小学科学教师如何写论文(2)

（一）选题与标题
　　1.问题：（1）选题过大过宽，例如《科学教育需要均衡发展》，《农村科学教育之我见》；（2）选题追风，如《把握总舵  和谐构建科学课堂》。人们常说，题好文一半，可见选题是至关重要的。
　　2.建议：角度要小而新，小题大做。很多老师为选题犯愁，建议从以下几个视角试试：
　　从行动中选题：关注教师专业发展的教研经历；对教学改进的策略：基于前概念的教学；
　　最烦恼的问题：农村小学科学的“巧妇难为无米之炊”;课堂调控；
　　最感兴趣的问题，获得成功的方法，你警觉的现象，震动你的新理念；
　　从别人的研究成果中选题：例如材料设计、情境创设、评价研究
　　从其他学科的研究选题中嫁接。翻阅年度获奖论文的标题，各门学科的论文，凡是能获奖的，都有某一个领域都有突破性的研究，如果这个领域其他学科研究成熟，而本学科还刚刚开始乃至空白，不凡就此研究展开。
　　要定期查阅教学刊物，获得理论和实践的补给，站在巨人的肩膀上。
　　不选没有自己的实践而东拼西凑的话题；不选自己不认同又不知所云的话题、不选题太平常而一说就完的题；不选自己似懂非懂的题、不选理论性太强的题。
　　3.标题：第一，在内容上，标题应准确反映研究的主题与范围，《科学教育需要均衡发展--对新课程实施中兼职科学教师培训的一些思考》，这样的主标题显得很蹩脚。第二、在语言上，标题应注意准确、简洁、完整。《“与思维同行”:小学科学有效探究的原点追寻--小学科学课堂“探究秀”的反思与纠正》这样的副标题有点画蛇添足；第三、在表达形式上，标题应注意新颖性、生动性。但不要弄巧成拙。如《让“概念”为“探究”掌舵 --对“科学概念教学”的认识与实践》这样的主标题就显得生动而准确。
　　（二）行文
　　1.问题表征：（1）概念界定不清，与标题不符
　　（2）分类标准不统一，面面俱到
　　（3）引用不严谨，实践性不够
　　（4）提出问题不做归因分析，建议没有针对性
　　（5）有文学化倾向
　　这些问题需要我们在撰写论文是予以矫正。写论文与一般文学文章不同，学术的严谨，需要理性思维的参与、需要实证精神，不要简单用枚举思维，仅罗列教学现象而无分析和归因，文章就会显得随意、主观臆断。不要简单地引用某某人的话，要有参考文献，这样会使文章看上去有深度。
　　建议养成“五常”习惯：常阅读、常收集资料、常反思、常整理与分析资料、常修改。