数学问题意识就是指人们在数学认知活动中意识到一些难以解决的、疑虑的实际问题或理论问题时产生的一种怀疑、困惑、焦虑、探究的心理状态,这种心理状态驱使人不断提出问题、解决问题。有了问题,学生的思维才有了方向和动力,学生才能产生主动探究的愿望。...
数学课程标准(2011版)指出:数学知识的教学,应注重学生对知识的理解,体会数学知识之间的联系。立体图形是小学阶段所学的平面几何的一个重要组成部分,那么如何搞好这一部分的复习呢?一、启发、引导学生在理解的基础上自主梳理知识教师作为学生的指导...
现代教育提倡知识与能力并重,在学生增长知识的同时重视能力的培养,发展思维能力是培养能力的核心,一个人思维能力的发展实际上就是不断改进思维品质的过程。小学生的年龄一般为6~12岁,这一阶段思维由具体形象思维逐步过渡到抽象逻辑思维,可以概括和间...
《义务教育数学课程标准》(2011年版)指出:义务教育阶段的数学课程应突出体现基础性、普及性和发展性,使数学教育面向全体学生,实现不同的人在数学上得到不同的发展。[1]这就要求我们的数学教学要面向所有学生,要满足不同程度学生的需求。而数学学困生的存在,...
随着教育的改革和新课程的深入,对数学学科知识教学的要求也越来越高。很多学生在小学低年级学段就出现了成绩差距,甚至是两级分化,而且随着年级的升高,成绩相差更加悬殊。学困生形成的原因有很多,教师必须要根据学生的情况进行具体分析,采取适当的教学...
小学六年级的数学教学是小学教育值得重点关注的问题。一般认为,六年级数学教学状况是从整体上反映一所学校在小学阶段数学教育的状况,包括知识基...
随着教育的改革和新课程的深入,对数学学科知识教学的要求也越来越高。很多学生在小学低年级学段就出现了成绩差距,甚至是两级分化,而且随着年级的升高,成绩相差更加悬殊。学困生形成的原因有很多,教师必须要根据学生的情况进行具体分析,采取适当的教学...
六年级数学总复习是小学数学教学中的重要组成部分,是学生在教师引导下深化对知识的理解,将有所遗忘和比较生疏的知识进行梳理,起到查缺补漏的效果。对学生学习时未能掌握的知识重新进行学习,并将所学知识进行归纳整理,为更进一步学习数学奠定更好的基...
怎么上好六年级的数学复习课,这是每一位毕业班数学老师都在思考的问题。对于很多数学老师更是会有这样的困惑:学生觉得知识都是学过的,不爱听;老师觉得知识都是讲过的,不想讲;一上复习课就是做练习,学生不想做、质量差,教师不想改、发脾气于是我们...
六年级是小学升初中的阶段,小学生已经掌握了一些基础的数学知识,能进行简单的加减乘除运算,为检验学生数学学习成果,六年级数学小论文就必不可少,下面提供十篇六年级数学小论文范文供参考!...