村小体育教育的问题及对策研究

　　一、实施"走教制"与"一科多师"模式的目的意义

　　能更好盘活现有师资资源，让现有师资与场地进一步得到优化。为落实课程标准提供保障。实施走教制：即'一师多校"可以破解各村小学师资结构问题。构建一科多个板块模式，可以优化教师知识结构和提高教学效率。实施'两项"改革将有利于体育教育教学大纲与课程的落实。

　　二、实施村级体育教育教学改革的依据

　　现行有关政策支撑：《国务院关于深人推进义务教育均衡发展的意见》、《重庆市教育委员会关于扎实开展义务教育课程辅助活动的通知》（渝教基〔}ou}） }}号）和《重庆市教育委员会关于实施减负提质'1十s"行动计划（试行）》的通知、区教育委员会关于印发《进一步加强村小建设和管理工作实施方案》的通知、市教委《关于开展'体育、体育、科技三+三"项目实验工作的通知》管理规定等，以及'领雁工程"、'支教工程"的实施为依据。

　　三、体育教育改革实施的策略

　　〔一）健全组织机构

　　一是成立片区体育教育课程改革领导小组，校长为核心成员，其职责是加强组织保障，协调各校师资配备情况；二是成立课题研究小组，教研员与一线教师为核心成员，负责收集整理过程资料，加强'一师多校"、'一科多模"的研究；三是成立课程资源开发小组，体育教育骨干教师为核心成员，负责根据农村镇片区学校实际情况结合新课标重新对课程资源进行统一整合开发，进一步挖掘、整理、创编教材，让其更有利于一线实际教学。

　　〔二）实施办法

　　一个体育老师承担三所或三所以上学校教学。将体育学科分解成若干板块，一位老师根据自身特长从事一个或多个板块教学。这样，既能弥补体育教师的个体差异性，又能提高教学效率。让师资水平得到最大优化，时间分配更趋合理。应用资源共享，推动均衡发展。学区一体化管理模式，也将小学课外体育活动也纳人之中。形成一师多校、资源共享"的格局。

　　推行专职与兼职结合，跨学科结合等模式指导课外体育教育活动，使活动更符合素质教育的要求。

　　〔三）统一对课程资源进行再开发

　　1、精研课标对特色资源进行开发；三、推行体育教育课与其他学科的整合；3、重组教材编写，按低、中、高、（若干个体系）统一编制：打破现有对学校和学生的考核的模式，做到几统一即（（（ll镇小学体育教育实施计划》、《Xx镇小学体育教育课程评价标准》、《Xx镇小学体育教育课程考试大纲》、（（ll镇小学体育教育与课程计划》做到计划统一，在此过程中推行体育教育中心教研组集体备课制度。

　　〔四）组织人员重新开发村级小学体育教育课程资源1、做好地方课程和校本课程资源的开发。（1）地方课程和校本课程的设置可以补充单一国家课程的不足，发挥地方和学校的资源优势，满足不同学校和学生的不同需求与不同特点。村级小学校可以充分开发具有乡土特色和民族特色的课程资源，充实体育教学内容。还可以请镇或县民间'能人"、"艺人"指导。可以作为大间操活动的形式，这一做法可以丰富活动内容，陶冶学生情操。（习改进部分内容，降低难度要求。改造部分器材，可以使体育项目更有利于激发学生运动兴趣，更利于实现全体参与，全面发展。如简易'球操"'彩带操".有一些新兴运动项目很受小学生喜爱，村校还可以从实际出发，在教学中适当选用。例如，健美操、广播操、舞蹈等项目。注意应当使其成为参与性强、健康、安全的课程内容。

　　把校本体育教育课程做为国家课程的补充。

　　三、做好人力资源的充分开发

　　（1）提倡一师多能。充分利用本校教师的体育特长，如有的教师在学生时代受过较好的体育训练，有较好的体育特长。可以让这样的教师担任体育教学工作或者教某个体育项目。或者让有特长教师组织课外体育活动。还可以让爱体育教学的教师再投师学艺或自学成才。逐渐成为体育教学的带头人，承担起全校体育教学工作。（习采用'一师多校",在村小人数较少班级合班上课。'一师多校"就是让有专业知识有体育专长的教师采用流动教学方式，承担几个比较集中村小学校的体育教学任务。采用合班上课：就是采用多年级同班上大课形式，相邻年级合班上课（小学可按低、中、高学段），缓解编制紧张和体育教育师资缺乏问题。

　　3、做好体育教育设施资源的开发。（1）制作简易体育教育器材，各乡村学校可结合本校实际，利用废旧物制作简易器材，改善教学条件。（习发挥器材的多种功能，一物多用。根据器材特点确定其多种功能，如小皮球可用来编排球操，踢足球，也可以用做投掷，也可以用投篮，做标志物等。跳绳，可以做绳操、棍棒操、绳投掷、拉网游戏、踩龙尾、绳舞等。（3）合理使用场地器材，为了最大限度挖掘场地器材的使用空间，应当充分利用学校的空地和学校周边环境，处理好'利用"与'安全",'使用"与'保养"的关系，认真考察统筹规划。生、充分利用自然地理资源进行开发。开发行走课堂：周边秀美的山川，有历史文化沉淀的古迹等，走出校门，到大自然中去，因地制宜、因时制宜，创造性地进行体育教育活动。

　　5、充分利用互联网络开发教学资源。现代信自、技术的发展突破时空限制，使得课程资源的广泛交流与共享成为可能。

　　教师一方面要充分利用信息资源为教学服务，另一方面鼓励学生合理选择和利用信自、资源。从而增加和丰富他们的体育教育知识。充分发挥全体教师的聪明才智，提高'课改"意识，结合本地本校实际。只要我们坚持深人研究和尝试，一定会探索出适应乡镇农村学校体育教育教学实际的工作方法和经验，让农村体育教学工作再上一个新台阶。

　　形成体育教育主题月：如：田径、韵律健美操、跳绳踢毽等。健全统一的体育教育考核评价体系。构建多个体系：学生操行评定、出勤率、参与率、课外运动、体育知识等评价标准。开展'体育之星"评比体系。班级星级评比、校级星级评比、学区级星级评比。建立健全三级评比体系。进一步细化、量化最终形成激励机制。

　　整合师资、整合班级实施板块教学。村完小相邻年级（低中高）合班上课。体操体育类进行大课堂教学，节约资源提高效率。在学生中常年推行'三+}"模式即有两项体育爱好、有一项体育专长、写一手好字。

　　四、重视与多项相关工作相结合，借势推进

　　多渠道筹措经费是保障体育教育与课改顺利推行的必要条件。成立课题组收集过程资料。同以下相关工作相结合。1、以'支教工程"相结合。三、以'领雁工程"相结合。3、以'课题研究"相结合；可从以下方同确定课题研究。（1）实施'走教制",对破解农村小学体育教师结构不合理的研究；（习体育教育学科与综合实践课程整合的研究；（3）村级体育教育课程资源的开发与研究；（生）体育教师资源的开发的研究。生、以校本课程资源开发相结合。5、专职教师与兼职教师相结合。6、教师能力提升工程以培养教师一专多能相结合。7、以市教委'}+'}"项目实施相结合，以市教委'1+.5"能力培养模式相结合。8、以学校教师奖励绩效分配相结合。

　　农村中小学体育教育工作任重道远，在基础教育改革同纵深发展的今天，如何全面促进学生整体素质的提高，仍需教育工作者和社会各界群策群力。如果我们教育工作都充分的挥人的主观能动性，打破传统教学模式，实施'一师多校"、'一科多师"制。