作为班级活动的组织者和引导者，高中班主任是连接学生与各个教师之间的桥梁和纽带，对学生的德育发展有着相当重要的影响。因此，在素质教育不断深入的情况下，充分发挥班主任的积极作用，不断提高德育工作的实效性，成为提高教育教学质量，提升学生综合素质的重要手段。
一、树立学生学习的良好榜样
教育工作者在传授知识的同时，自己的言行举止会对学生有很大的影响，因此要提高自身的师德修养。因为教师的言行、思想、品德等会潜移默化地影响学生。教师若没有意识到自身的影响作用，无法获得学生的信任，就会削弱德育工作的实效性。例如，在平时教学中，班主任只有以身作则，充分理解、宽容、信任学生，给学生提供轻松、自在的学习环境，才能成为学生学习的榜样，赢得学生的尊重和信任。高中生的身心处于发展时期，班主任可以定期与学生进行沟通和交流，用正面、积极的思想教育学生、引导学生，帮助他们树立正确的思想观念，同时，高中班主任应该注重建立民主平等的师生关系和相互竞争、互相帮助的同学关系，营造友爱和谐的班级氛围，增强班级的凝聚力和向心力，以提高德育教学的质量。
二、注重隐性教育，减少枯燥的说教
注重隐性教育，是一项改善中小学德育教育工作的行之有效的方法。站在班主任的角度来说，强化“隐性教育”就是要营造良好的班级氛围和重视自身的言谈举止等。创设良好的班级环境氛围除了表面的物质基础，更为重要的是建立和谐、积极向上、凝聚力强的心理氛围。因此，班主任营造班级氛围要体现本班的特色，如定期出好黑板报，张贴名人画像、名人格言等。在课堂上要提倡民主，与学生之间不要有隔阂，不论有什么问题，都要及时沟通交流，在融洽的师生关系中才可以更好地促进学生融入进群体之中，共同学习，也有助于学生的身心健康发展，而且对于提高他们的道德素养有很大的帮助。
三、加强师生之间的交流，做好教育工作
高中时期是学生容易发生叛逆的青春期，因此，班主任需要加强师生之间的交流，了解学生的心理状况，以做好德育教育工作。学生之间存在着一定的差异，在日常教学中，高中班主任的教育、管理方法需要因人而异，以提高德育教育的有效性。部分学生封闭在自己的内心世界，做事不会灵活变通，也不会转变角度，只知道自己的角度考虑问题，对于这样的学生，班主任如果采取强硬的手段，不仅不能起到任何作用，还会使得他们更加敏感，问题会越发严重。“感人心者，莫先乎情”,与其强行干涉，不如利用感性牌，通过自身的真情实感，引导学生形成正确的价值观念和道德观念。其中，高中班主任应该重视责任感的灌输，培养学生的责任意识，促使学生树立起良好的责任感，提高学生的判断能力，让他们清楚自己的目标，提高学习的积极性。另外，班主任除了加强与学生的沟通交流之外、及时了解学生的学习情况和心理状态之外，在课余时间，可以组织学生观看影片、开展比赛活动等，缓解学生的学习压力，提高他们的综合素质。
四、落实德育工作，培养学生的思想道德素质
实践是检验德育实效性的唯一方式，因此，在具体的教学过程中，高中班主任应该积极落实德育工作，不断培养学生的思想道德素质，提高他们的实践能力，以促进学生的全面健康发展。活动和交往是思想品德形成的源泉，只有通过真实情感体验，学生才能把道德知识、德育观念转化为自己的道德认知，进而转化为道德行为，通过自己的言行举止表现出来。长期以来，德育实效性不强的原因也多是德育工作缺乏实践。所以，高中班主任需要积极开展一系列的实践活动，为学生创建实践的平台和机会。例如，高中班主任可以开展爱心募捐活动、青年志愿者活动，传递爱心和正能量；开展社会调查活动、走进社区活动，提高学生的动手能力和交际能力；开展主题班会活动、兴趣小组活动、体育活动等，陶冶学生的情操，培养学生多方面的兴趣。同时，高中班主任应该建立长效机制，建立完善的监督体系，加强督促和引导，以提高德育工作的有效性，提升学生的思想水平。
五、加强引导，实现学生的自我教育
学生是学习的主体，因此，高中班主任应该认清师生之间的关系，充分尊重学生的主体作用，加强自身的引导作用，促使学生自觉地完善自我、提升自我，让自我教育在学生中更好的进行。学习、读书等教育活动，都是为了提高自身的内涵素养和文化素养，实现自我价值和社会价值，而学生知识的积累、品德的培养是一个慢慢积累的过程，离不开自身的努力感悟和沉淀。学校教育不仅需要传授知识，还应该注重引导学生进行自我教育，所以，在教学中，高中班主任应该通过各种各样的社会实践活动，充分调动学生的主观能动性，提高学生实践德育的主观能动性，引导他们形成良好的道德素养，从而改善学校教育的质量。 这样不仅是改善了德育工作，也使学生可以更好地学习各学科的知识，有助于学生的全面健康发展。
总之，高中班主任德育工作质量的高低影响着学生综合素质的提高。因此，在日常教学过程中，高中班主任应该重视德育工作，采用有效的管理方法，努力提高德育工作的有效性，帮助学生树立正确的世界观、人生观和价值观，以提高学生的道德修养，促进他们的身心健康发展。
参考文献：
[1] 苏忠右。高中班主任德育工作的实效性研究[J].学苑教育，2012（12）。
[2] 张巧英。提高高中班主任德育工作实效性的对策分析[J].时代教育，2013（10）。
[3] 张玲。关于高中班主任工作德育实效性的探索[J].考试周刊，2010（26）。
[4] 邓建都。提高高中班主任德育实效性策略研究[J].成才之路，2014（31）。
