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幼儿游戏与玩具问题探析

来源:未知 作者:学术堂
发布于:2015-08-24 共2352字
摘要

  玩具是孩子的伙伴和教科书,具有娱乐性和教育性,伴随着孩子的成长,人们制作玩具,在娱乐儿童的同时,帮助孩子们学习生产生活技能,玩具承载着成人对幼儿的期望,幼儿教师有责任为儿童提供玩具,为幼儿制作玩具,引导幼儿动手参与玩具制作,通过丰富多彩的游戏活动,锻炼身体,启迪智慧,促进儿童健康发展。

  一、幼儿玩具与游戏的关系

  游戏活动生动活泼、富有个性,能够激起学生的探究欲,保持持久的好奇心,从而提升人文素养,游戏给予孩子们无穷的快乐,促进了幼儿模仿力、想象力、创造力的发展,促进了幼儿认知水平的提高,幼儿在游戏中学习,在游戏中创造。游戏是对幼儿进行教育的主要方式,幼儿通过游戏,学习和掌握各种生活能力。儿童有强烈的模仿愿望,游戏活动是从模仿成人开始的,他们具有丰富的想象力,儿童在游戏中无拘无束地玩耍,满足愿望,产生愉快情绪,玩具是社会文化的载体,是幼儿教育的物质要素,能够丰富游戏内容,幼儿通过玩具认识世界,把人和物从复杂的环境中简化出来,玩具传递给儿童多方面的信息,儿童在玩耍中,加深对生活的理解,儿童的思维具体形象,在没有玩具的情况下,很难调动已有的经验,而玩具能激发幼儿的游戏动机,通过游戏体验获得知识。玩具是儿童游戏的物质条件,是儿童发展的桥梁,同一个玩具有不同的玩法,儿童学到不同的知识,教师在儿童玩玩具时,注意观察儿童的言行,增强对儿童的了解,儿童时期是记忆能力发展的重要时期,玩具造型逼真,形象生动、接近现实,以其形、音、色、光、电等刺激儿童的感官,给儿童带来新奇效果,儿童随心所欲操纵各种玩具,享受到无穷的乐趣,促进感知觉的发展,提高注意力,培养儿童的自主探究精神。游戏体现了玩具的功能,幼儿在游戏中,自由选择玩具,开发智力,游戏活动离不开玩具,玩具决定着游戏的内容。

  幼儿时期是游戏相伴的快乐阶段,也是性格建构、智力开发的关键时机,游戏是儿童认识世界的最佳途径,玩具对儿童智力开发起着十分重要的作用,直观化、形象化的玩具使儿童开阔眼界,丰富多彩的游戏使儿童认识世界,培养儿童的社交能力,玩具是儿童感知世界的工具,是儿童的伙伴,是教科书。玩具锻炼体魄,启发思维,培养良好的个性品质。

  二、自制玩具,培养儿童的创造力

  游戏提供给儿童动手操作的机会,促进儿童的协调能力和大脑的发育,同时,伴随着游戏所产生的愉快情绪,消除儿童的紧张和焦虑情绪,利于身心健康发展,提高儿童的观察力、想象力、记忆力、思维能力,锻炼儿童的思维品质。在幼儿生活中,废旧材料多种多样,教师引导幼儿用废旧材料制作玩具,节约了经费,美化了环境,发展幼儿动手能力,提高了幼儿的环保意识,帮助幼儿养成良好的习惯,根据幼儿的年龄特性,利用废旧材料,引导幼儿自制玩具,变废为宝,收集废旧物品,节约资源,寓教于乐,培养幼儿的环保意识,例如,鼓励儿童收集废旧材料,牛奶盒子、各种包装袋等,灌输环保理念,利用收集到的废旧材料,进行角色扮演游戏,“妈妈开超市”游戏中,超市里摆放着各种各样的废旧材料,发卡、钱夹、剃须刀、眼镜盒、牛奶、洋娃娃、板凳、小床等,吃的、用的、玩的一应俱全,还有幼儿用废旧的纸箱做成小货车,这些自制玩具,在游戏中起来重要的作用,孩子们在享受游戏快乐的同时,体体验了自己劳动的成果,培养了自信心,激发了创造力。利用碎布制作成沙包,简单易学,却可以有多种玩法,有的小朋友把沙包当毽子踢,也有的把沙包抛给别的小朋友,有的自抛自接,用网兜制成投篮筐、把沙包当篮球投篮,一物多用,锻炼了儿童身体,培养了合作能力,发展了创造力。制作玩具过程中,教师给予幼儿适度指导,恰到好处地提出建议,给幼儿留下思考的空间,让幼儿自己解决问题,对复杂的玩具制作活动,用演示的方法,为幼儿提供模仿榜样,发展幼儿的构造技能,促进幼儿和谐健康发展。

  三、区角游戏,展示儿童个性

  幼儿园教育纲要提出,要关注幼儿的个体差异,促进幼儿的个性发展,区角游戏是一种教育形式,成为幼儿教育活动不可缺少的部分,区角游戏包括积木区、角色游戏区、阅读区、音乐表演游戏区、科学发现区、美工区、操作区等,幼儿在区域内进行特定的游戏活动。

  科学合理安排区域游戏,提高资源的利用率,充分拓展教室的内外空间,用桌子、柜子、纸箱等隔开各个游戏区域,让儿童获得丰富的游戏内容,让幼儿积极的参与到活动,区角游戏的玩具,直接影响幼儿的活动参与度,幼儿因为受玩具的吸引而参与游戏活动,幼儿喜欢这个玩具,就会去玩。例如,在积木区,幼儿经常利用积木搭建房屋,教师放置多种类型的可以用来搭建的物品,收集一些吸管、胶带、用过的纸杯、细绳、碎布等废弃物品,组织幼儿用不同的物品混合搭建新模型,让孩子放飞自己的思维,手脑并用,游戏活动的器材来自于日常生活中的小物品,儿童们眼中是新奇的,利于激发他们的兴趣,教师注意不断更新材料,更换活动主题,使幼儿常玩常新。在区角游戏中充足的玩具材料,培养幼儿的独立性,从幼儿的兴趣出发,让他们自行选择,发挥其主体性,幼儿自主选择,通过动作、语言表达,教师可以提供一些未成形的玩具材料,让幼儿发挥自己的想象力,自己组建玩具,展示个性,教师提供适当的辅助,促进幼儿个性的发展。

  区角活动弥补了集体教学活动的不足,游戏伴随孩子们的成长,带给儿童无穷的快乐,促进身体机能的发展,锻炼行走、跳跃、投掷、平衡能力,促进大脑皮层发育,提高儿童的认知能力。

  总之,在儿童手中,任何物品都是玩具,孩子们在玩中慢慢长大,丰富多彩的游戏,激发孩子探究的主动性,促进儿童良好的个性发展,体验成功和失败,形成乐观开朗的性格,促进儿童的健康成长。

  参考文献:

  [1]姚伟,幼儿玩具与游戏,中央广播电视大学出版社,2011.

  [2]刘炎,幼儿园游戏教学论,北京师范大学出版社,1999.

  [3]丁海东,学前游戏论,山东人民出版社,2001.

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