探究VR技术支持下室内设计专业教学模式的创新理念和方法

　　摘  要：目的:研究探讨VR技术支持下室内设计专业教学方法的创新。方法:对VR技术内涵进行阐述, 结合当前室内设计专业教学模式存在的问题, 基于VR技术视角对室内设计专业教学方法创新课题进行深入分析和研究, 提出具体的措施和办法。结果:通过对当前室内设计专业教学存在的问题, 需要引入新型的教学理念和方法, VR技术提供了有效的教学载体, 具有较强的应用型, 对于促进教学互动和教学成效具有积极的影响和作用。

　　关键词：虚拟现实技术 (VR) ; 室内设计; 问题; 教学方法; 创新;

　　引言

　　随着现代化信息技术的发展, 虚拟现实技术逐渐引入相关领域, 且带来了文化、教育、建筑、交通等领域的重要变革。这种创新性的技术, 以更加灵活、创新、多样化的形式出现在公众面前, 是对传统技术的一种革新。在教育领域引入虚拟现实技术, 将传统的教学方法和新技术进行有效融合, 从而大大提高教学实践活动的丰富性, 促进教学互动, 进而更好地推动教学质量的提升。在传统的室内设计授课模式中, 学生通过思维构建抽象的三维图形、图像过程中, 往往感觉难度较大, 设计思维存在一定的局限性。VR技术的引入能够更好地辅助教学, 从而为培养出更多综合性人才提供强大的技术支持。
 

　　一、虚拟现实 (VR) 技术基本内涵

　　虚拟现实技术是一种新型的技术理念和模式, 充分借助计算机3D图形技术、传感技术、计算机仿真技术等, 建立一个多维信息空间的虚拟信息环境, 从而营造一种和现实一致的环境, 实现虚拟和现实的交互, 从而更好地增强感知、获得更多的感受及体验, 进而更好地实现互动。该技术具有感知性、自主性、交互性、存在感等独特的优势, 所以在教学领域应用也比较广泛。虚拟现实技术应用于教育领域, 在课堂上教师可以设置相应的情境或者环节, 进而能够全面调动学习者的视觉、听觉、触觉、嗅觉、味觉等, 将身心感受有机结合起来, 进而营造更加逼真的环境, 让教学课堂变得更加生动。

　　虚拟现实技术的重要技术特征主要体现在以下几个方面:一是具有多感知性的特征, 除了具备计算机硬件所具有的视觉感知特征以外, 还融合了听觉、味觉、触觉等多方面的感知, 所以更加丰富和形象。二是存在感。通过应用虚拟现实技术, 使人的感知更加强烈, 增加临场感, 进而提高逼真度, 便于理解和掌握所塑造的情境。三是交互性。主要体现在不仅能够对模拟环境的物体通过视觉感觉, 还能够感觉到物体的移动等。四是自主性。这也是虚拟环境中物体运动所特有的表现。

　　二、传统室内设计专业教学模式存在的问题

　　近年来, 随着素质教育理念的深入推行, 高校面临着严峻的市场竞争压力, 对于室内设计专业也提出了很多新的要求, 培养模式逐渐从单一化向着多元化, 从以教师为中心向着学生为中心, 从注重理论向着理论和实践并重应用型等多方向发展, 从而培养更多与时俱进、新时代的复合型人才, 更好地满足市场化需求。传统的室内设计专业在教学理念、教学内容、课程设置、课时安排以及实践等方面还存在一些问题需要进行完善和优化, 主要存在的问题表现在以下几个方面:

　　(一) 缺乏系统科学的目标规划。

　　室内设计是一门专业性较强的学科, 涉及到素描、色彩创意、构成基础、图形创意、广告设计、室内效果图设计、手绘表现、装饰材料与施工工艺等方面, 核心课程较多, 并且随着形势的变化, 市场上有很多的新技术、新材料等需要进行研究, 基础要求较高, 所以需要针对学科建设建立系统完善的课程体系, 在与行业、企业的对接中, “调研—反馈—实践”过程存在一定滞后性, 导致课程体系的规划、人才培养方案的制订等环节未能完全紧跟行业发展, 结合度不够紧密。

　　(二) 实践课程课时量不足。

　　室内设计专业, 除了要保证完成基本的理论学习以外, 对于实践课程的要求非常高, 但是在实际教学过程中, 由于课程时间有限, 加上硬件基础设施建设不完善, 理实一体化课程及实训课程仍不能达到理想的培养目标, 虽在之后的顶岗实习中, 专业技能、实践能力有所提高, 能够起到一定补足作用, 但在校期间仍有许多技能缺乏训练, 不够全面。即使很多高校室内设计专业设置了一些实训的内容, 但是在市场结合程度、硬件和软件条件配置等方面还需要进一步完善, 在“产学结合”等专业平台建设等方面缺乏系统规划和建设管理, 导致很多实训内容不能体现创新性, 急需要通过预设“虚拟现实项目”让学生接触更多的市场前沿信息, 学习最新的设计技术等, 进而有机会得到更多的成长和锻炼。

　　(三) 设计作品缺乏完整性, 教学案例难以体现创新性。

　　对于教师布置的施工图设计主题, 学生可以简单地进行CAD制图、装饰结构布局等, 但是面对新的教学主题和实践内容, 学生很难一下子将理论和技术串联起来, 所以在进行作品设计时缺乏创新, 设计不能体现新意, 盲目的进行模仿等, 设计的方案缺乏科学论证, 很难体现三维交互性特征, 对于细节等问题考虑不周, 影响了整个设计效果。在整个设计过程中, 尤其是前期的现场勘查环节, 因选取场地有局限, 学生安全问题等因素的考虑, 设计往往“纸上谈兵”, 缺乏现实考量, 做出来的设计忽略了“以人为本、用户体验”的宗旨, 更难在此基础上再次创新, 不利于设计水平的提升。

　　(四) 授课模式过于单一, 和实际联系不紧密。

　　室内设计专业是一项实践性非常强的学科体系, 必须要紧跟时代变化和市场形式进行内容创新设计, 尤其是当前随着现代化信息技术的发展, 信息传递更加迅速, 全面共享的大数据时代背景下, 室内设计行业发展也非常迅速, 教师应当及时根据教学目标要求进行内容完善和优化, 并且改变单纯的理论教学为主、实践辅助教学为支撑的传统授课理念, 不仅要在课堂上进行内容和形式的创新, 还需要在实践应用环节进行优化设计, 充分引入虚拟现实技术等, 将理论、实践等有效结合起来, 进而提高学生整体室内设计能力。

　　三、VR技术支持下室内设计专业教学方法的创新

　　在室内设计专业引入虚拟现实VR技术, 能够对传统的室内设计课程进行创新, 通过运用该技术强大的技术平台和资源等, 大大提高了课程资源的广度、深度, 及时掌握更多的市场前沿信息, 提高教学互动性和形象性, 具体在教学方面的设计应用创新体现在以下几个方面:

　　(一) 建立完整的教学课程体系。

　　首先教师要充分结合教学目标和教学大纲要求, 对现有的室内设计专业市场情况进行调研分析, 掌握最新的市场动向, 收集大量的专业信息, 了解本学科国内外建设情况, 进而以此为基础选择授课教材、授课内容。同时要充分借助现代化虚拟设计vr技术, 通过运用虚拟现实基础的资源云平台, 将海量的图片、视频、音频、案例、模块和室内设计专业VR资源等内容引入课程体系中, 并作为课程教学体系的重要组成部分, 教师可以充分进行基础知识讲解和最新丰富的前沿信息讲述, 提高学生对室内设计理论体系的全面化认识, 并通过虚拟现实设备, 进而直观地感受和体验现代化教学资源的丰富性, 实现教学资源全面共享。在这个过程中教师可以充分调动学生的积极性, 让学生参与教学课程内容设计和教学资料整合, 在收集、讨论和交流过程中获得更多的认知, 提高学习积极性, 了解最新的室内设计专业动向, 进而针对性提高自身的知识理论学习能力和实践操作水平, 更好地加以运用和创新。以广西电力职业技术学院为例, 在广西2017年BIMVR及装饰VR设计极限任务挑战赛中, 由本人指导的建筑工程系室内设计代表队经过激烈角逐, 获得了特等奖的好成绩。本次活动是在建筑科技发展日新月异, 建筑新技术层出不穷, 建设行业进入新时代的背景下, 积极响应工业和信息化部、国家发展和改革委员会将VR、AR纳入《智能硬件产业创新发展专项行动 (2016-2018年) 》中的号召, 进一步推动校企合作、产教融合, 通过应用最新虚拟仿真技术, 推进前沿教学手段和方法的改革创新, 加强BIMVR和装饰VR人才的培养, 提高人才培养质量及就业而应时举办的建设教育行业高端系列活动, 涵盖赛前培训、团队宣传、正式比赛等多个项目。对于建筑工程系室内设计专业的学生来说, 在赛前通过对选手们的封闭培训, 综合前期在学校所掌握的知识以及新的技能, 通过分析、解决问题, 不但培养了学生的创新技能, 通过多样化的学习方式、强化技能训练, 掌握新技术, 习得新技能。在习得新技能的过程中获得感也比较充足, 学生的积极主动性也比较高, 创新能力也在实践中有所获得, 进一步验证了VR技术在室内设计专业教学中的效果。

　　(二) 引入多元化的教学方法。

　　在实践教学中, 室内设计专业学生通常要掌握很多专业技能, 从前期的CAD绘图、手绘方案到后期的3DSMAX技术、建筑模型制作等一些列环节, 最终完成一套完整的设计方案, 通过VR技术的引入, 学生在虚拟现实场景中有更直观的感受, 在场景交互过程中能及时发现设计中的缺陷及问题进行修正, 并能充分发挥想象力、突破传统思维模式。教师通过VR场景教学, 能够及时将相关的理论知识和难点重点渗透到体验活动中, 进而提高学生自主设计意识和水平。室内设计最重要的是学会综合运用各种新型的专业设计软件, 结合主题进行创新和整合, 所以可以通过借助VR技术, 将自己的想法、创意、专业软件等有效融合起来, 在不断实践和训练中娴熟地处理各种专业领域的难题, 进而在面对新的教学环境和教学主题时熟练地进行应用, 正是运用虚拟现实技术, 在自己的作品中不断地进行修改、完善, 从而设计最满意的作品。

　　(三) 建立虚拟现实VR实验实训教学基地。

　　学校要为室内设计专业教师和学生建立虚拟现实VR实验实训教学基地, 一方面能够大大节省实训场地, 引入更多的更丰富的教学资源, 为室内设计专业学生提供更丰富的学习资源和内容, 教学效果更好。另一方面引入虚拟现实技术、体感交互技术等, 在不断训练中掌握更多的方法、技术, 逐渐积累室内设计经验, 将最新的市场前沿信息和理论知识有机结合起来, 进而在增强理解的基础上充分利用自身的专业去设计、创新, 创造属于自己风格的室内设计作品。通过虚拟现实技术实现实训教学基地和企业无缝对接, 从实用性角度帮助学生掌握更多的技能, 为将来就业奠定基础。所以高校要加大资金投入, 在硬件实训教学基地建设方面充分引入专家意见、学生意见和企业意见等, 进而构建功能完善、满足教学需求的实训教学基地, 为室内专业学生学习和实践提供必要的硬件支持, 让学生在虚拟的仿真环境中将自己的专业知识和实践有效融合起来, 创造更好的作品。

　　结语

　　总之, VR技术支持下的室内设计教学方法, 无论怎么创新, 都离不开以学生为主体的教学理念, 只有将学生需求、教学目标、市场需求和发展变化、教学资源等有效融合起来, 并充分利用VR技术创造更丰富逼真的教学情境, 才能更好地激发学生学习室内设计的主动性、积极性和创造性, 进而在更深层的领域获得更多的体验, 积累丰富的经验, 提高自身的综合专业素养和能力。

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