物理教学论文
摘 要： 多媒体信息技术应用到现代教育领域是对传统教育的一个革新，对课程教育理念、教育内容、实施方法、课程教材、评估体系均带来了新的变化。物理学科是中职工科类专业中的一门重要课程，基于多媒体信息技术背景下，要充分认识其应用原则、应用视角及应用价值，才能发挥更大的效用。
关键词 : 多媒体信息技术;中职物理;应用原则;应用视角;应用价值;
0 、引言
探索多媒体信息技术在中职物理教学中的合理利用是现代中职教育改革中的一个重要课题。物理是中职工科类课程体系中的一门的重要课程，利用多媒体信息技术改革中职物理教学，从而让学生获益，是时代赋予我们的责职。
1 、多媒体信息技术在中职物理教学中的应用原则
1.1、 以正确的教育观念为导向
在中职物理教学过程中，虽然多媒体信息技术的应用有着较多的益处，能够提高教学效率。但是很多教师错误地理解了其应用方法，只是简单地利用网络寻找各种真题，从而锻炼学生的解题技巧，本质上没有摆脱传统教育的束缚。由于教育观念的不同，即使是利用多媒体信息技术，也会产生不同的影响。因此在应用多媒体信息技术开展中职物理教学中，需要以正确的教育观念为导向，凸显时代特征以及职业教育特征，适应职业发展的需求，面向中职学生，在尊重学生个性发展的基础上采取有效的教育方法，重视学生潜能的开发，培养具有创造能力的人才。
1.2、 以先进的教育理念为指导
教育活动的开展需要依托于先进的教学理念，采取合适的教学方式，引导学生主动参与教学活动，从而更好地实现教学目标。多媒体信息技术作为现代教育中的常用手段，已经形成了比较系统的教育理念体系，并且有很多的教育学者以及专家提出了一些非常先进的观念，如系统科学理论认为信息技术作为教育的重要方式，在中职物理教学中的应用能够与教学各个要素相融合，从而调整教学结构体系，提高教学效果。行为主义学习理论认为个体行为是个体适应外部环境的一种反映，其认为教师既要激发学生的学习积极性，将教学内容与学生原有认知结构相联系，通过教学指导来推动学生认知的发展，而多媒体信息技术的应用能够满足这一需求，发挥学生的主动性，创造积极的学习情境，从而激活学生的内在动力。
1.3、 体现物理知识学习与发现的过程
利用多媒体信息技术展示物理现象和物理实验，从而总结物理规律，有助于学生构建完整的认知体系。多媒体信息技术的应用能够帮助学生更好地进行知识的整理与分类，让学生处于问题的发现与解决过程中，培养学生的解决问题能力。中职物理教学最终目的是让学生掌握物理思维方式以及终身学习的理念。多媒体信息技术的应用能够丰富教学资源与素材，拓宽学生的视野，让学生能够自行利用信息技术来采集物理资料，同时通过物理实验动画展示以及计算机数据处理，将会大大提升学生对于物理学习的兴趣。
2 、多媒体信息技术在中职物理教学中的应用视角
多媒体信息技术在中职物理教学中的应用能够改变传统的教育方式以及组织形式，从而提高中职物理教学的效率，培养学生的综合能力。
2.1、 呈现情景模拟
物理中的很多知识都比较抽象，且采用的术语也比较难以理解，例如“电场”“磁场”等，教师的讲解也比较枯燥，学生听起来也很难理解，因此整体教学效率较低。如果利用多媒体信息技术进行演示能够提高教学效果，例如电流的磁场用肉眼是无法观察到的，因此可以利用多媒体来演示，无须教师反复解说，从而提高教学效率。
2.2 、转换观察空间
中职物理涉及范围广，小到原子电子，大到火星地球，且这些对象往往是学生无法直接观察的，因此在理解上存在一定的难度。利用多媒体信息技术能够将各种研究对象的宏观状态与微观状态展示处理，利用多媒体来观察其运动规律，从而提高学生的感知能力。传统教学方式很难让学生较好地理解，因此利用相应的多媒体动画能够更加生动地展现其运动过程，从而为学生知识理解进行巧妙的引导，促使学生分析其规律，培养学生的观察能力。
2.3 、转变变化速度
很多物理过程都是转瞬即逝的，而多媒体信息技术则能够较好地重现一些物理实验，并且根据需要可以控制其进度，将慢速转变为快速，或暂停画面，从而将不同状态下观察对象的变化更直观地呈现出来。例如磁场对通电直导线的作用无法较好地进行展示，而多媒体动画能够显示导体棒电流经过时其运动方向为所受安培力的方向，并且在完整观看演示动画之后可以总结出，通过改变电流方向，导体棒运动方向也会随之改变，实际上是安培力方向改变。
2.4、 展示思维方式
物理思维是一种很难直观讲述的思维方式，在培养学生的物理思维时，用语言表达过于贫瘠，而实验演示也无法完整地展示出来，因此可以利用多媒体信息技术能够辅助学生物理思维培养，例如在学习热力学第一知识时，可以利用电冰箱制冷这一物态变化进行讲解，通过多媒体展示电冰箱中压缩机、电凝器、毛细管、蒸发器这四个设备的运行状况，从而更好地理解整个制冷循环，即冷库吸收热量向上做功等于向外界放出热量。
3 、多媒体信息技术在中职物理教学中的应用价值
3.1 、符合中职物理教学现状
中职教育主要以专业教育为重点，因此主要以物理应用技术教学为主，从而满足学生未来职业岗位的需求，这也导致中职物理教学存在“任务中、内容多、课时少”的特点，也是导致中职物理教学很难顺利开展的重要原因。物理基础知识学习效率对于学生专业知识学习也会造成一定的影响，从而影响中职学生的整体发展。同时由于中职学校生源整体质量不高，很多学生本身存在初中物理知识基础较差的问题，而中职物理教学则是基于初中物理知识进行教学，因此对学生的物理基础有一定的要求。但是从中职学生的整体状况来看，存在学习难度大的问题。最后由于职业教育的特殊性，中职学生在校期间需要掌握未来岗位必须掌握的职业知识与技能，但是现有教材的职业性不强，无法让学生将课本知识与实际工作对接，从而出现了教学与实际需求之间的矛盾。多媒体信息技术是现代发展迅速且应用广泛的一种技术，其在现代教育中有着较好的应用效果，不但信息容量大、传播速度快且选择性较强，能够有效降低学习成本，因此将多媒体信息技术应用于中职物理教学能够获得满足其实际需求。
3.2 、符合现代中职学生的需求
随着现代信息技术的推广应用，现代学生获取知识的方式也多种多样，多媒体信息技术的应用符合现代学生的信息接收方式，其对新鲜事物的热情要高于传统的理论讲解。传统教学模式无法满足现代中职学生的要求，因此需要采用更加先进的教学方式来解决教与学的问题。而多媒体信息技术所具备的开放性、交互性等新时代特征，为中职教育改革提供了更好的方法，用现代手段来推动中职教育发展。
物理学作为中职教育的一门重要课程，主要是在建立在物理知识学习以及物理实验探究基础上的一门课程，重视学生探究能力与动手能力的培养。在中职物理教学过程中，通过物理实验探究活动能够对物理定义以及规律进行观察与总结，培养学生科学的思想观念以及勇于探究的科学精神。多媒体信息技术在中职物理教学中的应用能够通过多媒体进行演示，不但能够模拟一些比较难以在课程中展示的实验过程直观地展现出来，从而充分调动学生的感官，边看边想边练，培养学生的创造性思维，激发学生的学习积极性。
4 、结语
教育信息化“十三五”规划已经过去，在“十四五”期间必将会有更大的提高，作为中职特理师我们要抢抓机遇，迎难而上，力争将中职物理教学的信息化水平再提一个新台阶，为社会培养高技能人才做出积极的贡献。
参考文献
[1]姚富华论多媒体信息技术在中职物理教学中的应用[J]中国教育学刊, 2019(S2):16-17.
[2]刘启兵刍议多媒体信息技术在高中物理教学中的应用[J]中学生数理化(教与学)。 2019(1):61.