摘要：校园文化建设作为国家文化建设的重要组成部分， 为社会主义核心价值观的培育与践行提供了重要的载体， 在学校人才培育中发挥着举足轻重的作用。德能教育的理念理论与社会主义核心价值观高度一致。用社会主义核心价值观引领德能教育的校园文化建设是学校发展的现实需要。
关键词：社会主义核心价值观； 德能教育； 校园文化；
党的十八大报告首次提出“立德树人作为教育的根本任务”的理念， 2010年教育部、人力资源社会保障《关于加强中等职业学校校园文化建设的意见》中也提出， 校园文化是社会主义和谐文化的重要组成部分， 是学校精神、学校秩序、学校环境和学校形象的集中体现， 具有重要的育人功能。广东黄埔卫生职业技术学校以构建融入社会主义核心价值观的德能教育校园文化体系， 为社会主义核心价值观的培育与践行提供新的研究方向和理论依据， 也为德能教育校园文化建设理论的完善与丰富、实效性的增强与提高、教育视野的开阔与拓展提供新的方法和途径。学校在进行校园文化体系的构建的基础上要以社会主义核心价值观为指导， 不能脱离学校的实际， 要贴近校园， 贴近学生。校园文化体系的构建基本可以分为物质文化、精神文化、制度文化、行为文化四个层面。
一、建设多方位的校园物质文化， 注重爱国主义教育的熏陶
物质文化是学校形象的外在体现， 是一种显性的文化， 主要通过建筑、操场、教学设备、实验仪器、校园景观、雕塑等物质载体呈现。校园物质文化载体、载体所承载的信息量及各载体之间的连接关系， 无不反映了一所学校的办学理念。广东黄埔卫校在进行物质文化建设基础上， 以社会主义核心价值观为引领， 进行有品牌特色的德能教育校园物质文化建设。具体体现在以下几个方面：
1. 打造德能教育的“墙壁”文化。
墙壁文化是校园文化的有机组成部分， 是影响和促进学生社会化发展的隐性课程。校园这一空间内的墙壁作为一个巨大的“信息场”, 墙壁上具体化、形象化的符号不仅体现了社会主义核心价值观， 还传递着德能教育理念， 凸显着学校的文化底蕴。 （1） 红色宣传墙。在校园里可设置红色宣传墙， 用来传播国家最新的时事政策。比如可在校园里宣传“社会主义核心价值观”, “富强、民主、文明、和谐；自由、平等、公正、法治；爱国、敬业、诚信、友善”, 积极培育和践行社会主义核心价值观。师生每天都可以温习24字精髓， 理解它的含义， 以行动来践行， 满足了社会主义核心价值体系的实践要求， 为学生健康成长进行指导和引路。 （2） 传统文化墙。在校园里， 将“弟子规”、“二十四孝”、“二十四悌”、“女德教育”、“中华圣贤”等内容张贴于墙壁， 做到“让每一块墙壁都说话， 让每一寸土地都育人”.
《弟子规》墙：学校可将《弟子规》原文， 制作成一幅幅精美的宣传画， 让学生只要看到经典， 就能对照经典， 反思自己做得如何， 并在生活中严格要求自己。
“女德”墙：学校可以精选古代女德故事， 如“木兰从军”、“孟母三迁”、“刘女代耕”、“菊花无怨”等， 通过清新风格的设计， 把故事张贴在校园里， 让学生在读故事中感悟人生， 明白如何做一名有德的女子。
“传统美德”墙：“孝”、“悌”是中华民族传统美德， “百善孝为先”、“兄友弟恭”是中国几千年流传下来的美德。驻足在黄埔卫校校园墙前， 人们流连忘返。在品味故事之余， 感悟故事中蕴含着做人做事的道理。
2. 融入德能教育理念的“阶梯”文化。
德能教育的宣传可以充分发挥人的智慧， 突破场地和空间的限制， 充分利用一切可以利用的资源， 其中之一就是打造“阶梯”文化。 （1） 阶梯文化行为篇---以“三抓三为”为理念指导， 落实“礼仪为外化”, 重视学生礼仪行为习惯的养成。比如说问路礼仪：“问路于人， 须随即称谢”;人际交往礼仪“见失意人， 不说得意话”等。 （2） 阶梯文化修德篇---以“社会主义核心价值观”为引领， 落实“立德树人”.以德能教育八字真言“行孝、感恩、奉献、利他”为核心， 精选“修德”名言警句， 比如孝道类“谁言寸草心， 报得三春晖”、“乌鸦反哺尽孝道， 小羊跪乳念亲恩”;感恩类“恩欲报， 怨欲忘， 报怨短， 报恩长”、“感谢一切我要感谢的人”;奉献利他类“有一分热， 发一分光”、“己所不欲， 勿施于人”等。有了这些名言警句的“陪伴”, 师生把修德作为每日必修课， 并逐渐将其内化为自身的优良品质。
3. 体现德能教育践行的“情境”文化。
（1） 圣贤雕塑育人。学校可在校园设立孔子雕像， 开展礼敬圣贤活动， 当向孔子像真诚地鞠躬行礼时， 可长养师生的恭敬心；同时还可设立其他圣贤的雕像， 让师生时刻谨记圣贤教诲， 激励自己奋斗。 （2） 诚信小超市。人无信不立， 业无信不兴。社会主义核心价值观倡导“诚信”的美好品质， 德能教育非常重视对学生诚信意识的培养。通过在校园公共场所建设“诚信小超市”, 进一步强化全校师生的诚信意识， 从生活中做起， 引导全校师生成为有爱心有良心讲诚信的人。
4. 展现德能教育成效的“展板”文化。
为更好推行德能教育的开展、展示德能教育成效， 可将外来单位参观学习的新闻稿， 德能教育活动开展情况、活动成效， 受到上级领导的表彰评价， 获得的荣誉证书等， 以图片和文字资料形式设计制作成展板。展板陈列在校园主要干道， 在校园里行走时都可以看到， 既可让师生坚定对德能教育的信心， 也可增添成就感、荣誉感， 同时也可使外来单位通过展板更多地了解本校的德能教育。
二、加强校园精神文化建设， 营造和谐友善的校园氛围
精神文化作为校园文化的灵魂， 是校园文化的核心。但是校园精神文化的建设不是一朝一夕的， 而是学校在长期发展的基础上积淀而成的， 它内化于学校的每一个师生， 影响着他们的价值观念和行为。因此， 建设积极向上的校园精神文化是在学校培育和践行社会主义核心价值观的重中之重。校园精神文化建设要从观念教育、教风、学风和学校人际关系等几个方面融入社会主义核心价值观， 营造和谐友善的氛围。
1. 树立正确的人生总观念。
校园精神文化建设的核心是观念教育。德能教育是培养学生做人做事的观念和能力的教育， 德能教育引导人们通过修正错误的观念并树立正确的观念， 从而使人们树立正确的宇宙观、人生观、事物观。德能教育的根本在于观念。在德能教育的观念教育中， 教育师生树立正确的人生总观念“利他就是利己”, 而这个总观念正是融入了社会主义核心价值观中“和谐、友善”的内容。
2. 爱岗敬业的教风建设。
教风是教师在长期教育实践活动中形成的教育教学的特点、作风和风格， 是教师道德品质、文化知识水平、教育理论、技能等素质的综合表现。德能教育氛围下， 学校的教职工牺牲自己的时间、精力去教育学生， 课外还勤奋钻研， 好学上进， 在教育教学上不断创新， 这体现了社会主义核心价值观中的“敬业”.
3. 别具特色的学风建设。
优良学风像校风、教风一样， 对学校教育教学质量的提高、学生人格品质的发展和完善、培养学生成为德技并重的人才， 都有重要意义。以黄埔卫校为例， 创造了别具特色的三jin （g） 三jian文化。三jin （g） :干净、安静、上进。即保持课室环境干净、保持课室安静、保持学习风气上进。三jian:精减、简洁、勤俭。学生在这种干净、整齐、上进的氛围下， 逐渐培养文明学习的素养， 这也体现了社会主义核心价值观中的“文明”.
4. 和谐友善的人际关系建设。
良好的学校人际关系有助于广大师生员工的密切合作， 形成一个团结统一的集体， 更好地发挥整体效应。在德能教育氛围下， 师生员工行孝道、懂感恩、知礼仪、讲奉献， 大家行为举止为他人着想， 工作上比奉献、肯吃亏， 无私奉献蔚然成风， 鞠躬行礼成为校园亮丽风景线。校园氛围会十分和谐， 人际相处也自然愉悦。这正是体现了社会主义核心价值观融入德能教育校园精神文化。
三、健全制度文化建设， 树立公正法治的意识
校园制度文化是学校的内在规范， 是在长期办学中依据自身特色逐渐形成的特有文化、精神和理念。这种独特的文化是全校师生共同认可并遵循， 长期积淀而约定俗成的一种规章制度， 是一所学校代代相传的精神财富， 对于学校的办学、育人、治校等都具有约束和导向的作用。
1. 加强制度文化的规制作用。
在校园制度文化方面， 注重学校柔性管理， 与大政方针相契合， 融合社会主义核心价值观中的有关民主、法治等积极元素， 制定符合本学校个性和特色的制度， 使其成为广大师生日常校园生活的基本规范， 促进师生规范生活方式、交往方式。以社会主义核心价值观引领校园制度文化建设， 是把社会主义核心价值观引领校园文化建设落到实处、取得成效并不断创新、发展的根本保障。
2. 注重自我管理教育。
德能教育注重对学生进行自我管理教育。自我管理就是管住自己， 就是对自己的思想、语言、行为和人生目标的自我教育、自我醒悟、自我承当、自我规范、自我完善。只有每个人把自己管理好， 才能更好地践行社会主义核心价值观中的“公正、法治”等内容。运用自我管理教育的方法， 融入社会主义核心价值观， 不断完善德能教育校园制度文化建设。
3. 调动积极性， 促进教师专业成长。
制度要转化为教师的自觉行为， 必须以严格为基础， 以师生的发展为本， 以调动人的积极性为本。针对学校的实际情况， 再根据教师的意见， 遵循少数服从多数的原则， 修改、出台一套大多数人认可的制度。
从学校的重大决策到每周的工作安排， 不论是大事还是小事， 都应告知全体教师， 使校内工作建立在起点公正、程序公正上， 并让越来越多的人感到结果公正。
4. 以人为本， 促进学生全面发展。
根据实际情况， 不断出台和改革学生管理制度， 可制订《学生手册》、《学生修身规范》、《卫生管理制度》、《校园礼仪细则》等， 并着力抓好各项制度的具体落实。在德能教育活动中， 对学生进行自我管理教育， 让学生逐渐学会自我管理， 懂得该做的事坚定不移地去做， 不该做的事坚决不做。
四、规范行为文化建设， 提升校园文化的品位
校园文化活动体现和传承校园文化的内涵， 是校园文化的一个非常具有特色的内容。学校要创新校园文化活动形式， 活动要体现知识性、科学性， 突出趣味性、娱乐性， 最大限度的调动学生的积极性、主动性和创造性， 引导学生在参与、体验、感悟、反思、收获中沉淀自己， 培养良好的思想意识、道德作风和行为习惯， 提升德能。
1. 开展爱国主义教育活动。
开展以弘扬爱国主义精神为主题的班会“爱国是什么”、弟子规诗词朗诵比赛、“中国梦·我的梦”演讲比赛、观看爱国主义题材的教育电影、参观革命历史博物馆和祭扫烈士陵园等形式多样的活动， 通过开展这些活动， 增强了学生对社会主义核心价值观的认同和理解， 使道德境界和精神生活都得到提升， 从而增强学校培育和践行社会主义核心价值观的效果。
2. 德能教育专题文艺展示。
每学期集中进行一次大型“德能教育专题文艺展示”.文艺展示以社会主义核心价值观为指导， 以德能教育为线索， 以行孝、感恩、奉献、利他为核心内容， 集中展现了孝道感恩教育、《弟子规》教育及《弟子规》韵律操、礼仪教育、德能教育系列活动以及德能教育的受益者对德能教育的推崇等内容。旨在向全社会推行德能教育， 为道德建设作出贡献。德能教育专题文艺展示将德能教育的理念、理论、做法通过文艺表演、大量文艺图片、视频、现场互动等立体效果完美演绎， 深受社会的喜爱和好评， 产生了震撼的社会效果。
3. 每月主题活动。
每月主题活动应根据德能教育内容按月进行活动。如诚信宣誓活动中， 舞台上布置着各种横幅标语， 比如“诚实守信， 立身之本”、“人人诚信， 道德日兴”、“社会诚信， 和谐文明”;舞台下学生们应穿着质朴的校服， 高举着右手， 目光坚定地进行诚信宣誓。让千人震耳欲聋的宣誓声响彻校园。
4. 让学生在社团活动拓展中陶冶性情。
为贯彻落实德能理念， 丰富学生业余生活， 使学生拥有一技之长， 提高自信心， 给学生展示自我的平台， 还可开展丰富的德能教育拓展活动。如黄埔卫校开展了一系列德能教育社团， 礼仪社、舞蹈社、合唱社、小品社、巧手编织社、醒狮社、艺术插花等。这些社团可以利用不同场地进行活动， 学生都积极参与其中。让同学们不仅收获知识， 还可以让同学们的身心更健康、快乐、积极， 增强自信， 同时构建校园和谐的氛围， 丰富校园文化。
参考文献
[1]刘书林。培育社会主义核心价值观的基本原则[J].思想理论教育， 2013, （03） :15-21.
[2]高教育部思想政治工作司。校园文化建设的理论与实践[M].北京：中国人民大学出版社， 2009.
[3]刘银。用社会主义核心价值观引领校园文化建设研究[D].湖南：中南大学， 2013.
[4]纪莹莹。论当代青少年社会主义核心价值观的缺失和培育[D].河北：河北师范大学， 2012.
[5]张耀灿。以社会主义核心价值体系引领和谐校园文化建设[J].高校理论战线， 2012, （03） :47-50.
