运用器乐教学对小学生进行审美教育

　　小学音乐教育是小学教育中德智体美劳"五育"的组成部分,是不可缺少的部分,学生通过对音乐知识和技能的学习和掌握, 在参加音乐的欣赏、 表演和创作的艺术实践活动中, 能了解音乐艺术的特征和规律, 启迪智慧,开发智力,发展思维,陶冶情操,培养高尚完善的人格.可见,音乐教育是培养合格接班人不可缺少的组成部分.

　　一、对小学生进行审美教育的意义

　　"美"是指动物体的生命运动与客观世界总体运动取得协调的感觉标志, 审美教育的最基本任务是让学生懂得如何去看待和区分美与丑,以提高学生鉴赏能力和自身的修养.

　　随着我国人民物质文化生活水平的提高,社会主义新艺术的发展,少年儿童求美的热情不断高涨.他们渴求真正美好的生活,探索着什么是真正的美与丑. 对学生进行审美教育的意义,还在于通过音乐艺术的活动,培养学生对美的追求,对美的鉴赏,陶冶情操,使其成为品德高尚,才能机敏,积极进取,全面和谐发展的人才. 音乐是美育的重要手段之一,作为幼儿音乐教育体系中的器乐教学,无疑是进行审美教育的一种方法.

　　二、器乐教学在音乐教学中的意义

　　声乐与器乐是音乐艺术的"孪生姐妹",通常器乐是学生比较乐于接受的音乐艺术形式.

　　1. 器 乐教学不仅能培养学生学习的兴趣,而且能全面提高其综合音乐素质.器乐常以它新奇的吸引力与旋律美的魅力, 激发学生学习的兴趣; 在不断扩大其音乐视野的同时,获得美的享受和成功的欢乐.

　　学生到了中高年级,尤其是男同学,他们对于音乐课中的视唱、唱歌已经失去了低年级时的那份感情,加上好多歌曲远离他们实际的学习、生活环境,因此,他们唱起歌来索然无味,且容易厌倦,致使对音乐的兴趣大为减弱.

　　当我第一次把口琴带进课堂, 当场吹奏几首幼儿熟悉的乐曲时, 他们高兴得几乎跳起来,他们产生了学习口琴的极大兴趣,给音乐课带来了新的生机.

　　器乐教学的实践过程也是培养学生获得音准感、节奏感、协和感的过程,同时也是提高其识谱、欣赏、演奏的能力,进一步获得音乐表现能力的手段.连贯的吹奏,使幼儿掌握了正确的呼吸方法, 从而形成良好的唱歌方法. 幼儿在演奏乐曲的同时也进行了听赏.

　　通过体验,他们能选用适当的音乐表现手段进行音乐的再创造,从而发展了学生的创造力和想象力,由此可见,器乐教学对全面提高幼儿综合音乐素质,起着巨大的促进作用.

　　2.器乐教学不仅能促进学生大脑两半球的和谐发展,而且能促进其智力的积极开发.幼儿在欣赏与演奏乐曲时, 可以发展联想能力和想象力.好的音乐不仅能开发智力,而且能陶冶情操净化心灵,科学研究证明:幼儿学习与演奏器乐不仅使大脑的右半球得到积极发展, 而且对大脑左半球与右半球的协调平衡、和谐发展有极大的作用与影响.

　　器乐教学在儿童音乐教学体系中, 既是学习音乐的重要手段, 又是开发幼儿智力的极好途径.同时对于提高整个音乐教学质量,都有着重要作用,而且通过器乐教学活动,能使学生从中掌握必要的音乐基础知识和技能,受到美的感染,培养审美能力.

　　综上所述, 可以看出运用器乐教学进行审美教育,对于提高学生的审美观点和能力,不仅有着不可估量的意义和作用, 而且也有很大的发展前途.