摘 要
我国悠久的历史和深厚的文化底蕴，让古诗词成为凝聚古人智慧的文化瑰宝。《义务教育语文课程标准（2011）版》中提出：“语文课程还应通过优秀文化的熏陶感染，促进学生和谐发展，使他们提高思想道德修养和审美情趣，逐步形成良好的个性和健全的人格”①。而有关阅读教学的要求中提出：“诵读儿歌、儿童诗和浅近的古诗，展开想象，获得初步的情感体验，感受语言的优美”②。由此可见，文化素养作为语文核心素养中重要的组成内容，可以在小学古诗词教学中培养学生文化水平低的同时提升学生文化素养。随着新课标的实施与部编教材的推广使用，研究课堂，读懂课堂提高课堂的有效性特别是对于小学古诗词课堂教学的研究，是当前新时代需求下，语文课堂教学中亟待解决教育改革问题。为改变小学教师在古诗词教学中只重视背诵与积累，忽略学生对古诗词内容延伸后汲取文化素养的现象，加强对小学生学习良好习惯的培养，激发小学生的学习兴趣。笔者对 C 市三所不同区域、不同层次的小学展开调查研究及访谈，通过编制、发放、统计分析调查问卷，进行课堂实证观察，分析教学案例的设计与应用，梳理古诗词教学在小学阶段的发展困境与问题，以此对小学古诗词教学中提升学生文化素养策略展开研究，用详实的数据和真实的案例来说明在小学古诗词教学中学生提升文化素养的可行性和有效性，本文除绪论外共分为三章。
绪论部分对本文研究背景、研究目的与意义、研究现状与综述、研究思路与方法进行概述。第一章，对与论文相关的概念和理论基础进行梳理和概述，并强调在小学语文古诗词教学中提升学生文化素养，具有一定的教学价值；第二章，以小学语文古诗词教学中提升学生文化素养情况的调查分析为写作论据，分析结果，阐述存在的问题。第三章，针对存在的问题提出解决策略：一是优化教学设计，提升文化素养；二是通过吟诵教学法，提升文化素养；三是开展多样活动，提升文化素养；四是运用数字技术，提升文化素养。
笔者认为：通过小学生古诗词教学，理解并传承我国优秀文化，在传承和弘扬中华优秀文化的过程中，陶冶情操，欣赏和感悟古诗词内在的意蕴和审美价值，“立德树人”提升学生文化素养，坚定民族文化自信。
关键词：小学古诗词教学；文化素养；提升策略。
Abstract
China's long history and profound cultural heritage make ancient poetry a cultural treasure that condenses the wisdom of ancient people. "Chinese Curriculum Standard for Compulsory Education (2011)" puts forward: "Chinese curriculum should also be influenced by excellent culture to promote the harmonious development of students, so that they can improve their ideological and moral cultivation and aesthetic taste, and gradually form a good personality and a sound personality." The requirements for reading teaching put forward: "read children's songs, children's poems and shallow ancient poems, expand imagination, obtain initial emotional experience and feel the beauty of language." Thus, cultural literacy, as an important component of Chinese core literacy, can cultivate students' low cultural level in primary school ancient poetry teaching while improving students' cultural literacy. With the implementation of the new curriculum standards and the popularization and use of the textbooks compiled by the Ministry, studying the classroom, understanding the classroom and improving the effectiveness of the classroom, especially the research on the classroom teaching of ancient poetry in primary schools, is an urgent need to solve the problem of educational reform in Chinese classroom teaching under the current new era. In order to change the phenomenon that primary school teachers only attach importance to recitation and accumulation in ancient poetry teaching, ignoring the students' absorption of cultural accomplishment after the content of ancient poetry is extended, strengthen the cultivation of primary school students' good learning habits, and stimulate primary school students' interest in learning. The author investigated and interviewed three primary schools in different areas and at different levels in C city. Through compiling,distributing and statistically analyzing questionnaires, the author made empirical observation in class, analyzed the design and application of teaching cases, and sorted out the difficulties and problems in the development of ancient poetry teaching in primary schools, in order to carry out research on the strategy of improving students'cultural literacy in ancient poetry teaching in primary schools. Detailed data and real cases are used to illustrate the feasibility and effectiveness of improving students'cultural literacy in ancient poetry teaching in primary schools. This article is divided into three chapters except introduction. The introduction part summarizes the research background, research purpose and significance, research status and overview, research ideas and methods. The first chapter sorts out and summarizes the concepts and theoretical basis related to the thesis, and emphasizes that it has certain teaching value to improve students' cultural accomplishment in primary school Chinese ancient poetry teaching. The second chapter, based on the investigation and analysis of the promotion of students' cultural literacy in primary school Chinese ancient poetry teaching, analyzes the results and elaborates the existing problems. The third chapter puts forward the solutions to the existing problems: first, optimize the teaching design and improve the cultural quality; The second is to improve cultural quality through chanting teaching method. The third is to carry out various activities to enhance cultural literacy; Fourth, the use of digital technology to enhance cultural literacy. The author believes that through the teaching of ancient poems by primary school students,we can understand and inherit the excellent culture of our country. In the process of inheriting and carrying forward the excellent culture of China, we can cultivate our sentiment, appreciate and comprehend the inner meaning and aesthetic value of ancient poems, and "cultivate people by virtue" to enhance students' cultural accomplishment and strengthen national cultural confidence.
Key Words: Teaching AncientPoemsinPrimary Schools;Cultural Accomplishment;Promotion Strategy。
绪 论
（一）研究背景。
我国历史悠久，“传统文化中的古诗词是我们民族文化不可或缺的精神财富，融入了中华民族的厚重历史”①。社会经济的发展对人们精神文化需求促进和影响非常大，由近年来古诗词热就可以看到。如：中央电视台的《中国诗词大会》、《诗词咏流传》等节目，让人们对古诗词的兴趣大幅度提高。教育部一直以来十分重视培养中小学生的文化素养，在中小学阶段的课本学习中增加许多古诗词教学，取得较好成果。2014 年，教育部针对中小学古诗词教育的内容制定《完善中华优秀传统文化教育指导纲要》，该纲要对中小学生应当“学习的重要古诗词内容进行梳理，明确学习要求，对教师古诗词教育提出了宝贵意见”②。因此，小学古诗词的教学需要与新课程相结合，通过对古诗词文化思想精髓的有效渗透，才能激发小学生对古诗词学习的兴趣，提升小学生的审美能力和鉴赏能力，从而达到提升小学生的文化素养的研究目的。
作者对 C 市三所小学展开调查研究，通过编制、发放、统计分析调查问卷，对小学古诗词教学中学生文化素养提升策略展开研究，研究结果表明：小学生对古诗词的学习兴趣与学习古诗词并没有统计学方面的关系；主观价值对古诗词学习的影响程度较大，其原因可能是学生面对升学的压力，首要考虑的是知识或者技能的实际价值。同时，作者在对古诗词教学实践的调查研究中发现：古诗词教学传授的模式过于传统，教师本身在古诗词方面的造诣不高，这也决定了他们的文化素养并不高，流于表面的古诗词教学是小学生理解认知的盲点，对内涵的文化素养也兴致缺失。针对以小学古诗词教学中学生文化素养提升为教学目标，在教学改革中解决问题，作者提出教学改进的措施和策略：优化教学设计，提升文化素养；通过吟诵教学法，提升文化素养；开展多样活动，提升文化素养；运用数字技术，提升文化素养。小学一线语文教师提供可借鉴和参考的相关教学案例，也为研究人员提供可研究的教学案例，为提高小学生文化素养具有一定的参考意义。
（二）研究目的与意义。
1.研究目的。
随着现代社会的发展，人们从对物质需求的满足转向精神层面的需求，因此，人文素养和科学素养的需求得到进一步提升。在此基础上，只有具备新时代创新精神、合作意识和视野的开放，这其中也包括对阅读的理解能力和表达交流能力的提升，及运用现代技术搜集处理和归纳信息的多方面基本能力。这些能力的提升都离不开语文知识点学习。语文学科作为一门综合性较强的课程，是学习祖国语言文字并以汉语言为基础展开拓展教育的课程。而古诗词所具有的独特的语言文字和浓厚的文化气息的特点，使得古诗词学习在语文学习中显得举足轻重。只有满足新时代教育的需求和目的，通过运用“以人为本”的教学理念，对小学生进行思想道德素质、科学文化素质等方面的培育，充分发挥其在小学古诗词教学中提升小学生文化素养的作用，才能在重视学生对品德修养和审美情趣的提高，使其在成长过程中，逐步形成并树立良好的个性和健全的人格，从而达到促进德、智、体、美全面和谐发展的教学目的。本文通过调查研究小学古诗词教学的现状，对古诗词教学中小学生文化素养的提升的教学现象进行了一系列的整理归纳，总结当前小学古诗词教学中还存留的问题，并对问题产生的原因进行分析，从而提出合理的、有效的改进策略，达到促进传统文化在小学阶段受重视的教学目的，才能从根本上为一线小学语文教学工作者在古诗词教学中传承传统文化，提供一些理论方面的参考和借鉴。
（1）理论意义。
随着新课改的逐渐深入进行和部编教材的推广实施，“以生为本”的教育改革理念也在不断促进小学生古诗词教学的良好发展，如何通过小学古诗词的教学来提升小学生的文化素养，是当前小学语文教学中亟待解决的问题。本论文立足于如何在对小学古诗词的教学中培养并提升小学生的文化素养为研究策略，因此，在理论上有利于丰富古诗词教学的理论研究成果。尤其是针对小学古诗词教学对文化素养探索的提升方面，以新的教育视角展示了研究内容。同时，通过对当前古诗词教学中存在的问题进行调查研究发现：立足于实现教育目标的基点，分析多元化教学模式对学生在小学阶段的古诗词学习具有支撑作用，可以有效的激发小学生对古诗词的学习兴趣，小学生学习方法的改进有助于形成新的文化教育理论。因此，具有一定的理论意义。
（2）实践意义。
我国理论界对小学古诗词教学的研究时间较长，主要集中在小学古诗词教学模式发展创新和改革策略方面，随着语文核心素养的要求和教育目标的深入，在小学古诗词教学中深度挖掘审美欣赏能力、审美与鉴赏能力、核心素养的提升、传统文化的渗入，这也逐渐成为人们的研究重点。事实上，小学生人文素养的提升，与这些研究有着千丝万缕的关系。利用论文的理论研究可作为实践进行应用，在小学古诗词教学中，应用多元化模式进行课堂教学，激发小学生对古诗词的兴趣和小学生的学习欲望，应用多元化教学模式拓展小学生的知识积累，在学习中提升自身的审美意识和文化素养。因此，该论文具有一定实践意义，为一线教师教学实践提供有价值的可参考的实例，对提高小学语文古诗词教学具有重要的实践意义。
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（三）研究现状与综述
（四）研究思路与方法
一、相关概念的内涵、理论基础及其教学价值
（一）相关概念内涵
（二）小学古诗词教学中学生文化素养提升的理论基础
（三）小学古诗词教学中提升学生文化素养的教学价值
二、小学古诗词教学中学生文化素养情况调查与分析
（一）小学古诗词教学中学生文化素养情况调查过程
（二）信度与效度分析
（三）小学古诗词教学中学生文化素养提升情况调查
（四）小学古诗词教学中学生文化素养提升访谈
（五）小学古诗词教学中学生文化素养提升存在的问题及成因
三、小学古诗词教学中学生文化素养提升策略
（一）优化教学设计，提升文化素养
（二）通过吟诵教学法，提升文化素养
（三）开展多样活动，提升文化素养
（四）运用数字技术，提升文化素养
结 论
为了有效提升小学阶段学生对古诗词的学习热情，培养学生热爱古诗词，提高对古诗词的兴趣，作者发放了 130 份学生情况调查表和 110 份教师情况调查表，采用 SPSS21.0 专业数据分析软件对数据进行整理研究；在被调查的小学语文教师中按教师的教龄及学历等情况随机抽取了 30 位教师就古诗词教学相关问题进行访谈，对小学古诗词教学中学生文化素养提升策略展开研究。
研究发现，兴趣对一个学生的文化素养提升度没有统计学的关系；主观价值对文化素养提升度的影响程度是最大；其原因可能是学生面对升学的压力，首要考虑的是知识或者技能的实际价值。教师自身应该拥有足够的文化底蕴、文化素养，教师在教学过程中根据教学内容所呈现的教学设计渗透传统文化，激发学生学习古诗词的兴趣。
针对目前在小学古诗词教学中提升学生文化素养还存在许多问题，作者经过调查进行了策略的有效改进：优选与教学内容相匹配的适合诗词进行优化教学的设计；运用多媒体教学环境优势，开展吟诵教学模式，用情景结合手段激发学生对古诗词学习的兴趣；开展多元化课外拓展活动，对古诗词进行多元化教学；充分运用数字技术，融合贯通到小学古诗词的教学中，从而提升学生的文化素养。
论文的研究虽以 C 市三所小学为例，但是其结果具有一般性，对其他学校提高小学生文化素养有一定的参考意义。
参考文献
