前沿, 也是首先引进国外潮流文化与先进科学技术的主要场所, 独立院校学生可以率先感受到先进文化与传统文化的不同, 从而改变思想观念与人生价值观, 也造成了独立院校学生管理工作无法与时俱进, 缺乏相对的创新理念与管理模式, 进而造成了现阶段独立院校学生管理工作的滞后性[2]。

　　3.2 信息网络普及对独立院校学生管理工作的影响

　　由于网路信息技术的飞速发展, 加之全球信息一体化逐渐形成, 在网络信息得以普及的时代大背景下, 数字化网络信息技术已经成为我国高校中较为广泛使用的应用技术, 有其一定的时代性与科技性, 对我国的独立院校学生管理工作起到了一定的推动作用。学生可以通过网络平台研讨学术与交流生活, 运用数字化多媒体设备与移动网络来丰富自身的业余生活。先进的网络信息技术改变了以往传统的学习方式与生活模式, 最大限度地提升了学生在独立院校中的生活质量。同时, 网络信息技术对学生的衣、食、住、行等诸多方面造成了较为深远的重要影响。因此, 独立院校学生管理工作应该结合网络信息环境的大背景, 同样采取相关的应对措施, 将先进的网络信息技术应用到管理教学中去, 进而研讨出一种适应当下独立院校管理现状的新型管理模式, 并开辟出一条科学有效的管理途径[3-4]。

　　3.3 校园逐渐社会化对独立院校学生管理工作的影响

　　由于就业市场与社会体制的发展逐渐呈现趋势化与成熟化, 独立院校学生依附社会的心理期望越来越大, 社会向校园渗入的规模程度也越来越明显, 对独立院校学生管理工作造成一定的挑战。社会因素带有一定的利益性与复杂性, 对单纯青涩的学生具有较大的诱惑力与吸引力, 使独立院校学生管理工作出现了相对的把控难度。另外, 校园社会化以后更多的学生选择了理性消费与自理消费, 大大提升了自我意识, 逐渐形成了以自我为核心的价值取向与人格定位, 导致独立院校必须针对性地对学生提供相对完善的自我主题活动, 进而导致了独立院校学生管理工作模式由主动性向被动性转移[5]。

　　3.4 自主化分担消费观念对独立院校学生管理工作的影响

　　当代学生已经完全区别以往的大学生群体, 在消费观念上有其一定的自由性与自主性。现阶段我国的独立院校学生群体多为“90后”“80后”独生子女, 由于其父母摆脱20世纪的计划经济后更加关心子女的生活教育, 在消费方面通常是采取无限制供给, 这样一来对独立院校学生管理工作也造成了一定的负面影响。“大手大脚、肆意乱花”已经成为独立院校学生主要特征。但部分学生却可以通过勤工俭学等形式自给自足, 为父母与家庭分担教育成本。这两种显明的反差, 导致了两种不同的结果。因此, 在独立院校学生管理中应该结合学生的实际生活情况, 进行针对性的系统管理。在改正其缺点的同时, 应该通过赏识教育激发学生自力更生与创造能力。

　　4、独立院校学生管理与教育中赏识教育的具体应用方式

　　4.1 对学生进行赞扬赞美, 发现学生自身优点

　　将赏识教育更加科学合理地应用到独立院校学生管理工作中去。首先, 应该先掌握了解赏识教育的实质所在, 只有充分掌握了解赏识教育的精髓与实质才能更好发挥其作用。其次, 在管理与教育学生中应该加大对学生的认可度与赞美度。学生的思想大都比较单纯, 别人的认可与赞美可以提高其自信心与荣誉感, 这对学生的日后发展与学习进步起到关键性作用, 所以应该充分运用好赏识教育中的“认可赞美”方法。最后, 在针对不同学生进行管理与教育时不应该存在相同盲点。由于每个学生的性格不同, 有的相对活泼好动, 有的则文静内向, 个别学生爱突出表现, 而有的却沉默寡言。因此, 针对不同性格的学生构建出相对应的赏识教育策略, 对不爱表现且性格内向学生更应该加大认可赞美力度, 使学生的内心深处产生一股激励暖流, 能够充分感受强大的自信感与荣誉感, 对未来人生的发展走向起到一定的推动效果[6]。

　　4.2 适量掌握学生的赞赏尺度, 对其进行标准化奖惩

　　赏识教育的内涵是通过对学生进行科学合理的认可赞赏, 结合学生自身现状与教学实际情况, 进而起到提高学生综合素质的目的。但并不是盲目地赞赏与夸奖, 首先教师或管理者应该把控好赏识教育应用到独立院校学生管理工作中的管理尺度。只有对学生进行科学、合理、适度的赞赏认可才能发挥赏识教育的实质作用, 进而起到管理教育同步进行的积极目的。因此, 赏识教育不是一味地对学生进行夸奖与赞美。应该根据具体事件与实际情况, 学生在学习生活中确实取得了一定进步, 教师与管理者才应该适度地对该学生进行赞赏, 使学生保持心态平静的同时更加激发刺激其上进的信心。但在学生没有任何成绩进步时进行盲目赞赏, 会造成学生骄傲膨胀心理的产生, 进而使该学生产生了自负的负面心理, 为其日后的成长发展埋下了隐患。最后, 应该落实奖惩教育机制, 对犯了错误的学生进行严厉的处罚, 不能因为赏识教育的应用而忽略了对学生的整体管理控制。在高校学生管理工作中应用赏识教育的同时也应该加大相关的奖罚力度, 这样才能更好地促进独立院校管理与教学教育工作[7]。

　　4.3 激发学生的自我赏识, 正确引导树立相关理念

　　自我赏识是整个赏识教育中的核心组成部分。首先, 自我赏识不是盲目的自我推崇与认可, 自我赏识建立的基础必须由教师或管理者对该学生进行引导。在自我赏识当中学生是赏识教育的个体, 而教师则是实现自我赏识教育的主体。另外, 教师可以通过对学生的观察, 发现学生是否已经达到了自我能力肯定的标准。由于当下独立院校学生的自主意识较强, 经常形成以自我为核心的偏激观念, 但对正确的自我意识与自我认可观念却相对淡薄, 进而导致了对自我能力的不肯定。因此, 教师应该从开发学生的自我能力与认可方面着手, 运用科学、合理的心理疏导方法, 使学生充分提高自我能力与肯定, 然后对其针对性地进行引导教育, 逐渐使该学生完成自我赏识。在完成自我赏识过程中, 教师与管理者应该通过教育引导, 使学生树立正确的人生观、价值观并对其自身的定位与发展给予理性客观的评价, 为学生日后步入社会与工作打下坚实的基础[8]。

　　5、结论

　　独立院校是我国培养人才的重要基地与摇篮, 也是促进提高我国综合国力的重要保障, 加强独立院校教育机构的建设与学生管理工作势在必行。由于市场经济竞争的残酷性与现实性, 只有具有较强抗压心理与积极自信的人才才能更好地发展下去。因此, 在加强独立院校理论教学建设的同时更应强化学生管理工作, 将赏识教育合理运用到管理与教学中去, 切合实际地将相关教育理论落实到实处, 为学生的良性发展提供坚实的基础保障。

　　参考文献

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　　[2]韩啸.高职学生心理特点与赏识教育在班主任工作中的应用[J].教育:文摘版, 2017, 12 (12) :314.
　　[3]洪艳.赏识扬起理想之帆——浅谈赏识教育在五年一贯制高职班级管理中的应用[J].科技信息, 2016, 23 (11) :136.
　　[4]马杰, 朱慧芳, 彭海平.浅谈赏识教育在高职护理专业内科护理学教学中的应用[J].中国美容医学杂志, 2017, 20 (s4) :499-500.
　　[5]田樱.赏识教育初体验——浅谈赏识教育在高职院校内科护理教学中的运用[J].医学信息旬刊, 2017, 24 (20) :6683-6684.
　　[6]刘会玉.赏识教育之我见——浅谈赏识教育在中职英语教学中的运用[J].科技信息, 2016, 25 (21) :215.
　　[7]胡宗银.浅析赏识教育在中等职业学校英语教学中的应用[J].读与写:上, 下旬, 2016, 45 (19) :112-113.
　　[8]王芳.职业学校英语教学中赏识教育的必要性与有效途径浅析[J].青年文学家, 2016, 26 (2) :132-133.