高校武术教师专业化发展状况及实施方法

　　目前，不管是中学、还是高校，武术教学的效果均有待提高，主要原因在于武术教师的专业化水平较低，导致武术教师的任意可代替性。作为一名合格的武术教学工作者，教师要积极推动武术的顺利开展，并在专业化发展中有所实践，为武术教学的成功推进贡献更大的力量。本文通过阐明武术教师专业化建设和发展的现况，就其改进给出若干可行性对策。

　　一、高校武术教师专业化发展的现况

　　（一）高校对武术教师专业化发展的重视度不够

　　在高校，由于体育教学自身地位的不高，造成武术教学相对于其他学科来讲，地位较低。学校较看重的是每年毕业生的实习状况或职业去向，对于武术教师专业化发展的问题则鲜少过问。即便重视体育教学的高校，也仅过分地注重学校高水平竞技体育项目的建设和发展情况。不难发现，武术教学在一定程度上已沦为边缘化的项目，更不利于武术教师自身的生存与专业化发展。

　　（二）武术教师职称、学位较低

　　对于高等职业院校的武术教师，普遍存在职称偏低、学位较低的状况，原因在于：职称较高、学历高的武术教师，一般均会优先选择到普通高校任教；国家的不少高职院校，大都由若干中等职业院校合并而来，中职教师随之成为高校教师，其综合素养和教学能力依然与高校教师存在相当大的差距。尽管职称、学位等因素无法完全决定个人的专业发展水平，但专业化水平较高的教师往往都是高职称、高学位。

　　我国有不少武术教师到大学时期才正式习武，学习时间的紧迫使其不能切实领略中华武术的精髓所在，同时，又存在基本功欠扎实的现象。教师武术技能的高低是衡量和评估专业化水平的重要指标，基本不牢使其丧失了专业化发展的后劲。

　　（三）高校培养专业武术教师的经费有限，影响专业化发展步伐

　　相较于发达国家教育经费占国内生产总值的比例，我国远远低于世界先进国家的水平。另外，由于体育教学本身就是“边缘化学科”，难以从有限的教育经费中获得充分的投入。在经费相对匮乏的局面下，高校在人才培养与引进方面均受到较大的限制，学校依然缺乏足够的经费培养在职武术教师，直接造成教师专业化水平的相对滞后。

　　（四）学生偏重于培养实践技能，武术教师的专业化发展被搁浅

　　就当前而言，对于高等院校特别是职业院校学生的培养，一般侧重于实践技能和职业发展，所以，除必要的实习外，对其余教学的重视度明显不足。这一散漫的教学氛围势必影响武术教学，学生对武术的兴趣较低，教师无法从教学中获得相应的成就感，直接导致个别教师敷衍了事，具有形式主义倾向，把过多的精力运用到自身在校外设定的培训班上，对武术教学缺乏必要的责任，武术教学一度成为整个教师的“盲点”。

　　二、高校武术教师专业化发展的实施策略

　　（一）增强高校武术教师的综合素养

　　首先，武术教师要树立长远的教育思想，逐步养成高度的责任心和事业心，将敬业当作自身实现生命价值的有机组成部分，使个人的职业状态由“生存型”到“发展型”转变，逐步形成专业化发展的自主理念，推动自身专业的全面发展。其次，要注重对武术教学的实践与反思，教师专业化建设是一个动态化过程，对教学的反思也要具有前瞻性，增强教学预测及探究能力，在反思教学中还要具备监控性，有效地增强应变及调控能力，在每次教学后不忘评估，提升自身的教学总结及反省能力，进而为自身教学水平的提高提供动力。第三，中华武术文化博大精深，教师要不断地增强对武术文化的传播继承意识，引领广大高校学生在习武时全面提升个人身体素质，弘扬优秀的武术精神，使武术真正对学生个人的心理素养、文化素养产生积极影响。

　　（二）健全专业化发展的保障机制

　　高校首先要严格执行发展性教师评估制度，该评估制度提倡评估主体的多样化，并以合理化原则及时反馈评估效果。严格执行武术教师评估制度，才能不断地改进奖惩评估制度，并将两者统一起来，以发展性教师评估为主导，辅以奖勤罚懒的基础功能。

　　其次，设立武术教师认可与质量评估制度依然是教学专业化发展的必由之路，也有助于提高教师的教学质量。基于此，构建高校武术教师的教育认可制度势在必行，依靠制度优势，逐步在高校范围内营造公平的发展环境，全力保障武术教师的职前培训及后续专业发展。

　　（三）推行武术教师入职前实习制度，强化继续教育

　　教师入职前的实习，应由高校确认实习的作用，统筹协调各方责任，设立实习指导机构，专职负责实习指导及评估工作。与此同时，高校要聘请富有经验的教授参与全程教育指导，主要负责规划活动流程、培训指导教师、总结归纳实习工作等。另外，要进一步增加教育实践教学的时长，尤其要延长实习的时间，创造见习机会。

　　一般情况下，武术教师专业化的发展离不开入职后的继续教育与培训，教师要特别遵循和认同终身学习的基本观念，不断地学习成长。同时，学校更要积极配合对教师的继续教育，将参与继续教育培训转变为自身教育的客观需要，增强投身于继续教育的积极性和主动性，不断地引领专业化。

　　结语

　　综上所述，在素质教育背景下，面对高校武术教师专业化发展所面临的诸多问题，应深刻地了解和熟知其中的根源，认清专业化发展道路并非一朝一夕就能完成的。高校要提高对武术教师专业化建设的重视程度，依靠制度和机制的完善，采取各种有效措施，提高教师的专业化水平。

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