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数学教研论文的修改内容与方法

来源:学术堂 作者:周老师
发布于:2018-05-10 共2895字
  历史和现实的经验告诉我们:好文章是改出来的,一篇高质量的论文是在不断地推敲修改基础上形成的。事实上,写论文不可能一次初稿就成了高质量的文章,这也是研究者的共同体会。修改是论文撰写过程中必不可少的一个重要环节,是文章初稿完成后的一个加工过程。实际上,数学教研论文写作与一般文章写作类似,初稿写成后只有经过修改才能保证和提高论文质量。
  
  (一)论文修改的内容。
  
  修改论文,着重于论点的修改、材料和结构的修改,然后再考虑语言文字的润色。
  
  1.修改观点。
  
  首先,要审视文章的中心论点是否正确、集中、鲜明、深刻,是否具有创新性,文题是否相符,若干从属论点与中心论点是否一致,某些提法是否全面、准确。如果中心论点把握不准确,或者有某种失误和偏颇(尤其是出现错误),就要进行改写甚至重写;如果论文中的论点缺乏新意,就要重新构思和概括,或改变论证角度。
  
  其次,看看论文中的论据是否充分,论证是否合理,对于论文中出现的主观、片面、空泛的地方,要进行强化、增补等改写工作,把片面的改为全面,模糊的改为清晰,粗浅的改为深刻,陈旧的改为新颖。
  
  最后,修改论文的标题。论文写作,文和题是互相作用、互相影响的。文要切题,题要配文,如果文不对题,题目过长或太笼统,都必须修改,要使题目能概括地表达论文的中心论点和讨论的范围,起到“画龙点睛”作用。
  
  2.修改材料。
  
  论文的材料是论点成立的基础。对所用材料的基本要求是:必要、真实、合适。对论文引用的材料不符合这些要求的要增加、删节或调整。增删材料一般分两步进行:
  
  第一步是查核校正,即先不考虑观点、结构、语言,只查核材料本身是否符合实际、准确可靠,包括对初稿中的论断、数据、典型材料、引文出处等进行核对,发现疑点和前后矛盾的地方,一定要搞清楚、弄明白,如果引用了人家的话,要核对原文,把一切失误、失实和有出入的材料给予删除或改写准确,保证论文建立在坚实可靠的基础之上。
  
  第二步是根据论证中心论点和各分论点的要求,对材料进行增加、删除、调换。把空泛的、陈旧的、平淡的材料加以调换;对于缺少材料或材料单薄、不足以说明论点的,就要增补有代表性、有典型性的新材料,使论据更加充实,使论证变得更充分有力。要把重复的、不实的材料或与主题无关的,或与观点不一致的材料删除。对于一般化的材料,则要进行调换,换上更合适的材料。当初稿中某些材料或语句的位置不够恰当时,则要进行交换或移动。
  
  3.修改结构。
  
  首先看看全文结构是否完整,标题、摘要、关键词、引论(引言)、本论、结尾、注释及参考文献等必要的部分是否齐备;然后看文章的开头、结尾、段落、层次、过渡、照应、主次等各个环节是否合理紧凑;再看看论点、论据、论证三者关系处置是否得当,层次是否分明,脉络是否清楚。
  
  4.润色语言。
  
  论文的表述水平,在很大的意义上影响课题研究的价值。在论文初稿的写作过程中,往往顾不得对语言表达做仔细的考虑,总有语言运用不十分恰当的地方,也免不了书写错误的词语,因而要对每个句子、字词,甚至标点都要细加斟酌。文章中不要出现病句和错字,在修改时要在语言的准确性、可读性等方面下工夫,文字力求准确、精练、简洁、专业,努力做到字字珠矶、句句充实。
  
  此外,书写要规范,题号、图号、公式、符号、标点也要正确,图形绘制要标准。
  
  同时,要调控字数。一般而言小学数学教研论文字数约在3000-5000字较为合适。
  
  (二)论文修改的方法。
  
  古今作家、教育研究专家以及中小学教育实践者,在修改文章方面积累了丰富的经验,值得我们在修改数学教研论文中借鉴和参考1.冷静审读。
  
  冷静审读就是初稿完成后不急于修改,而是先放一段时间再审读文章,然后对文章进行修改。这是因为如果初稿一写成就修改,作者的思想和情绪还没有从论文中超脱出来,按照原来的写作思路,难以发现初稿中的问题。只有把稿子搁上一段时间,使自己的头脑趋于冷静,原来的偏爱和偏见也渐渐淡薄,重新读初稿,就容易摆脱原来固定思路的束缚。特别是作者经过阅读有关资料和思索有关问题,产生新的感受,新的认识,再看初稿就容易发现不完善、不妥当之处,通过删除多余、增补不足,使论文质量有新的提高。
  
  2.征询意见。
  
  自己写出的论文,会有一种找不出瑕疵的感觉,总认为是“好文章”,很难发现文章不足之处。俗话说:“旁观者清,当局者迷。”别人站在比较超脱的位置,容易发现文章中的毛病。一个人写文章,难免有考虑不周之处。在初稿完成后,不妨征求一下同行、师友或专家的意见,或者有条件时请对这一问题有研究的专家看看,听听别人的批评,请他人帮助修改是一种提高论文质量的较好的方法。当然,作者在听别人意见时,既要诚恳虚心又要有主见,要进一步消化、分析、取长补短,吸收他人真知灼见,使论文达到比较理想的水平。
  
  3.仔细朗读。
  
  这种修改方法是在论文初稿完成后,进行仔细的朗读来发现问题,进行修改。对论文中存在的一些毛病,如语句不通、衔接不紧、缺词漏字、论据不准确、观点不正确等语言表达和文章内容及结构方面的问题,通过朗读能够发现。古代一些诗人写作读文,总是反复吟唱,直改到顺口为止。杜甫是“新诗改罢自长吟”.他诗写完了,要反复长吟诵读,在诵读中发现问题,然后再改。写诗如此,写数学教研论文也需如此。读一读,那些不恰当的字句,不顺口的地方,多余的阐述就显露出来了,就可以一一修改,使文章得到完善。
  
  4.设疑责难。
  
  对自己写的文章既要爱不释手,更要设疑责难。文章完稿后,要苛求、挑剔、设疑、责难,在“鸡蛋里面挑骨头”.每检查一字、一词、一句、一段,甚至一个标点,都要怀疑地反问自己,为什么要这样写?可以吗?可以有更好的表述方法吗?在不断的设疑中释疑,责难中解难。发现不足进行补充,发现错误进行修改,发现多余进行删除,发现不当进行更换或移位,使文章真正成为一篇爱不释手的好论文。
  
  5.准确标示。
  
  准确标示是指恰当地使用修改(校对)符号。论文修改工作,可以在电脑上或在打印稿上进行。一般在原文的打印稿上进行,更便于统领全文。因此必须尽量保持原稿的整洁,修改什么,怎样修改,应该用修改符号标在打印稿的相应位置上。如果在稿子上随意修改,这样不但不整洁,修改一多,也容易造成文字混乱。正确使用修改符号,能够明白无误地标示修改的情况,避免造成文字混乱。作者在修改论文时,能正确地运用这些符号,可以使修改的稿子保持整洁,理清头绪。如果是别人代为整理修改稿,也能看懂修改什么,怎样修改。
  
  修改后的论文,有时还要再修改。作再修改时,先从段落整体写作内容上看是否符合全文主题;再从文字叙述上看有无语法错误;从语言逻辑推理、专业术语上推敲是否正确得当;从字词选用上看是否贴切;从文字语言顺序上看过渡是否自然流。;从规范要求上看大小写字母是否清楚,数学公式、符号是否正确,图形绘制是否标准。待全文逐段修改完毕后,从纵的角度,再认真检查段与段之间的连贯性。经过这样修改后的论文,从整体结构看基本具备层次分明,首尾连贯,符合逻辑,说理透彻等,这说明修改后的论文基本形成。
  
  修改是一项细致的工作,只有对文稿反复推敲、修改,才能消除不应有的错误。只有经过反复修改加工,文章的质量才会不断提高。一篇研究论文,经过反复修改后,就可以定稿了。
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