小学数学教育研究课题，即指小学数学教育领域中必须解决或值得研究的问题。它是依据数学教育研究的目的，通过对研究对象的主客观条件进行分析而确立的数学教育范畴的研究的问题。在数学教育领域，解决问题是以发现问题和提出问题为前提的，没有课题便没有探索的目标和方向，也就无从进行研究。因此，选择和确定课题，就成了数学教育研究的第一要素，它的重要性关系到数学教育的研究方向、目标和内吝，直接影响研究的途径和方法，决定着研究成果的水平、价值和发展前景。
（一）选题可以反映小学数学教育研究的价值。
小学数学教育研究课题是数学教育实践和教育理论进一步发展中必须解决的问题。它反映现有小学数学教育实践和认识的广度和深度，又反映向未知领域探索的广度和深度。就小学数学教师而言，在自己研究领域内发现和提出一个有科学意义的问题，本身就是认识的成果。能否善于提出问题正是进行科学研究的关键，它决定研究价值的大小。研究课题选择不当是导致研究失败的最常见原因。正因为如此，伟大的科学家们，如爱因斯坦、英国的贝尔纳等都认为提出一个问题往往比解决一个问题更重要、更困难。因为解决一个问题也许仅是一个数学上的或实验上的技能而已。而提出新的问题，从新的角度去看待}日的问题，都需要有创造性的想象力，而且标志着科学的真正进步。在数学教育研究中，课题的选择同样具有重要的价值。
（二）选题关系到，小学数学研究的方向。
这里所指的数学研究的方向，是研究者在数学教育领域中经过长期研究与实践所认定的必须着手解决的某些方面的问题，并在这些方面形成了明确的研究目标和研究线索。迭题就是解决做什么的问题。在数学教育实践中有许多需要我们去研究和解决的问题。但是，并非每一个问题都值得作为研究对象进行研究。我们总是根据实践和自身发展的需要，从中选择或确定某些问题进行研究。选择或确定了好的课题，将会给数学教育实践和数学教育科学带来极大的推动，也将影响整个研究过程的方向。因为数学教育研究课题的选择与确定，使数学教育研究的目的具体化，使研究活动指向特定的对象和内吝范畴。比如《农村小学生厌学数学原因及其对策研究》，它指出了研究的对象是小学生，其范围限定于农村，目标是揭示“厌学原因”,并提出相应对策。
而整个研究方案的设计、实施，成果的鉴定，又都必须紧紧围绕课题进行。显然，课题明确，整个研究活动的方向就明确。无数事实表明，无论是国家、集体还是个人的科学研究活动，若想取得重大的研究成果，除了人员素质和必要的物质条件外，选题是一个关键的因素。课题选得好，方向对头，可以捷足先登，后来者居上，突破一点带动全局；而选题失当，方向有误，则可能心余力拙，久攻不克，事倍功半，得不偿失，甚至劳而无获。
（三）选题可以规划论文的角度、决定成果的价值。
在日常的小学数学教学实践中，随着经验积累，对问题思考逐渐深入，会产生各种各样的想法，这些想法或观点，都是十分宝贵的材料。但它们尚处于分散I犬态，还难以确定这些材料对研究是否有用和用处的大小。而选题则是对材料的审视、判断、分析、迭择、鉴别、集中的过程。它表现为数学教育研究的发展趋势和对研究结果的预测。在选题过程中，研究方向逐渐明确，研究目标趋于集中，使写作方向在作者头脑中产生并逐渐清晰起来，论文的着眼点、论证的角度以及大体的规模也初步有了一个轮廓。实践也证明了，只有选择有意义的课题，才能写出较有价值的论文、收到较好的研究成果。
