三、物理学业评价与课程标准一致性研究展望。
在国内外相关研究者的共同努力下，物理学业评价与课程标准的一致性研究已取得相当的研究成果，也存在一些有待完善之处。为增加一致性研究的广度与深度，促进研究取得重大突破性进展，未来研究可从开展广泛的合作研究、构建本土化物理学业评价与课程标准一致性分析模式、开展物理课程系统内部诸要素之间的一致性研究、构建 一 致 性 研 究 专 业 网 站 等 方 面 着 力进行。
（一）开展广泛的合作研究。
物理学业评价与课程标准的一致性研究对于促进物理课程改革的顺利推进和深入发展具有重要的理论价值和实践意义。从目前的一致性研究来看，还存在有待完善之处，需要各国相关研究者群策群力，在充分认识已有一致性分析模式自身缺陷的基础上，对其不断修正完善，力求在向科学客观化道路上更进一步。结合各国国情，以更为开放的心态借鉴并改造其他国家一致性研究成果，并与国外的一致性研究专业机构联合开展合作研究是未来研究趋势之一。在各个国家内部，也应开展合作研究，建立由物理教育专家、物理命题专家、统计学专家、心理学专家等构成的编码专家团队，以确保研究的信度和效度，增大研究的广度与深度，并促进研究取得重大突破性进展。
（二）构建本土化物理学业评价与课程标准一致性分析模式。
深入研究并完善物理课程标准，构建基于课程标准的物理学业评价体系，构建本土化物理学业评价与课程标准一致性分析模式将是一致性研究的另一重要发展趋势。物理学业评价体系包括考试标准系统、评估系统、绩效报告系统和管理支持系统等，每一系统的构建都应以物理课程标准为依据。而构建本土化一致性分析模式，既要充分考虑各国物理课程标准的组成部分和特征，特别是物理内容主题的设置、认知水平的分类等，又要充分考虑物理学业评价试题题型、试卷结构、内容难度等因素。这既是确保一致性研究效度和信度的需要，也是实现物理学业评价正义性的有力措施[20].
构建本土化一致性分析模式时，物理学业评价与课程标准一致性评价指标体系构建是重中之重。在操作层面上，构建一致性评价指标体系可分步实施。首先，有效运用文献研究法、内容分析法和专家咨询法构建物理学业评价与课程标准一致性评价指标体系。其次，运用问卷调查法检验并进一步优化评价指标体系。通过实证研究，既调查物理教师和学生对各级评价指标重要性的意见，也检验评价指标体系的信度，并通过探索性因素分析和验证性因素分析交互检验评价指标体系的效度。结合以上研究，对指标体系做最后的修订，进一步优化一致性评价指标体系。再次，运用模糊层次分析法和专家咨询法构建评价指标体系的权重体系。最后，检验一致性评价指标体系在实际应用中的可靠性和有效性。
（三）开展物理课程系统内部诸要素之间的一致性研究。
目前一致性研究较多集中于物理学业评价与课程标准的一致性分析，后续的研究者更应关注由预期课程、评价课程、实施课程和达成课程共同组成的课程运行系统，注重探究整个系统中不同水平课程之间的相互一致性，从而保证课程系统的高效运行，进而促进课程改革的圆满成功。可喜的是，随着较多研究者关注物理学业评价与课程标准的一致性问题，陆续有研究者开始关注物理教学设计、物理教科书、物理课堂教学等与课程标准的一致性问题。后续研究中，注重开展物理课程、物理教学、物理评价等物理课程系统内部多个要素之间的相互一致性研究，也将是未来趋势之一。
（四）构建一致性研究专业网站。
建立课程、教学、评价等物理课程系统内部诸要素之间的一致性研究专门网站，也将是一致性研究的未来发展路向。目前美国已建立专业网站， 包 括 韦 伯 模 式 网 站 （
http://wat.wceruw.org/index.aspx）、 实 施 课 程 调 查模 式 网 站 （
http://seconline.wceruw.org/secWebHome.htm）和成功模式网站 （
http://www.achieve.org/Alignment Services）等。各国均可建立一致性研究的专门网站，登载物理学业评价与课程标准一致性分析报告，物理教学与课程标准一致性分析报告等，广泛调查物理课程标准在教学和评价等环节中的执行程度，了解物理新课程实施的现状与问题，促进由课程、教学、评价等构成的物理课程系统的高效运行，同时促进物理教师基于课程标准实施物理教学的能力，基于课程标准实施物理学业评价的能力等，进而提升物理教师实施新课程的能力，以促进其专业发展。
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