提升初中数学教学质量几个途径

　　随着我国经济、制度、文化等各方面的不断发展和完善，国人对教育的看法有了更深的理解，致使我国对教育不断地进行改革以及国家对教育投入力度逐渐的加大，从而让我国的教育行业呈现出良好的发展趋势。针对当前初中数学的教学，作为基础教育的重要一环，如何提高其教学的质量，是初中数学教学中的一个重要的研究课题。对此，我在不断的教学实践中做了如下研究。

　　一、初中的数学。

　　初中的数学有其自己的特点。不像小学数学那样简单，没有具体的定义，只要学生理解知道怎么做就可以； 更不会像高中数学那么复杂，不仅要知道做，还要知其所以然，并对很多问题追根究底。而初中的数学正处于这两者之间，不上不下。

　　数学具有明确的表述概念 ,比较抽象 ,问题理想化 ,有推理方法 ,有独特的符号体系 ,二元性： 归纳 + 推理 = 创造。

　　它是人类生存生活不可或缺的工具，只有掌握了数学这一有用的工具，才能让社会不断地向前进步。初中更是掌握这一工具的重要阶段，它起着承上启下的作用，要让学生明白其重要性，以便更好的开展教育教学。

　　二、初中的学生。

　　初中的学生也有其自己的特点。学生进入初中后，也进入了人生的青春期，他们面临着人格再造的 “第二次诞生”,错综复杂的矛盾和波涛汹涌的内心世界，使他们产生了需多不同于以往的显着特征。

　　首先，他们思维的独立性和批判性迅速发展，不再满足于简单的说教及现成的结论，可由于各方面的发展还不成熟，容易固执和偏激。

　　其次，初中处在身心剧变时期，各种各样的需要日益增长，同时还缺乏控制情绪的能力，所以他们易走极端。很容易受暗示，喜欢且善于模仿。性格开始朝着稳定与成熟的方向发展，但仍具有很大的可塑性。气质的本性渐少，开始受到社会的影响。

　　最后，由于他们发现了不同于外部现实的内心世界，初中阶段就产生了自我认识和自我评价的欲望和能力。并开始较为强烈地关注自己的相貌、成就、地位等，从而据此确定自己的行为目标和做事方法。

　　三、从以下几个方面来提升初中数学教学质量。

　　（ 一） 从学生的基本需求出发，制定促使学生学习数学的欲望。

　　一般来说，需要和条件决定教学目标的达成，而 “需要”往往基于每个个体内部的动机需求与欲望。没有需要的人不会积极主动地完成既定的目标与任务。那么，在教学中如何使学生确立坚定的需求而让学生自主的学习呢？

　　1. 教师要做好学习目标引导。通过学习目标的引导，可以让学生内心产生要达成此既定目标的动力，并在学习中努力达成既定的任务和目标并享受收获的心理满足。

　　2. 教师要做好学习问题的引导，要利用初中学生好奇而又不服输的特点，设计数学课堂上学生疑惑又亟待解决的问题，把存疑、解疑过程中由否定而得到肯定的慰藉心理，作为激发其自我实现的一种驱动力。要通过正向、逆向、相邻、相隔层层递进的思考才能得到答案： 12 种。这其间需要教师逐渐引导，循序渐进地解释。而学生努力思考，并逐步靠近答案，教师则应该不断的给予鼓励。

　　3. 教师要不断地用语言去提醒学生自己的需要。让学生自己思考： “为什么要学这个，有什么作用，能为我们带来哪些方便？”让学生明确学习的目标，学习的价值，学习的必要； 只有这样不断地让学生去明白自己的需要，需求，才能让他们具有学习并不断前进的动力。

　　（ 二） 从学生的兴趣出发，促使学生注意的转换。

　　通过多年的教育教学实践中对学生注意结构的调查与研究发现，单单从注意结构而言，注意的能力是一个非常重要的组成部分。从某种程度而言，学生学习初中数学时，是否可以保证学习质量，保持很高的学习效率与其所具备的注意结构有很密切的关系。

　　一般来说言，注意的转换是指在任务目标和环境在发生改变时，人们对知觉和反应偏向等通过重组而实现内部控制的过程。这一过程中，知觉统称为注意定势，反应偏向称为任务定势； 实质上，注意的转换就是需要打破旧有的、传统的注意定势，从而形成一种新的注意定势。

　　因此，在初中数学的教学中，针对注意的转换来说，教师能够依据具体的教学任务与教学情况对注意的转换方面的工作进行精细处理，让它能更好地适合教学的目标，让知觉出现反应偏向，让学习过程转化为内部的控制和重组的过程。而在此过程中，学生们的学习标准将会伴随反应和知觉产生相应改变。从而让学生的注意从其它方面像教师既定的方向发展。

　　（ 三） 通过作业减负、提高其质量来促进学生的学习兴趣。

　　从世界范围看，各国的教育教学改革中，作业是课程改革的关键之一。由于社会和家长无法走进学校和课堂中去了解学校教育的具体面貌和过程，所以，各种作业就成为社会和家长了解学校教育的主要内容，社会和家长通过作业的质量来推测学校的教育价值导向和教育质量。

　　让学生把做作业当成是一种乐趣，而不是负担； 从而使学生更加的热爱学习，以更好的精神面貌积极的应对比较乏味的数学。

　　所以，我认为要提高初中数学教学质量，必须得理解初中的数学和其学习的对象---学生。然后，再从人的角度出发，去考虑提高初中数学教学质量的因素，只有这样才能稳步的提升。人们常说： “兴趣是最好的老师”.我们教师只有从学生的兴趣出发，去迎合他们的需要，才能让自己所教授的学科迎来春天。