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怎样培养小学生数学学习兴趣

来源:学术堂 作者:周老师
发布于:2015-04-08 共1719字
标题

  “知之者不如好之者 , 好之者不如乐之者。 ”这句话充分揭示了兴趣在一个人的求知成长过程中的重要作用, 那么学生的学习兴趣是从哪里来的呢? 怎样培养学生的学习兴趣呢? 这就要求教师考虑多方面的因素,合理组织课堂教学。 在教育教学的过程中我采取了以下措施。

  一、直观教学

  生动形象的教学,不论年级高低都能激发学生的兴趣。 为了把学生的兴趣和注意力有效地集中到学习方面来,可应用直观、生动、有趣的教具。 如一年级数学课本上有许多插图,画得非常形象、逼真。 在加减混合部分有副鸽子图, 它是用鸽子飞的方向不同来表示加减法,要根据题中的图意来列算式, 确实存在着困难。 我们如果把这幅图制成动画,教学效果会更好。 又如在教“长方体的表面积”时,教师可以通过动画演示,使学生清楚地看到表面积指的是什么? 同时在长方体表面积的上下、前后、左右六个面上分别涂上黄红绿三种不同颜色,启发学生说出求长方体表面积的规律:

  两个黄面(上下面):长×宽×2

  两个红面(前后面):长×高×2

  两个绿面(左右面):宽×高×2

  求长方体的表面积就是用这六个面的面积相加。 再运用乘法分配律可推出求长方体表面积的另一种方法: 长方体表面积=(长×宽+长×高+宽×高)×2,这样在形象直观的启迪下,能逐步加深学生对概念的理解,同时又使计算过程逐步简化。

  二、操作实验

  动手操作实验改变了传统的教学模式,同时它又是启发学生思维, 引起学习兴趣的主要手段。 学生在操作实验的过程中,需要用眼、耳、手等多种器官,可以变抽象为具体,降低思维难度。 如一年级在教学“9 加几进位加法”时,学生要理解和掌握“凑十法”,这要在数的分解和组成上进行,例如,教学 9+3=? 可以先让学生在左边摆出 9 根红色的小棒,在右边摆出 3 根绿色的小棒, 然后教师启发:

  “9+几得 10? ”学生答后教师指出:把 3 分成 1和 2。 于是把右边的一根绿小棒放到左边,这样就和 9 根小棒凑成 10。 再想 10 和剩下的 2加起来得多少。 又如在教学“三角形的面积公式推导”时,让学生自己动手,用剪刀把准备的三角形剪、补、拼,转化成学过的图形,找出三角形与其他图形的关系, 从不同角度推导出三角形的面积公式。 学生参与整个过程,不但加深印象,明其道理,还增强了学习的自主精神。

  三、课堂游戏

  鉴于儿童在课堂上容易疲劳, 注意力易分散的特点。 在巩固运用知识的教学过程中,可以适当设计一些形式新颖,灵活多样,喜闻乐见的游戏。 如一年级在教学 “10 以内数的认识”时,可采取“拍手凑数”“对口令”“开火车”“找朋友”“开设数学医院”等游戏。 像在教学“同样多”时,可让学生扮作小白兔,做小白兔找萝卜的游戏,在戏耍过程中感知,掌握同样多,多些少些的具体内涵。 又如运用乘法分配律做简算, 教师先出示一个例子 23×87+23×13 问:“从乘法意义上看,式子中的两个积表示什么?”合起来是几个 23 连加? 然后教师指出:这样我们便找到了简便运算的好朋友。最后, 教师可让学生利用上面知识做找简便计算的好朋友的游戏。 游戏规则:让学生两人一组互相出题,合起来能简算。 这种寓知识于游戏中,寓教于乐的方法生动、形象,可让学生在欢笑中学习掌握知识。

  四、精心设疑

  疑问是思维的源泉,思维是学习的前奏。如何巧妙地导入新知识的学习是诱发学生学习兴趣,激发求知欲的大好时机。 如在比例尺教学中,教师先出示有比例尺的地图,请学生任意说出两个城市, 教师当场算出两地的实际距离。 学生就会感到好奇,由好奇心转化为求知欲。比例尺是什么意思?教师是怎样算出来的? 又如在教学生圆柱体表面积时,教师可出示一个水桶,问:现在要做这样一个水桶,至少需要多少铁皮呢? 这时学生就会思考,水桶有哪些部分构成?各应怎样计算?教师要抓住时机进行教学, 这样才能调动学生的学习积极性。

  五、变异练习

  学生都有求异的心理,希望与众不同,别具一格。 在教学中,不论是概念教学,计算教学,还是应用题教学,几何形体教学,经常给学生一些变异练习, 教学中或把条件问题互换,或在条件问题上稍加变化,让学生在变化中辨出差异,变换思路,这些都会给学生带来快乐,领略数学知识的魅力,产生学习动力。

  因此,在课堂教学过程中,教师要利用各种新颖、灵活多样的教学方式创设愉快情景,最大限度地调动学生学习的积极性, 激发学生的学习兴趣,从而提高学生的学习成绩。

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