小学语文实施赏识教育的意义与措施

　　摘    要：　赏识教育在当前教育形势下被广泛使用。赏识教育的使用,能够促使课堂教学效率不断提高。本文主要就赏识教育在小学语文教学中的应用展开论述。

　　关键词：　赏识教育; 小学语文; 应用分析;

　　一、开展赏识教育的意义

　　(一)实施赏识教育能够促使学生不断地进步。

　　语文这门课程与其他的学科存在一定的区别,语文学习比较强调感识和认知。很多专家认为,在通常意义上小学语文教学属于感性教育。从本质上来说语文属于一门语言方面的学科。小学生在学习的过程中心理是比较脆弱敏感的,教师在讲课的过程中,语言动作以及眼神等会给学生带来极大的影响。所以如果教师在讲课的过程中能够用心鼓励学生学习,这样可以增强学生学习的积极性,使其在学习语文的时候更加有动力。教师一句简单的鼓励的话会给学生带来极其正面的影响,学生会因为老师的鼓励,变得更加热爱学习,因此可以提高语文的学习效率。

　　(二)实施赏识教育有利于帮助学生不断地提升语文的学习素养。

　　学习语文的过程中,语文素养的提高能够让学生的表现日益突出,也有利于不断提高学生的修养。所以,在平时上课的时候,教师要积极引导学生,通过促进学生的学习意识提高,来帮助学生取得更好的进步。小学语文教师是学生的启蒙教师,所以教师在教课的过程中要注意自己的言行举止,对自己提出更高的要求,这样才可以给学生起个良好的带头作用。赏识教育可以让学生对语文学习更加积极热情,体会到学习语文的乐趣,同时也能够让学生积极地参与到课堂中去。在教学的过程中教师会发现越来越多的学生能积极主动地学习课外与语文知识有关的课程,积极主动地询问老师问题等。这些都会让小学生的语文素养不断提高,使其自身能力不断增强,表现得越来越好。

　　(三)实施赏识教育有利于加强学生与教师之间的交流。

　　当前形势下,任何事情都强调和谐,所以教师与学生之间也应该构建和谐的关系,这样才能够更好地开展教育工作。在教学活动的过程中,教师要营造一种良好的、和谐的一种有利于学习的环境,帮助学生以及自己更好地工作和学习。赏识教育的运用有利于帮助教师发现并了解不同学生的优点,可以通过表扬学生的优点,来增强师生之间的感情交流。学生在受到教师的表扬以后,会因为教师对自己的肯定而变得更加积极好学,会不断地与教师进行交流,同时也会和教师讨论一些课堂以外的话题,会越来越喜欢教师。
 

　　二、赏识教育应用的措施

　　(一)加强教师对于赏识教育的重视程度。

　　赏识教育在语文教学中已经得到了广泛的应用,但是很多教师对赏识教育还是不够重视,很多教师仍会按照原来的教学方式给学生讲课。如果把赏识教育添加到教学活动中去,会对教学工作起到很好的作用。每个人都希望得到夸奖和奖励,学生更是这样,学生在学习或者是回答问题的过程中,如果被教师夸奖,就会激发学习的兴趣,在以后的学习中更加热爱学习。同时教师利用赏识教育也能够得到学生的好感,通过赞美和夸奖学生,学生会更加喜欢教师。所以教师一定要重视赏识教育,明白它的重要性,在平时的讲课过程中积极地利用赏识教育在课堂上进行展示,通过这样的方式收获很好的教学效果。

　　(二)创造轻松愉悦的教学环境。

　　教师在讲课的过程中,不能单纯将给学生讲完课视作完成任务,而是应该积极反思自己在上课时所讲的知识能否被学生很好地接收,不断地对教学做出反思与改进,在教学策略上也要做出一定的调整,教师只有在这些方面下功夫,才能够更好地推动教学的发展。并且教师不能够经常用严肃的态度给学生讲课,否则会引起学生的反感,应该积极热情地与学生进行交流,通过交流与学生展开心灵的对话,这样就会让学生接纳自己,从而更好地带领学生进行学习。教师在上课之前可以在教室给学生放一些音乐,让学生缓解一下学习的压力,也可以让班级里唱歌比较好听的学生在课前唱一首歌,这样能够让班里的气氛变得更加地活跃。

　　(三)把赏识教育与语言学习结合起来。

　　在现实意义上,语文学习其实也就是有关语言的学习,教师在讲课的过程中,利用优美的语言去赞美学生,能够让学生从中体会到语言的魅力,学生会通过教师的带动与感染懂得说话的艺术,从而更好地学习语文。把语言学习与赏识教育结合起来,既能够增加学生学习的信心,还能够让学生越来越喜欢教师。

　　三、结语

　　总而言之,赏识教育在当前教学活动中是十分重要的。越来越多的教师喜欢用赏识的方法,积极鼓励学生去学习、不断自我提高。语文在学生眼中是枯燥的,而利用赏识教育,能极大地提高学生学习兴趣,帮助学生更好地学习。赏识教育在小学语文教学中的应用效果是十分显着的,所以语文教师可以将其应用于自身实际教学过程中,以取得良好的教学成效。

　　参考文献

　　[1]刘林立.赏识教育在小学语文教学中的应用[J].新课程研究(上旬刊),2019(2):21—22.
　　[2]赵彦荣.赏识教育在小学语文教学中的具体应用[J].学周刊,2018 (11):88—89.