小学数学德育论文范文十篇(4)

　　小学数学德育论文范文七：
　　
　　论文题目：小学数学教学与德育初探
　　
　　摘 要：小学数学是一门基础性学科，学生自学习伊始就会接触到这门学科，学习数学可以锻炼学生的逻辑思维能力，帮助他们更好地解决生活中的问题。随着新课程教育的改革，人们对小学数学教学的认识越来越深入，部分数学教师开始意识到在小学数学教学中不只是简单地教授数学知识，还应将德育渗透到数学学习中，帮助小学生树立正确的数学观。将根据小学生的数学学习状况，探讨数学教学与德育之间的关系。
　　
　　关键词：小学数学教学；德育；探究
　　
　　“使学生在掌握基础知识的同时，智力得到发展，能力得到提高，受到思想品德教育。”这是我国现行的小学数学大纲对数学教学提出的新要求。它明确地指出了在数学教学中德育发展的重要性。小学生刚刚踏入学校的大门，对于外界的新鲜事物较为敏感，自制力差，在学习的过程中，如果没有人对他们进行德育，学生很容易就会厌学或者是对学习的积极性降低。因此，在数学教学中，必须做好德育工作，只有这样才能更好地落实小学数学教学工作。
　　
　　一、挖掘教材内容，开展德育
　　
　　在许多人看来，数学就是一堆与数字、图形有关的数学知识，与德育的关系不大，但是其实在数学教学中有许多与德育有关的知识。数学史上就有许多伟大的数学家，终其一生都在为数学事业的发展作贡献，他们孜孜不倦地探索数学知识的精神，正是值得学生学习的地方，例如，在学习《圆》这一节的时候，教师可以将古代天文学家祖冲之计算圆周率的故事讲给学生听，它所计算出来的6位小数的圆周率比国外的数学家至少要早一千年。再比如，当代的着名数学家华罗庚的故事，他在国家困难的年代，放弃了外国优越的生活，毅然决然地回到祖国，为祖国数学事业的发展做出了较大的贡献。教师在教学时，充分地发挥教材的内容，将这些数学家的故事讲解给学生听，使他们认识到学习数学不仅仅只是将书本上的知识学精学好就够了，还需要具有良好的思想品德。
　　
　　二、教学过程，做好德育
　　
　　数学课上的德育不同于小学生学习的思想品德课，单纯的就是以培养学生良好的品德为课堂教学的目标，数学课最主要的任务还是帮助小学生更好地学习数学知识，提升学生的数学应用能力，而德育只是数学教学中的一个部分。
　　
　　因此，教师在教学时，可以结合数学教学内容，合理地运用数学知识进行德育。比如说，教师在讲解《认识钟表》的知识时，可以渗透“一寸光阴一寸金”的理论，要求学生学会珍惜时间，科学地把握和安排时间，在学习和生活中学会做时间的主人。再比如，在学习了“小数的性质和大小比较”这一小节之后，教师可以将辩证唯物主义与数学知识相结合，使学生明白在生活中许多事物之间都是相互联系、变化的，让学生在学习的过程中逐渐学会用发展的眼光看待生活中的问题。在数学教学过程中，有许多教学内容都与德育知识有关，教师在教学时要学会寻找数学教学内容中所蕴含的德育知识，并在潜移默化中将这些知识渗透给学生，提高学生的思想道德修养。
　　
　　三、在训练中培养学生良好的学习习惯
　　
　　小学数学知识与生活的联系紧密，有些知识较为简单，但是在学习过程中还是需要学生以严谨的态度来对待数学知识，无论是数学的运算方式，还是数学上一个简单的小数点，学生都必须一丝不苟，认真对待，这样学生在学习和训练的过程中养成了严谨的学习态度，在平时的训练中才不至于会出差错。而且学生认真态度的养成，在他们学习其他学科时也一样有较大的帮助。
　　
　　比如说，在学习《小数的意义和性质》这一章的时候，有些学生在平时的学习中马虎大意，在做题计算的时候，每个步骤都是对的，但是到了最后写答案时，由于自己的粗心大意，将小数点的位置写错了，导致自己最后得出了一个错误的结果。面对这种情况，教师可以在训练的时候，帮学生制订一个“细心计划”,通过细心计划来观察自己在平时的训练中有哪些地方是不应该出错的却出错了，在下次遇到类似的情况时，则应尽量避免，养成自觉检查的习惯。教师在教学时，帮学生养成良好的学习习惯，必须要学会从小处入手，贯穿始终，这样可以帮助小学生树立独立思考的意识和端正的学习态度，既培养学生的德育，也可以使他们更好地学习数学知识。
　　
　　小学数学与德育看似是毫无关联、相互独立的学科，但是它们之间却存在着千丝万缕的联系，将小学数学教学与德育相结合，教师在教学时充分地利用数学的特点，从小学数学教材中挖掘蕴藏有德育因素的教学理论，将其应用到数学教学之中，实现小学数学教学与德育的统一，使小学生在学习数学知识的同时，培养良好的德育，提升自己的道德修养。
　　
　　参考文献：
　　
　　[1]赵佳芬。让数学素养与品德素养双丰收：浅谈小学数学教学中德育渗透的策略[A].2016年6月全国教育科学学术交流会论文集[C],2016.　　
　　[2]杭曙光。试论小学数学教学中德育渗透[J].科学中国人，2014（2）。
　　
　　小学数学德育论文范文八：
　　
　　论文题目：浅谈在小学数学教学中渗透德育教育
　　
　　摘要：德育是学科教学的一个重要组成部分，是提高学生思想道德素养的主渠道。在小学数学教学中有机地进行思想教育的渗透，促进学生个性心理品质的健康发展，我们应该在数学教学之中渗透德育教育，使德育教育在潜移默化的过程中内化为学生个体的思想品德。
　　
　　关键词：小学数学；教学；德育教育；渗透
　　
　　青少年的茁壮成长时刻都离不开教育，更离不开理想、道德教育。常言说得好：成才先成人，不成人必成不了才。成人是成才的先决条件。假若成不了才，德才不兼备，那样的人才对党、对人民、对家庭、对社会都不会有好的回报，更谈不上对国家能起到好的作用。因此，在进行小学数学教学的同时应注意德育的渗透。下面笔者从以下几个方面谈谈如何在小学数学的教学过程中实施德育渗透，以达到既教书又育人的目的。
　　
　　一、以身作则、师德育人
　　
　　古人云：“言传不如身教。”对学生来说，教师是他们崇拜的偶像。教师不仅是知识渊博的智者，更是道德修养的楷模，对于每一位教师而言，不管你是否自觉或愿意，本身就是学生的一本活体的德育教材。因此，提高教师的德育素养大有必要。只有教师身体力行，才能确保以身施教。同时还要清楚地认识到对学生的德育教养，身教固然重要，言传也是不容忽视的，即在平时的授课中以及其它的活动中都要进行思想品德教育。要使每位教师懂得：教师应具有多元化知识，不只是业务学科知识，还要不断加强教育心理学、社会学、思想品德等学科知识的培训与学习，着重自身道德素质的形成，从而真正担负起既教书又育人的神圣使命。搞好自身建设，树立师德形象已成为新时期条件下每一位教师必备的基本素质。历史和人民既然赋予我们“人类灵魂工程师”的称号，我们就应该认清德育渗透的重要性，时刻把德育渗透放在我们平时教育教学的全过程中，把握德育渗透的方法和时机，以达到全体学生政治思想觉悟的提高，抵制精神污染之目的。
　　
　　二、结合数学教学中的德育因素渗透德育教育
　　
　　数学教学是以教学数学知识为主，结合教学过程抓住德育因素有机自然、适时适量地进行渗透。例如在学习园的知识的时候，可以向学生介绍1500年前的伟大的数学家和天文学家祖冲之的有关事迹，他是世界上第一个把圆周率的值精确到小数点后第六位的人，从而培养学生的民族自豪感和爱国热情。再如：教学“时、分、秒”时，在学生初步建立了时、分、秒的概念后，通过让学生数脉搏、读书、写字、跳绳等，让学生感受1分、1秒有多长，到底可做多少事情。从而适时地教育学生珍惜时间，做时间的主人。在教学“元、角、分”时，可教育学生人民币是国家的财产，代表着国家的尊严，我们应该爱护好人民币。希望全班同学在平时的生活中都能做到勤俭节约，合理地使用人民币。使学生在掌握知识的同时，引导学生正确的价值观。同时练习也是学习数学不可缺少的部分，学生们对于练习总是兴趣索然。尤其是低年级的孩子生性活泼，喜爱游戏，对自己的行为约束性差，注意力易分散，如何提高他们的兴趣并保持住他们的兴趣，是我们面临的主要问题。首先，要充分利用孩子们好奇心，设计形式多样的、有趣味性的练习，激发学生的参与兴趣，寓教学与游戏，使学生在轻松愉快的气氛中学到知识，让孩子们始终在心情愉快地情况下练习。例如在低年级口算练习中要常采用游戏练习，激发学生的口算兴趣。开火车，接力算，夺红旗，摘苹果和分组抢答比赛等都是不错的形式。强化记忆，收到较好的效果。其次，要在孩子们产生厌倦情绪时对他们进行必要的教育。教师可以经常给孩子们讲一些古人刻苦学习，努力读书的故事，让孩子们慢慢养成刻苦学习的习惯。
　　
　　三、拓展课堂教学成果
　　
　　在小学数学教学中，特别是小学高年级的数学教学，教师应注重数学教学成果的拓展应用。结合数学应用题教学，研究解决实际问题，帮助学生逐步掌握解决实际问题的基本方法，培养学生将来在急剧变化和剧烈竞争中的适应能力。通过结合数学计算的正确性、解决方法的简洁性、图形结构的和谐性等特点，来培养学生顽强的学习毅力、实事求是的科学态度、健康向上的审美情趣。同时，应结合应用数学知识去解决生产生活中节约原料、节省时间、降低成本、提高效率等数学问题，帮助学生从小养成勤劳简朴、勤俭节约、快捷高效的行为习惯，为他们将来能成为具有高度责任感和优良道德品质的社会主义现代化的建设者打下良好的基础。
　　
　　四、结合学生特点，渗透德育教育
　　
　　数学课上，教师和学生的师范作用以及老师对学生的严格要求，是培养学生良好学习习惯的主要方法。教师的示范作用体现在，教师要通过自己的一言一行、一举一动来感染学生，以自己严谨的教学风格和一丝不苟的工作态度来影响学生。例如：对上课认真听讲，学习认真刻苦，作业正确、整洁，思考问题机智灵活等方面的同学，教师要及时表扬，为其他同学树立学习的榜样。教学时，教师还要针对所教班级学生的特点提出不同程度的要求。例如：要求低年级学生在听课、写字时要有正确的姿势，回答问题要说完整话，写作业时字、运算符号要写工整，计算要正确等。
　　
　　五、联系生活实际，渗透德育教育
　　
　　数学是一门联系性极强的学科，数学知识来源于生活，应用于生活，数学就在我们身边。所以，在教学中，教师要善于联系学生的生活实际，摄取有关德育信息，及时渗透思想品德教育。例如，很多老师在教学统计的知识时，都很善于联系生活实际，如调查改革开放前后家庭拥有电视机、电冰箱、摩托车、小轿车的数量进行教学；或者收集历届奥运会获奖的金、银、铜牌数进行教学，类似这样联系生活实际，摄取现实生活中与数学紧密相关的新颖信息，对学生进行德育教育，不仅能让学生感受到改革开放的成果，听到经济飞速发展的心声，而且能激发学生热爱祖国，为报效祖国而奋发读书的热情。
　　
　　综上所述，在小学数学中渗透德育时，积极转换教学目标与方法，我不但寓德育教育于数学过程，还鼓励和指导学生通过课外阅读，社会调查等途径搜集资料，从中受到教育，这样不仅智力得到发展，学生还在人际交往、思维方式，行为规范等方面得到锻炼，受到思想品德教育和美育熏陶。寓教育于学习之中，寓教育于活动之中。
　　
　　参考文献：
　　
　　[1] 赵云霞。小学数学教学中德育渗透的研究[J]. 中小学电教（下）。 2011（09）　　
　　[2] 张社其。在小学数学教学中进行德育渗透[J]. 教育教学论坛。 2011（06）　　
　　[3]《教学与管理》。2007,10