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陕西省乡村民办幼儿园发展困境及策略分析

来源:学术堂 作者:韩老师
发布于:2016-03-10 共2015字

  随着中央和地方一系列政策的出台和实施,农村学前教育成为我国教育改革的重点。2010年陕西省农村民办幼儿园与公办幼儿园的比例为7.5:1,民办幼儿园已与公办幼儿园平分秋色。为了研究陕西省农村学前教育发展现状,我们对陕西省咸阳市马庄镇的民办幼儿园进行调查。

  一、民办幼儿园发展现状

  (一)布局不合理,硬件不达标

  全镇现有民办幼儿园7所,其中注册4所,无证3所。注册的幼儿园中100人以上的1所,200人以上的2所,300人以上的1所。四所幼儿园中,最小间距3千米,最大间距10千米。最大的一所吸纳了周边27个行政村的适龄儿童,服务半径约8千米。调查发现,该镇幼儿园班额普遍过大,有的已超30人。幼儿园每班只配备2名教师,1名教师负责保育和教育工作,保育功能严重弱化。另外,幼儿园园舍总建筑面积、生均建筑面积、活动用房、办公用房和生活用房等不达标。幼儿的教学活动、用餐及午休在一间教室进行,生均建筑面积均值1.52平方米。

  (二)家长消极配合,家园共育维艰

  该镇地处城市边缘,留守和准留守儿童占三分之二以上。由老人组成的实际监护大军普遍缺乏科学的幼儿教育知识。他们重视幼儿在园的伙食情况和知识教育,却忽视幼儿的全面发展,对于幼儿园布置的活动和任务配合消极。因此,家园共育进展困难。

  (三)教师队伍不稳定,培训少而空

  幼儿教师队伍不稳定是制约学前教育发展的主要因素之一。幼儿教师队伍不稳定的原因主要是幼儿教师工资低、劳动强度大、社会认可度低。幼儿教师既无法享受中小学教师的待遇,又无法得到社会的身份认可。此外,过高的社会期望及媒体热炒的“虐童事件”给幼儿教师带来较大的心理负担。幼教专业毕业生都不愿到农村幼儿园就业。另外,以女性为主的教师队伍常常因婚、孕等原因流失。因此,幼儿教师队伍极不稳定。另外,幼儿教师接受培训的机会更少,而且收益不大。培训机会少、覆盖面小、缺少进修学习机会严重制约农村幼儿教师的专业成长。

  (四)政策口惠实不至,校车安全遇瓶颈

  与蓬勃发展的农村学前教育相比,有关的政策和制度在农村地区缺乏现实操作性。民办幼儿园遭受到来自国家幼教政策和农村幼教市场的双重压力。他们在“公益性”与“营利性”的夹缝中顽强地挣扎。陕西省教育厅提出的“幼儿每生200元的标准的补助机制”及《校车安全管理条例》没有真正落实到位。受资金限制,农村民办幼儿园无力购置足够的校车,同时,较低的交通费难以维持正常的校车运营。所以,儿园只好通过超载来解决幼儿的接送问题。

  (五)恶性竞争激烈,小学化倾向严重

  民办幼儿园之间竞争激烈。为了争取生源,各幼儿园大打价格战。这迫使正规的幼儿园不得不降低收费标准。幼儿园小学化倾向愈演愈烈。为了迎合农村家长的心理需求,幼儿园小班开始识字和识数教学,中班开始进行写字和拼音教学。这严重违背了幼儿的认知特点和身心发展规律,对幼儿身心健康造成很大的危害。

  (六)政府部门认识缺位

  地方政府没有把幼儿园建设和发展作通盘考虑,导致辖区内园点分布不合理。此外,一些职能部门管理不力,校园安全事故频发。由于主观部门的认识不到位,一些好的农村学前教育发展方案不能得到真正落实。

  二、发展农村学前教育的对策

  针对上述农村民办幼儿园发展中存在的问题,我们建立政府主导、家园配合、保障教师、多管并下的农村学前教育发展新格局。

  (一)加大投入,加强监管

  建立以政府投入为主体的农村学前教育发展模式,形成政府主导、社会参与、公办民办并举的格局,并按照“先普及,再提高”的原则进行资金投入和建设。对幼儿园实行统一管理,统一待遇,幼儿教师实行统一招聘,统一分配,将民办学前教育机构纳入统一规划中。同时,合理的布局既可降低幼儿园的运输成本,又能有效保证幼儿的乘车安全。

  通过立法来遏制小学化倾向。加大对幼儿园指导、监督、管理的力度,通过提高教师业务素质来规范幼儿教学行为。另外,主管部门应从源头治理抓起,从而扭转小学化蔓延的局面。

  (二)加强家园共育,实现因材施教

  加强家园共育,通过各种形式和家长沟通,让家长逐步树立正确的幼儿发展观。同时,教师在整体教学的同时,必须注意幼儿间的个体差异,并根据幼儿的个体差异,进行个别教育,使幼儿的身心得到均衡发展,促进幼儿身心健康成长。

  通过家园共育促进农村幼儿园园长、幼儿教师与幼儿家长的沟通和对话,增强幼儿教育合力,促进农村幼儿园实现可持续发展。

  (三)加大扶持力度

  建立幼儿教师职称评定体系,参照中小学教师的工资标准制定相应职称幼儿教师的工资标准,实行幼儿教师资格证准入制度,全面提高幼儿教师的专业水平和层次。增加农村幼儿园教师培训机会,改革培训方式,创新培训内容,强化教师科学教育观念,提高其教育教学实践能力,使得培训更具时效性。创设城乡幼儿园教师交流平台,实现教师资源共享,合作共赢。

  参考文献:

  [1]宋炜,李兆平。陕西农村学前教育的现状与对策研究[J].陕西教育学院学报,2011(12)。
  [2]宋卓雯。从农村民办幼儿园教育现状浅析与政府利益矛盾关系--以东明县镇为例[J].法制与社会,2007(3)。

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